江苏省扬州市高考地理一轮复习从宇宙中看地球(第5课时)教案
更新时间:2023-10-07 11:26:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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第五课时:地球公转的地理意义(二) 【知识构建】
考试说明关于本课的“考试要点”是“地球运动的地理意义”。其具体要求包括以下三个方面:一是地球公转的方向、速度、轨道和周期;二是黄赤交角的意义;三是地球公转的地理意义。其框架结构如图1所示。
自西向东 椭圆 回归年 恒星年 近日点快 远日点慢 图1 【教学目标】
1.学生能够对“地球公转运动的地理意义”等考点进行梳理,找出知识的缺漏。
2.通过师生共同构建本节课的知识框架,查漏补缺、巩固知识,认识并理解地理规律和原理。
3.利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练,认识本节内容考查的难易程度,对症下药,归纳解题方法和解题技巧。
4.通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【重难点分析】
本节的重难点内容应该是地球公转运动的地理意义。 1、复习重点:
结合案例理解“正午太阳高度的变化”和“昼夜长短的变化”,理解两者产生的周年变化及纬度差异导致的太阳辐射的季节差异和纬度差异,从而产生四季和五带。 2、复习难点:
结合太阳光照图和实际案例理解正午太阳高度和昼夜长短的变化规律。 【课前准备】 结合《考试说明》,阅读教材,把握主干知识,构建专题内的知识体系。结合导学案,进行适当的课前训练,记录有疑问的知识点,尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】
第一部分:复习导入设计 教学 内容 考向 分析 教师活动 投影展示近年来江苏高考题中有关“地球公转的意义”的内容和题目。 学生活动 分析试题涉及的考点,理解高考试题中有关“正午太阳高度”和“昼夜长短”问题的切入点和重难点。 设计意图 高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点,提升分析问题的能力。 周期 方向 轨道 黄赤交角 主要特征地球公转地理意义正午太阳高度 昼夜长短的 的变化 变化 速度 四季和五带 1
学习 目标 展示 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容,要求学生说出考点关键词。 ①阅读考试要点;②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。③寻找疑难问题自主或小组合作。 明确学习目标,提高学生学习的有的放矢的能力。 第二部分:复习内容设计 考点诠释3:地球公转的地理意义。 地球公转的地理意义是本单元乃至本模块的难点问题,学习的主要方向在于一是要加强对基础知识的理解和掌握,理清知识间的内在联系,运用各种图形对基本原理、规律进行阐释。二是能够进行知识迁移,解决问题,特别是结合时事新闻进行昼夜长短以及季节的判断。三是注重原理规律在现实生活中的应用,如联系生活实际进行正午太阳高度和昼夜长短的变化规律及相关计算等问题。 正午太阳高度的变化
探究活动1:读图2,理解正午太阳高度的纬度差异和季节变化规律,完成表1。
知识建构:师生共同建构本节课的知识体系。 教学 教师活动 内容 教师使用多媒体投影展示地球的建构公转运动的动态图示及图2各幅地理表示的含义,指导学生读图、归纳知识正午太阳高度的季节变化规律和体系 纬度变化。 学生活动 学生读图2,完成表1。讨论图2A、B、C三幅图表示的含义,提出可能产生的疑难问题并讨论,尝试自主或合作解决问题。 设计意图 利用表1将基础知识做一回顾,建构知识体系,抓住考查的重点、学生的易错点,以达到查漏补缺、巩固知识的目的。 表1:正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律表(以北半球为例) 节气 夏至日 冬至日 春秋分 太阳直射点位置 正午太阳高度的纬度 分布规律 全球达最大(或最小)值的区域 师生共同小结:
1.正午太阳高度的纬度变化规律
①正午太阳高度的纬度变化规律:从直射点向南北两侧递减。
②判断正午太阳高度的变化(纬差是指某地的地理纬度与当日直射点所在纬度之间的差值),
2
因而太阳直射点向该点(而不是该点所在的半球)移动,两者的纬差减小,正午太阳高度增大;太阳直射点远离该点,两者的纬差增大,正午太阳高度减小。
③正午太阳高度的计算公式:H(某地正午太阳高度):90°一太阳直射点纬度与该地的纬度差。若太阳直射点与该地同在南半球或者同在北半球,两点纬度差为大数减去小数;若太阳直射点与该地分属于南北不同半球,两点纬度差为两纬度之和。(同减异加) 若计算出某地正午太阳高度等于0°,说明此地在晨昏线上;若小于0°,说明此地此时为极夜。 2.正午太阳高度的年变化规律
