《对对歌》教案

3、对 对 歌

建瓯市第一小学 林育佳

[教材分析]

这是语文S版一年级下册第五单元《识字二》的第3课，处在学生进入一年级以来第四次进行集中识字的单元之末。它是一首由反义词组成的儿歌，合辙押韵，琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。通过对对子这种独特的语言形式，让学生在儿歌朗读、趣味识记的过程中识写生字，积累词汇。

[学情分析]

本课《对对歌》跟已学的对联有相似之处。关于对子，学生在以往的学习经历中已有了一定的感性认识，如：猜谜、对话等活动中都有涉及到。在一年级上学期，学生还学习过识字课《我看对联识汉字》，对于“对子”有一定的了解。学习本课，进一步了解对对歌的内容及形式，孩子们编自己喜欢的对对歌，可以丰富词汇，积累运用语言。在本课的学习中，对于“明—暗、正—反、开—关、进—退、新—旧、长—短、粗—细、深—浅”这些可感的词语，孩子较易理解，但对“虚心—骄傲、容易—困难、胜利—失败、复杂—简单”等较抽象的词，教师要调动孩子们已有的生活经验，同时借助媒体等手段，帮助学生理解。对于一年级的学生来说，一课中要认识并掌握13个生字有一定的困难，所以在教学中还应鼓励孩子们自主性创造性地学习生字新词，适时地帮助孩子总结一些识字方法，以利于孩子课后识记更多的汉字。

[设计思路]

本课教学设计以游戏形式导人新课，上课伊始就激发了学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读、师生合作读、互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、闯一闯、猜一猜”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在“动一动、做一做、玩一玩”中尝到了识字的乐趣，并积累了语言，拓展了思维。

[教学目标]

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1、朗读儿歌，认识一些常见的反义词，在日常生活中主动积累词汇。

2、认识“反、退、关、短、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这13个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进”这6个生字，认识新出现的部首“斤”。

3、初步懂得对对歌也是识字的好方法，培养独立识字的能力。 [教学重难点]

重点：通过认识一个词带出另一个与它意思相反的词，进而培养学生的学习兴趣。 难点：借助媒体理解较抽象的词语的意思，如：“虚心、骄傲、容易、困难、胜利、失败、复杂、简单”。

[教学时间]2课时

第一课时

一、游戏导入，激趣释题 1、师说词，生做动作

导语：小朋友们，我们来做一个游戏，老师说一个词，你们做出与之相反的动作： 坐下—— 低头—— 点头—— 睁眼—— 向左看—— 抬右腿—— 拍左肩—— 哭—— 2、生说词，师做动作 3、对对子

导语：同学们的反应十分敏捷，真棒。现在，老师说一个词，你们就要想出一个相反的词来对上。比如我说“上”，你们就说“下”，会吗？

前—— 真—— 长—— 错—— 白天—— 胜利—— 虚心—— 容易—— 4、释题读题

刚才我们做游戏，我们互相对意思相反的词，你说我对，或我说你对，像这样的对词，我们给它取个好听的名字——对对歌（板书课题）。这就是我们今天要学习的课题，

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请小朋友们来读一读。（师生读题）。打开课本《对对歌》，让我们来读一读课文。

二、初读课文，感知汉字

1、学生自由读课文，提出具体要求：

①轻声自由读课文2~3遍，遇到生字词多读几遍，直到能基本读通顺为止。 ②遇到生字要自己想办法认识，实在不认识的字词可在下面作上记号“△”。 2、由教师范读或引读课文，同时向学生提出明确要求：

