关于“在课堂中激发高中生政治学习兴趣”的几点思考

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

关于“在课堂中激发高中生政治学习兴趣”的几点思考

作者：蔡君怡

来源：《课程教育研究·上》2013年第07期

【摘要】高中生身心发展已基本成熟，具备了较强的思维能力，并开始越来越多的关注社会现实。要激发他们学习政治的兴趣应坚持启发式教学；坚持理论联系实际；坚持构建学科知识体系。

【关键词】政治 学习兴趣 启发式教学 理论联系实际 知识体系

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）07-0062-01 美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于经验而不对经验进行深入的理性思考，那即使经验再多，也只是简单重复，很难实现突破。作为教师应该不断对自己的教学活动进行反思，改进教学行为，提升教学效能。

从政治课堂的教学实践来看，如何提升课堂实效是永恒的话题。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果能培养起学生的学习兴趣，将达到事半功倍的效果。

高中阶段，学生的身心发展已基本成熟，智力发展也已接近成人水平，具备了较强的思维能力，并开始越来越多的关注社会现实。据此，在课堂中要激发他们的政治学习兴趣可以从以下方面着手：

首先，应坚持启发式教学。

高中生已经具备了必要的理性思维能力，他们乐于思考，因此在教学实践中，坚持启发式教学不仅是可行的也将是有效的。

启发式教学，是政治课教学的重要历史经验之一，也是政治课教学的总方法，其关键在于设置问题情境。往往教师的设问方法会直接影响学生的学习兴趣和最终效果。如果是直问直答、就事论事型的设问，往往会使学生提不起劲，懒于思考，毫无兴趣可言，最后落得“划书”收场；而带有情境的开放型、启发性的设问，往往能一下子抓住学生的注意力，促使他们不得不思考，并在不断地深入思考中获得乐趣，而这种快乐体验还会自然迁移至学科本身，最终有利于教学目标的有效实现。

坚持启发式教学，需要教师深入钻研教材，并充分发掘教材中的可启发因素，创设情境、设计富有启发性的设问。这里有两个关键因素：一是创设情境，二是设计启发性问题。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hvla.html