英语教学网络信息化之我见解

英语教学网络信息化之我见解

兰春芳

21世纪，英语教学远程教育信息化是必然的，在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语是关键，也是我们英语教师的一个重要课题。

一、老师的教学模式

信息化教学很大程度上区别于传统教学模式。传统的英语教学基本上是满堂灌，教师忽视了学生的内在心理反应。落后的教学模式是以教学为中心的，学生成了知识灌输的对象，学生被动的接受。另一方面，一个班的学生是层次不齐的，教师面对的是全班学生，满足不了学生个性差异的要求，因而教师提供的有效信息量有限。而英语的信息化教学是利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自学为主体，培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、道德情感能力、协作学习能力、自主学习能力，培养学生的美感。例如：在学习clothes这单元的时候，我先要求学生运用教学软件如金山词霸等，查出一些有关衣服的单词进行读写背；然后组成学习小组进行分工，到网上寻找有关衣服的资料和各个国家城市的服装情况。对在学习过程中存在的问题，随时请教老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上，把读到的和查到的东西通过小组合作制成网页。教师归纳总结存在的典型问题，集体评议每小组网页的质量的高低并布置下次学习内容。评价时需要作评定记录。 这种教学法从根本上改变了传统教学理念，它在课堂教学、知识

结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都发生了质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习”的核心思想。

二、学生的学习模式

在线信息化教学是一种教师与学生互动的学习模式。传统的英语教学是以教师为主体的，这大大妨碍了学生创造性思维的拓展，也限制了教师的知识空间。新的教学模式不但开阔了学生的学习视野，而且也给教师在专业知识、信息化素养、知识范围上提出了更高的要求，也可促进教师知识的全面发展。

学生间的交流是掌握知识的重要途径。英语的常规教学，学生的知识信息主要来源于教师，其学习交流一般都是在课后与放学这一段时间内，而且大多都是以中文为主，而网络就为学生的英语交流提供了广阔的空间，我与学生在网上通过QQ用英语聊天。我还教会学生在一些网站如www. hongen. com等的上留言，把自己的问题放到网上去，让同学或其他人为他解答问题，他也可以通过阅读、查资料等方法去解答其他人的一些问题。当他为别人成功地解答好一个问题的时候，心里有一种成就感。特别是对那些性格比较内向的学生，平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师提问了，而在网上，他们就可以无所顾忌地提出自己的问题。这样，学生既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本上学不到的知识，在聊天中也使学生对英语越来越感兴趣。这对于学生的协作学习很有好处。

三、网络信息化教学方式

网络信息化是一种培养综合能力的教学方式。在线信息化的教学特点

是：信息资源永远开放、传播媒介多向交流、传递系统是多媒体的、知识是跨越空间限制的。这一教学特点决定了网络环境下的英语教学过程是开放性与全球化、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性和个性化、内容形式的多媒体化。在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，这种教学设计的确是前所未有的一种新尝试。我们在要求学生学习好英语课的同时，也要培养学生的信息化素养，提高学生的电脑技术水平。我相信学生在毕业时，与同年级普通班相比，英语知识水平虽然低于普通班，而在信息化素养、创造性思维的方面远远超过其他班。

当然，不经历风雨怎能见彩虹，成功之前总会遇到很多的困难和问题。信息化教学首先遇到的问题是如何准确评价信息化教学的成绩，其中包括学生的文化课成绩、综合素质能力、信息化素养、道德品质，教师的教学能力、文化素养、师德以及敬业精神等，因为这直接影响到学生的升学和评教问题。

还有英语网络信息化的学习需要掌握一些计算机操作知识和相应的网络知识，这也是一个熟能生巧的过程，这也制约了网络信息化学习的应用。虽然有诸多的问题和困难，我相信有志者事竟成！

2014/6/5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hu24.html