①老师读的时候小朋友们的手要跟上老师读的字，千万别跟丢了。 ②边听边想老师读得怎么样，准备评一评老师。

3、采用多种形式引领学生练读，读到字音准确、通顺流利为止。

①同桌互相认读，看看谁把儿歌读得又快又好。引导学生观察：从每句话的前后两个词语中，你发现了什么？（一句话的前后是一组反义词。）

小结：像这样对对子，也是一种很有趣的识字方法。 ②指名读，学生互评。 ③男女生对读。

激励语：小小男子汉们，你们敢和女孩子比一比，看谁读得更好吗？请男孩子读第一行，女孩子读第二行。加油！我们谁也不能输。（生读）

激励语：你们都读得很好，老师分不出谁更厉害些。我们再换个方式读读看，请女同学读——“明”，男生读——“暗”。

④师生共读。

导语：同学们读得真好，老师也想和你们一起读，行吗？ ⑤拍手读

导语：其实对对歌还可以拍手读，我们来试试看。 4、自主感悟

① 联系实际，理解感悟

问题：同学们读了这么多遍，你读懂了什么？

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（鼓励学生联系生活实际，感悟反义词的涵义。在课堂例举实物演示那就更好。如：正—反、进—退、开—关、长—短、新—旧、粗—细）

② 运用媒体，突破难点

导语：“虚心对骄傲”，“容易对困难”，“胜利对失败”，“复杂对简单”，不容易理解，我们来看看一段动画。播放《龟兔赛跑》。

（通过观看动画，让学生体会到“虚心对骄傲”，“容易对困难”，“胜利对失败”，“复杂对简单”的意思，能联系画面内容进行简单表述。以“虚心”“骄傲”为例，在一定条件下，可以相互转化。）

③ 让我们再来读一读这首《对对歌》。 三、游戏巩固，趣味识字 1、认读生字

导语：课文中的生字宝宝和大家都很熟悉了，大家一起唤出它们的名字吧。（课件出示带有拼音的生字，学生读。）

提示：这些生字中，有哪些字你想提醒大家注意的？

重点指导：“胜”既是翘舌音，又是后鼻音。“难”字单独念时可念第二声，和\困\字做朋友时应该读轻声；读准“困难”。

2、齐读生字。 3、猜字游戏。

导语：小朋友真聪明，这么快就和这些生字宝宝交上好朋友了，看你们学得这样开心，生字宝宝也想来跟你们一起玩猜字游戏了。你们看，老师手上有一只小兔子，它的后面藏着一个生字。老师请一位同学上台来猜，其他同学就在原位做评委，若是这位同学猜对了，评委就拍手说“就是XX”；若猜不对，评委就说“不是XX”。

4、再读课文，熟读成诵。

① 熟记了生字，把课文读得更好些（读课文）。

②生报名背诵课文。激励语：老师相信小朋友们经过这么多次的读，一定会把课文

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背下来了，谁来背？

③ 学生推荐同学背诵课文。 四、共同探究，巧记生字

导语：小朋友们，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑中。现在老师给大家时间合作学习，怎样记住这些汉字，。比比看哪一组想的办法最有效，最巧妙。

1、小组合作，探究识记生字的方法。 2、交流汇报

①用“加一加”的方法：“天”字加上倒八头就是“关”；“日”字加竖就是“旧”；“夫”字加撇就是“失”。

②还用“减一减”的方法，“腿”字减去“月”字旁就是“退”。“返”回的“返”减去“走之儿”就是反正的“反”。

③运用“换一换”的方法：“矮”字的右边“委”字换成“豆”字就成了“短”字。“和”字的“口”换成“立刀旁”就成了“利”。

④通过合作编谜语就记住了“简”字——一间竹屋，还有“单”字——八十日。 ⑤积累识记生活中常见到的字。比如：“随手关门”的关字；在泳池边上可以看到“水深两米”的“深”字。到超市去，可以看到“单价”的“单”字。

小结：刚才老师听了各小组汇报的识字记字方法，觉得小朋友们真了不起，还能做生活的有心人，真是太棒了。

五、指导书写，引导实践

1、鼓励观察，示范指导，书写训练。

出示“失、反、单、关、旧、新、进、胜”这几个要求会写的字。 ① 学生观察生字，说说发现了什么？

（引导学生发现在田字格左边的生字都是独体字。右边是左右结构的字。最后一个“进”是半包围结构的字。）

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