山东省潍坊商业学校通讯报道

于建平校长和他的全国“三连冠”,记叙了商校三连冠背后的管理、教学、教师队伍建设……

于建平校长和他的全国“三连冠”

“于校长，恭喜啊，又是全国第一。”

“没什么值得贺喜的，拿第一在我们的意料之中……”

当2012年全国职业院校技能大赛中职组比赛总结果出来之后，潍坊商校又荣登全国第一！勇夺冠军！潍坊商校继全省四连冠后，在全国职业院校技能大赛中又取得了三连冠的佳绩。然而，记者兴奋得向山东省潍坊商业学校于建平校长道喜时，于校长却只是很平常地向记者摆摆手说“意料之中”……

是什么让这位在职业教育中工作了八年的校长在“全国三连冠”面前能如此“淡定”，那个不经意地摆手背后到底蕴藏了怎样厚重的自信……带着诸多问号，记者走进了潍坊商业学校，走近了潍坊商业学校校长于建平。

走进潍坊商业学校，阳光、自信、向上……这些词语禁不住地蹦出脑海。在这里，能欣赏到记录着岁月年轮的古木、环境优美的校园；在这里，随处能碰上谆谆教诲身怀“绝技”的老师；在这里，每一名学生都那么朝气蓬勃阳光自信；当然，在这里，时常会遇到一位和学生说着家常里短和学生亲密无间的教师，会在校门口迎接着每一位教职工，和每一位老师亲切交流的管理者……他和蔼可亲、宽厚待人，心和大地一样晴朗，他赢得全校师生的信任和尊重，他就是睿智的于建平校长。

面带着微微笑，操着一口浓厚的方言普通话，于校长总是能给人

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一种没有距离的亲切感。然而，正是在这位自信从容的校长带领下，这所看上去要“隐退江湖”的学校已经在职业技能大赛中夺取了全省四连冠、全国三连冠，形成了独一无二的“金牌精神”，已经成为每个商校人为之奋斗的信念。“团队合作、拼搏向上、力争一流、成就幸福”，金牌文化已经深深扎根于潍坊商校的土壤，成为引领学校发展的动力之源，幸福之源，成功之源

金牌引领：幸福的指南针

育人为本，德育为先。品德，是做人的基本素质。要想拿大赛金牌，必先将拿做人的金牌。做一个合格的公民，合格的劳动者，合格的家庭成员，成为商校学生幸福的指南针。

潍坊商校根据职业院校学生特点，不断创新对学生的德育引领，提高学生的综合素质与能力。作为商校领头人，于建平校长和他的团队深刻认识到职业学校学生的特殊性，做到了有的放矢。根据学生自身情况和社会需求，在制定目标时，既不好高骛远，又切合实际，为此，商校人认为，要让学生幸福成长，就必须做一个道德高尚的人。在商校，“做一个合格的公民、合格的劳动者、合格的家庭成员”，朴实无华的目标激励引领着学生幸福成长。让自己成才，让家庭幸福，让社会放心，成为大赛之外的另一“金牌”。

为此，学校加强了学生职业道德、职业素养、责任心、团队精神、服务意识、服务礼仪的教育与培训，使学生不仅有优秀的道德素质，也具备完美的职业素质。在商校校园里，经常会看见学生课间嬉闹时仍不忘捡起地上的纸片，这个简单看似随意的小举动却是商校学生高

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素质的标签。

用身边榜样引领学生成长。走在商校教学楼内，两侧的墙壁上不是名人图片，也不是名人警句，而是那些曾经在商校求学的学子留下的记忆。曾在商校市场营销专业学习的赵菲菲，如今，作为潍坊虹桥物流有限公司的总经理，照片被悬挂在了物流二班的墙壁上。熟悉的笑脸、朴实的格言，真诚地诠释着母校“本色做人、出色做事、特色发展”的校训。“榜样引领是我们引导学生实现幸福目标的措施之一，用学校近几年来的优秀毕业生作引领，能够让学生们感觉到成功就在身边、幸福就在身边，这样能更有效地激励学生努力向幸福靠近。”副校长李升全向记者介绍道。

