九年级化学 如何正确书写化学方程式说课稿

【教材分析】

1、教材地位和作用

从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

2、教学目标分析

<1>、知识与技能

①理解化学方程式的书写原则。

②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

<2>、过程与方法

通过观察比较，培养学生的观察能力;通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力;通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力;通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。

<3>、情感态度与价值观

激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。

3、教学重难点及关键

根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。

【教法分析】

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误(如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等)。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

【学法指导】

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

【教学程序】

温故导新(多媒体显示)

1.写出碳在空气中燃烧的化学方程式

2.说出该化学方程式的化学意义

3.判断下列两个化学方程式书写是否正确(见课件)

引入 5.2 如何正确书写化学方程式

一. 化学方程式的书写原则

1..必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。(提醒：化合物中各种元素化合价代数和为零，由此来检验化合物的化学式书写是否正确 。)

2.遵循质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

自主学习：观察课本97页 卡通图画

写出氢气燃烧的化学方程式

设计意图：通过图片形象直观地告诉学生，H2和02反应的化学方程式是如何配平的?让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。

二.书写化学方程式的步骤

自主学习：阅读课本98页，组内合作，完成以下内容。

以红磷在氧气中燃烧为例归纳书写化学方程式的具体步骤。

1.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式

P+O2─P2O5

2.配平化学方程式 用最小公倍数法或观察法确定系数。(根据是质量守恒守律)。把短线改等号。

4P+5O2===2P2O5

3.注明反应发生的条件

4P+5O2 2P2O5

(介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围)。

〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热(△)、高温、催化剂等。

4.注明生成符号

“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号;在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。(强调要防止随意乱标)

CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

5.检查。

〔小结〕书写化学方程式具体步骤(韵语)

左写反应物，右写生成物

写好化学式，方程要配平

短线改等号，条件要注明

生成气体或沉淀，上下箭头来分清。

强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。

三.比一比：谁英雄谁好汉

(一)找碴游戏：下列化学方程式书写是否正确?如不正确，请改正。

1.硫在氧气中燃烧 S+O2 —— SO2

2.电解水 H2O —— H2 + O2

3.氧化汞(HgO)加热分解生成汞和氧气

HgO2 ——Hg + O2

4.氢气和氧化铜加热反应生成铜和水

H2 + CuO —— Cu + H2O

[设计意图]：用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让学生锻炼眼、手、脑的协调能力，将理论学习知识搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，培养合作意识

(二)看谁夺冠：按要求书写下列化学方程式：

1.铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁

2.镁在空气中燃烧生成氧化镁

3.在空气中加热红色铜丝，铜丝变黑(生成了黑色的氧化铜)

4.家用天然气(主要成分CH4)充分燃烧后生成水和二氧化碳

5.硫酸铜[CuSO4]溶液和氢氧化钠[NaOH]溶液混合后反应生成氢氧化铜[Cu(OH)2]沉淀和硫酸钠[Na2SO4]

6.有水生成的化合反应

7.有水参加的分解反应

8.有水生成的分解反应

9.实验室里用一种纯净物制取氧气

10.实验室用氯酸钾与二氧化锰共热制取氧气

[设计意图]：进一步巩固所学知识，通过学生的做。反馈学生存在的问题，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。

四.议一议(小结提高)

1、书写化学方程式的原则是什么?

2、书写化学方程式时应注意什么?

(多媒体显示)书写化学方程式的步骤 口诀

2、写　　 左写反应物，右写生成物。

2、配　　　　　 写好化学式，记得要配平。

3、标　　　　 　 短线改引号，条件要著明。

4、注 气体和沉淀，箭头要分明。

[设计意图]：通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。

五.教学反思

本节课学生都在积极地参与，在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

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