①回归线之间的地区:全年有两次太阳直射现象,其年内正午太阳高度的差值小于46°52′。如图中的A。
②回归线上:全年只有一次太阳直射现象,其年内正午太阳高度的差值等于46°52′。如图中的B。
③回归线至极圈之间的地区:全年没有太阳直射现象,其年内正午太阳高度的差值等于46°52′。如图中的C。
④正午太阳高度的年变化:温带地区正午太阳高度的年变化幅度都为46°52’;热带地区正午太阳高度的年变化幅度为23°26’+Φ(Φ为当地纬度)。 探究活动2:典型例题分析,学生自主完成典型例题1。
【典型例题1】(2013年福建卷)
福建某中学研究性学习小组,设计了可调节窗户遮阳板,实现教室良好的遮阳与采光。图3示意遮阳板设计原理,据此回答1-2题。
图3
1.遮阳板收起,室内正午太阳光照面积达一年最大值时 A.全球昼夜平分 B.北半球为夏季
C.太阳直射20°S D.南极圈以南地区极昼
2.济南某中学生借鉴这一设计,若两地窗户大小形状相同,则应做的调整是 ①安装高度不变,加长遮阳板 ②安装高度不变,缩短遮阳板 ③遮阳板长度不变,降低安装高度 ④遮阳板长度不变,升高安装高度 A.①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
教学 教师活动 内容 地球 的圈层结构 ①使用多媒体投影展示典型例题1的图(图3)。 ②教师分析学生的解题思路,进行评价。 学生活动 ①学生自主完成典型例题1。 ②学生说出解题思路和所选答案,展示自己的思设计意图 ①选择近年高考题中的典型例题进行解题训练。 ②指导学生理解正午 3
③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。 维过程。 太阳高度的变化在实际生活中的应用。 ③使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。 答案: 1.D 2.A 思路点拨:
1.本题注意关键词“正午”和“一年最大值”,结合太阳高度角越大,照射到室内的面积越小,反之,照射面积就越大。该地位于福建省(北半球),该地正午太阳高度达一年中最小值是冬至日,太阳直射南回归线,此时南极圈及其以南地
图4 区出现极昼现象,因此选D,该题要注
意正午太阳高度与照射面积关系,学生可能会容易选择B,认为北半球夏季,昼更长,照射面积就更大,该题考查正午时刻,不是一天。 2.济南的纬度比福建纬度更高,一年中正午太阳高度角最大值和最小值都比福建更小,正午太阳照射室内面积的最大值会更大,因此为了让遮阳板达到更好的效果,如果安装高度不变,正午太阳高度变小,太阳光线更斜,那么遮阳板必须要加长,如图4左图红色虚线,第2种情况,如果遮阳板长度不变,那么安装高度应该降低,如图4右图红色虚线。 【典型例题2】(2016年江苏卷)
住宅的环境设计特别关注树种的选择与布局,不同树种对光照与风有不同影响。图5 为华北某低碳社区(40°N)住宅景观设计示意图。读图回答3-4 题。
3. 仅考虑阳光与风两种因素,树种与房屋组合最好的设计是 A.① B.② C.③ D.④
4.为保证冬季太阳能最佳利用效果,图中热水器安装角度合理的是 A.① B.② C.③ D.④ 答案: 3.C 4.D
思路点拨:第3题,华北地区夏季炎热,与松柏(常绿针叶树)相比,落叶阔叶树夏季冠广叶密,遮阴取凉效果更好。冬季寒冷,太阳高度较低,落叶阔叶树落叶后,可让阳光充分射
4
入室内,提高室内温度(松柏等常绿针叶树会遮挡阳光)。
答案为C。第4题华北地区,北纬40°,冬季正午太阳高度为90°-(23°26ˊ+40°),热水器的安装角度与正午太阳高度互余,为63°26ˊ,因此答案选择D。
二、昼夜长短的变化
探究活动3:读图6,理解昼夜长短的纬度差异和季节变化规律,完成表2。
知识建构:师生共同建构本节课的知识体系。
教学 教师活动 内容 学生活动 设计意图 利用表2将基础知识做一回顾,建构知识体系,抓住考查的重点、学生的易错点,以达到查漏补缺、巩固知识的目的。 教师使用多媒体投影展示图6,指学生读图6,完成表2。讨建构导学生读图、归纳昼夜长短的季节论昼夜长短判读的依据和地理变化规律和纬度变化规律。 方法,提出可能产生的疑难知识问题并讨论,尝试自主或合体系 作解决问题。 表2:昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律表(以北半球为例) 时间 夏半年 冬半年 春秋分 太阳直射点位置 北半球昼夜长短(包括极昼极夜)情况 全球达昼长达最大(或最小)值的区域
师生共同小结:
1.昼夜长短的判读依据:晨昏线将纬线分成昼弧和夜弧,如某时刻显示太阳光照示意图中,同一纬线昼弧长于夜弧,则表示昼长长于夜长,反之亦然。赤道上昼夜弧长全年相等,所以昼夜等长。
2.昼夜长短与太阳直射点的关系
①太阳直射点位置与昼夜长短的关系:太阳直射点所在的半球,昼长夜短,且越向该半球的高纬地区白昼越长,极圈内有极昼现象。另一半球情况相反。 ②太阳直射点移动方向与昼夜长短变化的关系:太阳直射点向哪个方向移动,哪个半球白昼
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