生命属于我们只有一次教学设计

《生命属于我们只有一次》 教学设计

教材依据

鲁教版义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第一课《生命最宝贵》之第二框内容《生命属于我们只有一次》。 设计思路

（一）指导思想 ：本课是在目标教学理论的指导下，依据课程内容标准一2．1

（体会生命的可贵）和二3．3（知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对公民特别是未成年人生命和健康的保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。）

（二）教材分析 ：本课是山鲁教版义务教育课程标准实验教科书“思想品德”

（七年级上册） 第一单元第一课第二课时的教学内容。是学生在感知“多彩的生命世界”，知道“世界因生命而精彩”和“人的生命的独特性”的基础上的一节新授课，主要包括“人最宝贵的是生命”和“珍惜爱护我们的生命”两个目题，旨在引领学生认识、体会生命的美好，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害，增强自我保护意识，提高自我保护能力。本课既是第一课“生命最宝贵”主题的落脚点，也是第一单元“珍爱生命，热爱生活”的教育主旨之一，为其他单元教育内容的学习打好了开端伏笔。 （三）设计理念 ：学习的主要意义取决于学生的课堂体验。一个充满生命活力

的、流溢生命动感的课堂，肯定是教师为学生服务，并运用自己的智慧保持高度灵活性和开放性，与学生共同生成的课堂。 力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在读中想、找中说、说中创、动中背，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的思想道德素养。

（四）学情分析 ：我所教的学生共四个班二百多人，来自不同的小学，大多是

周边农村家庭孩子。他们刚刚步入初中，对初中的学习生活比较陌生，加上对学习的重视程度不够，学习习惯较差，缺乏学习的自觉性、积极性和主动性，对本门学科存在轻视心理，给教学带来较多阻碍。因此本课在前两节初步感知思想品德课学习要求的基础上，一方面指导学生逐步掌握学习本门课程所需的基本阅读、归纳理解能力，初步分析问题、解决问题的能力；另一方面通过合作探究，多媒体辅助教学等手段激发学生学习本门课程的积极性和主动性，在探究目标任务的同时，培养良好的学习习惯。

教学目标 知识与技能：

1.学生懂得人最保贵的是生命，正确认识生活中的苦与乐，真正体会生命的美好。 2.自我保护的社会生活安全常识，提高自我保护能力。 过程与方法：

1.师生的活动和探究，提高学生对生命的可贵与美好的感受、体验的能力。 2.提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 情感、态度、价值观：

体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生命。

教学重点

人最保贵的是生命 教学难点

珍惜爱护我们的生命 教学准备

教师：制作多媒体课件

学生：在课余时间收集一些珍爱生命的名言警句和故事 教学过程

一、情境导入，自主感悟

教师播放四川雅安大地震的场面，引导学生谈感悟。

师：无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，面对失去的生命我们十分的悲伤。我们也感叹生命的短暂、我们更认识到生命的可贵。是的,人最宝贵的是生命——生命属于我们只有一次。让我们一起感受生命的可贵。教师板书课题 ——生命属于我们只有一次 二、互助合作，自主探究

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。 教师：皮之不存毛将焉附？没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。 学生活动：读一读，想一想：（P8）奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？ 学生交流：

教师总结：生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。 教师发问：同学们能不能告诉老师该怎样理解“命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提”这句话呢？

（在学生探究的过程中，教师可以通过如下小题目引导学生思考） 教师出示题目引导学生：

1、什么是权利，你了解我们享有哪些权利？ 2、这些权利与生命是什么关系？ 3、什么样的人生是有意义的人生？ 4、怎样实现有意义的人生？

（设计意图：此处是一个难点，对于初一学生来说这句话的政治意义太强了，深奥难懂，通过这几个小项目的引导学生逐步理解，使深奥的知识通俗易懂，引导学生感受生命的重要。）

教师小结：人最宝贵的是生命。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才有可能对他人、对社会有所贡献，并在为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值、体现人生的意义。生命也是一个历程，让我们拥有丰富的体验， 你有哪些幸福的体验？下面的场面给我们什么体验？ 三、组际展示 交流共享

（一）正确认识生活中的苦与乐 1、学生谈自己幸福的体验

2、教师出示四幅图片（教师提前准备），引导学生体会生命的美好 ①我有一个幸福的家 ②共同研讨 ③快乐之旅 ④登上领奖台

师引导归纳——生活中充满无限欢乐，给我们许多美好的记忆，我们不仅要感叹——活着真好！那么，生活中是不是只有欢乐呢？ 3、教师出示多媒体：

你有什么忧愁、烦恼、和痛苦？你是怎样克服的？有什么感受 ————引导学生正确认识生命过程中的苦与乐。

教师：当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活，构成了丰富多彩的人生。 过渡：生命是一个过程，那么这个过程有多长呢？ （二）、生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。 学生活动：算一算，想一想（教材P9页）

我的生命已用去 （ ） 天，我的生命还剩下 （ ）天。 算完以后，自己的第一感受是： 。 讨论：人生命的可贵还体现在哪些方面？ 学生交流：

教师小结：生命是国家的宝贵财富，是社会发展、国家强盛的重要源泉。承担责任，享受生活，实现价值。 多媒体出示资料：《生命的价值 》

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长笑而不答。一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高 10 倍的价格来买这块石头。最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了 10 倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。”

学生活动：读了这个故事你有何感想？

教师小结：生命是短暂的，生命是不可重复的，每个人的生命只有一次，因此，我们每个人的生命也是最宝贵的。 （三）珍惜爱护我们的生命

1、学会依法保护我们的生命健康权

师：国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。大家对相关法律了解多少？ 学生活动：阅读学习教材P10相关链接的法律知识，想一想：这些法律的规定说明了什么？ 学生交流：我国法律保护公民的生命健康权，严厉制裁侵害他人生命健康的违法犯罪行为。

