罗伯特的三次报复行动和五三班的坏小子阅读指导课

苏 教 版 第 九册 年级： 五 学科： 语文

第三单元课外阅读指导课 教学内容 《罗伯特的三次报复行动》 《五三班的坏小子》 使用日期 课型 新授 主 备 人 张小苗 执教者 第 1 课时 / 总 33 课时 教学目标 1.指导学生阅读《罗伯特的三次报复行动》。 2.通过猜测和想象的方式，激励学生阅读整本书的欲望。 3.引导学生体会同情心和宽容的美好品质，学会正确处理人际关系。 4.指导学生阅读《五三班的坏小子》。 5.引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。 6.通过课内阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣。 通过猜测和想象的方式，激励学生阅读整本书的欲望，通过课内阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣。 通过猜测和想象的方式，激励学生阅读整本书的欲望，通过课内阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣。 教学重点 教学难点 教学具准备 课前预习 略读这两本书，了解作者及书的大致内容 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一．谈话导入： 1、回顾以往读过的书：老师知道同学们都喜欢读书，只要一有时间，我总会看到你们在教室读书的身影，现在谁来说说你都读过哪些书？用简洁的语言概括一下。 2、指名说。 在阅读心理学中，猜读是一种3、师：今天我们仍旧要读书 ，这次读书可是要完全非常重要的阅挑战我们的想象力哦！希望同学们都能好好表现。读策略。它指在这节课老师将指导同学们阅读两本书，第一本是《罗读书的过程中，根据已知的内伯特的三次报复行动》，第二本是《五三班的坏小子》 容，推测未知的二、指导学生阅读《罗伯特的三次报复行动》：根据内容。比如看到书名、内容提要等预测故事重点。

1、出示书的封面、看封面猜测：这本书主要讲什么。（教师提示从书名、图画中猜测）猜读，诱发期待

师：今天这节课，让我们挑战自己的想象力！挑战从什么地方开始呢？就从封面开始吧。这本《罗伯特的三次报复行动》是大家刚刚拿到的，请仔仔细细观察封面，看完后大胆地猜测这本书可能会讲些什么，从书名、封面大胆去猜测。

生：我认为以前有人欺负罗伯特，罗伯特就实施三次报复。

师：你是从“报复”这个词语中想到的。抓关键词猜测，很好！

生：我觉得这本书讲的可能是有些人得罪了罗伯特，有些人他不喜欢，于是他要报复他们，而且从图画上看出来下面两个人很惊恐的样子，上面有个器械扔什么东西下来。 师：这个同学可真厉害，从图画中人物的表情，从封面细节中去猜测，真会思考。

生：我猜想罗伯特在其中一次报复中，用的是垃圾，因为封面中有一个吊车，倒下很多垃圾。 生：我猜想罗伯特报复别人一共有三次，而且一次比一次带劲。 师：这个同学也很会思考，从题目中这个特别大的“三”字发散开去，联想开去，很好。同学们，读书，特别是读刚刚拿到的整本书的时候，要善于大胆地从封面开始猜测，让读书之旅像探险一样充满着惊喜！

2、出示内容提要，指名读一读，请学生说一说看了这内容提要有什么疑问。 3、介绍三次报复行动朗读书中精彩部分。学生汇报，师进行总结。

师：接下来，我给大家朗读最精彩的片段。请大家特别关注，这一部分中有哪些你意想不到的笑料？故事发生在罗伯特老师37年前刚刚工作时。有一位教育局的领导来听课给他打分，这个罗伯特老师7乘以9从来没有算对过，一位叫勒康的学生故意出罗伯特老师的洋相，让他在教育局领导面前丢尽了脸，出了很多状况。

30年后，勒康继承了爸爸的老城堡餐馆，在开业典礼上，勒康请了美食家马来耶松来品尝美味。罗伯特老师请了他的表弟和表弟的小狗布鲁搅局，结果洋相百出（具体内容从略）。这个晚上，被罗伯特称为最“迷人”的晚上??（教师读书过程中，学生纷纷大笑不止）

师：说一说，第一次报复行动中，哪些是你意想不到的笑

标题，猜测正文的内容；看到开头，猜测下文内容；根据前文，猜测下文内容。猜读法有利于读思结合，提高学生的阅读兴趣，更有助于锻炼阅读者的造力。 在导读课上，教师可以经常让孩子们观察封面、阅读目录，引导他们做出大胆的猜想。运用猜读法，能很快缩短学生和一本陌生的书之间的距离，在最短的时间内激发儿童的阅读期待。

知道三次报复的内容和结果。

料？ 生：一只狗它的体重是无比的重。我觉得意想不到。 生：那只狗一下子吃下了那么些东西，太不可思议了。 生：我没想到那些消防员打了第六针才打到那只狗。 生：我在想那只狗把勒康先生左屁股的裤子都咬下来了，好出人意料。 生：我没想到罗伯特竟然让一只狗来收拾勒康，不是自己用拳头去打。 师：刚才我们进行了预测，预测完了再阅读，我们发现有些被我们猜中了，而很多是我们意想不到的，这就是预测阅读的快乐，带给我们很多的惊喜。希望同学们在课后能用这种读书方式阅读更多的书。 通过阅读了解这本书的主要内容，知道五三班有哪些坏小子？ 三、指导学生阅读《五三班的坏小子》。 重点写谁？ 1、抓住整体内容，交流整体感受：读过这本书吗？ 喜欢什么？学生交流。 2、抓外貌描写，品精彩片段，赏人物形象：这本书 里写到了很多有趣的人物，老师说你们猜猜他是谁。 3、他们的绰号都很有趣，你知道他们的绰号是怎么 来的吗？（指名交流人物的外貌描写的句子） 通过哪些写4、其实书中还有其他更精彩形象的描写，能根据你作方式来塑造的摘抄和大家交流一下吗？（出示古老师的外貌描人物形象。 写） 师小结：人长得有趣，绰号有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点，把人物的特点描写的活灵活现。 5、抓重点人物，学典型事例，品人物特点： ⑴坏小子“肥猫”《永远的三八线》 指导学生读故事，体会肥猫坏在哪里？说说自己的感受，。 ⑵肥猫真的坏吗？你从哪里知道的？ 师小结：肥猫不是坏人，只是调皮捣蛋，不光是会调皮捣蛋，原来他也聪明善良。 6、以点带面认识一群坏小子：米老鼠、豆芽儿、兔巴哥等。 7、主题思考，拓展延伸，积累写作素材：这些活灵活现的人物都来自于生活，可见创作源于生活，这本书简直就是我们这些孩子们生活的再版，这也是同学们喜欢的又一原因。 四、小结这节课：这节课在短短的四十分钟时间里老师和同学们一起读了这两本书，了解了书中的故事和人物，希望同学们在课后继续精读这两本书，并能和同学们进行交流，在下节交流课上有突出的表现。 作 业 设 计 1、继续在课后精读这两本书，写出自己的读后感受。 2、你喜欢这两本书中的哪个人物？你的身边有这样的同学吗？找找看。 《罗伯特的三次报复行动》 板 书 设 计 猜测和想象 故事情节 体会阅读快乐 《五三班的坏小子》 抓外貌描写 赏人物形象 以点带面 教 学 反 思 审 阅 意 见

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