教师小结：因此，我们要学习法律知识，明确法律赋予我们的权利，学会依法保护自己的生命健康权。 2、增强自我保护

学生活动：当你遇到下列情况时怎么办？

①晚上骑车经过一个十字路口，看见红灯亮了。 ②放学路上，一个开车的陌生人说：“同学，上车吧，顺路。” ③和一个同学在湖边游玩，他不慎落水。

④忽然闻到煤气味，发现厨房中的煤气没关好。 学生交流：

教师小结：我们的生命刚刚走过十二三个春秋，生活经验少，自我保护能力差，特别容易受到伤害。因此，我们必须增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握一些自我保护的常识，避免意外和危险的发生。

学生活动：学生分析课本P11的材料——地震中的英雄少年们，回答三个问题： （1）面对灾难，他们是怎么做的？ （2）“他们有过恐惧，却没有退缩，并选择勇敢面对”告诉我们什么道理？ ——无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望 （3）“他们凭借机智勇敢逃脱死神的魔掌，又冒着余震的危险勇救同学的生命”给我们什么启示？

——在珍惜保护自己的同时，要爱护尊重他人的生命 教师小结：当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。 学生活动：阅读教材P12页—相关链接：生活中的自我保护

教师简介社会生活安全常识：在你外出时，最好能做到下列几点：

a) 告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。

b) 尽可能结伴而行。

c) 单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

d) 夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。

e) 不搭乘陌生人的顺路车。

f) 乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。 3、爱护尊重他人的生命

学生讨论：当他人的生命遭遇困境时，我们应怎样做？ 学生交流： 教师小结：每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，是受法律保护的。因此，我们在珍惜保护自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。 四、盘点收获

1、学生活动：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2、多媒体展示本节课知识体系（见“板书设计”） 3、教师小结：本课的最后，想给大家讲一个小故事：

冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会到来。所以我们应该——永不放弃生的希望。”

四、走进生活，迁移应用 （多媒体显示） （一）选择

1．“人生不如意事常有八、九”，这告诉我们（ ）

Ａ．生命是创造有意义人生的前提 Ｂ．人生如此艰难，要今日有酒今日醉 Ｃ．生活中充满了艰辛，生命并不美好 Ｄ．人生不会永远一帆风顺，困难是难免的

2．小丽放学回家，见一个陌生人正在翻箱倒柜，但此时小丽想退出已经来不及了，这时她应该 （ ）

Ａ．勇敢的与盗贼作斗争 Ｂ. 大声呼喊抓强盗

Ｃ．马上拨打１１０报警 Ｄ．见机行事先脱身，再报警 3．当他人生命遭遇困境需要帮助时，你应该（ ）

Ａ．置之不理 Ｂ．走自己的路 Ｃ．尽己所能帮助 Ｄ．事不关己，高高挂起

4.在我们成长过程中，会遇到生日祝福、快乐旅游、登台领奖等幸福、美好的时刻。这表明生命过程

A.没有烦恼、困难和痛苦 B.属于我们只有一次

C. 充满了无限的欢乐 D.困难和痛苦也是每个人都会经历的

5.在学校门口，你的同学不幸遭遇车祸，受到重伤。在这种情境下，下列做法合理的是（ ）

①迅速通知家长和老师 ②先把肇事司机收拾一顿再说 ③立即拦车将受伤的同学送往医院 ④记下车牌号，并迅速报警

A ① ② ③ B ② ③ ④ C ① ② ④ D ① ③ ④ （二）材料分析

2008年5.12汶川大地震发生后，温家宝总理指示：不惜任何代价救人。 1、温总理的话反映的主题是什么？ 2、你是怎样认识的？

3、作为青少年的你我，如何珍惜和爱护我们的生命？ 五、板书设计：

生命属于我们只有一次

二、 珍惜爱护的生命 一、人最宝贵的是生命 1、依法保护 1、前提、基础 2、自我保护 2、欢乐、痛苦

3、 爱护他人 3、短暂、一次

教学反思

本节课已用了同学们熟悉的案例和身边的事例，引起了学生们的兴趣，在教学过程中运用了一定的情境创设，安排了学生活动，充分体现了学生的主体地位，同时也调动了学生发言的积极性，培养了学生的分析能力，在材料及情境分析中，让学生学到了知识，做到了“用教材教，而不是教教材”。

古希腊哲学大师亚里士多德说： 人有两种，一种即“吃饭是为了活着”,一种是“活着是为了吃饭”.一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。“志当存高远”,“风物长宜放眼量”,这些古语皆鼓舞人们要树立雄心壮志，要有远大的理想。 有一位心理学家到一个建筑工地，分别问三个正在砌砖的工人：“你在干什么？” 第一个工人懒洋洋地说：“我在砌砖。” 第二个工人缺乏热情地说：“我在砌一堵墙。” 第三个工人满怀憧憬地说：“我在建一座高楼！” 听完回答，心理学家判定： 第一个人心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个人眼中只有墙，好好干或许能当一位技术员；而第三个人心中已经立起了一座殿堂，因为他心态乐观，胸怀远大的志向！ 井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能认为大象长得像柱子；登上五岳的人，才能感觉“一览众山小”;看到大海的人，就会顿感心胸开阔舒畅； 心中没有希望的人，是世界上最贫穷的人；心中没有梦想的人，是普天下最平庸的人；目光短浅的人，是最没有希望的人。 清代“红顶商人”胡雪岩说：“做生意顶要紧的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外国，就能做外国的生意。”可见，一个人的心胸和眼光，决定了他志向的短浅或高远；一个人的希望和梦想，决定了他的人生暗淡或辉煌。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hudp.html