金牌管理：恰似无情胜有情

没有规矩不成方圆。学校要想继续夺取金牌，实现可持续发展，就必须有金牌管理作为保障。潍坊商校充分认识到一流管理对于学生一生成长的重要性。在管理过程中，学校以个性发展为突破口，培养学生的主人翁意识，以精细化管理为契入点，学生收获金牌的同时，也成就人生的和谐幸福。

培养主人翁意识至关重要。“主人翁意识强烈了，孩子们就会把学校当成自己的第二个家，就会很爱护她、维护她。到了这个时候，不用老师的提醒，孩子们就会自觉的遵守那些不大起作用了的规章制度，那么这个时候的校园是最和谐幸福的。”在商校，领导班子一直创新管理，让学生们把校园当成自己的家。一改过去仅靠教师的逼、催、抓的方式，而是充分信任学生，“放权”给学生，让学生自我管

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理，将制度落实变为每个学生自觉份内的事，以学校为荣、以班级为荣成为每名学生奋进的方向。走进商校校园，走进每个班级，都能感受到无形的激励。看，物流三班的教室内学生自己动手做的“心同物流，力争上游”八个大字，不就彰显出学生们团结一致的向心力与凝聚力吗？

创新管理，行之有效。据悉，和绝大多数职业学校一样，商校以前也曾实行粗放式管理模式，以管而管，不仅管理者精疲力竭，还激出孩子们的叛逆心，越管越反。管理，不仅仅是管理者的事，而是全校每一名员工共同的责任和义务。全员育人理念的形成，让管理不在难。学校根据职业培养特点，划分为财会系、经贸系、旅游系、理工系、国际系和信息系六个系，学校放权给每一个系，明确每个系的育人责任，将育人之责层层落实到每一个班级每一名教师，建立起完善的育人网络体系，每日每时都安排值班教师，随时关注学生动态，化解管理难题。精细化管理全员育人模式的建立，使每一名教师直接面对学生，从而达到了管理高效无缝隙。

个性化培养模式为学生提供最适合的教育、最优质的服务、最美好的前程。新生入学后，学校职业生涯规划中心就会根据每个学生的文化水平、兴趣爱好及个性特征，开展咨询和服务，并聘请企业人力资源管理人员对学生开展测评，为学生提供一份咨询报告，指导每一个学生选择适合自己的专业。在此基础上，校长同专业带头人、企业专家、班主任为学生制定成长规划和个性化培养方案，安排专门的“职业导师”包靠，实施个性培养，实现了人人成才的目标。

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“念书不好，被逼着上高中也没什么意思，学一门技术也挺好”，在全国职业院校技能大赛制冷专业比赛中获金牌的商校2009级制冷专业学生张晓腾向记者感慨道，“记得刚入学的时候，我也不知道自己对什么比较感兴趣，反正就是什么都感觉新鲜，报什么专业一点也拿不定主意，最后根据职业生涯规划中心的老师的测评合给我制定的个性化培养方案，我才选择了制冷专业的。现在想想，我很感激学校给我指明了方向，也多亏了商校，帮我实现了人生价值，现在我很幸福”。

金牌队伍：夺金的强后盾

比赛，比的不仅仅是学生。

没有技术过硬的教师，没有一支过硬的教职工队伍，怎能培养出夺金牌的学生？潍坊商校全力打造出金牌教师队伍，为学校夺金为学校持续发展提供强有力的后盾。

师资的好坏关系到教育质量的好坏，也关系到学生的一生发展。只有加强师资队伍建设，才能保证学校持续发展。随着职业教育的快速发展，商校也曾出现过师资严重短缺，原有的师资队伍已经无法适应学校专业发展等问题。学校立足实际不等不靠，认真分析厘清思路，及时制定了“三步走”战略，即：招，面向社会公开选聘专业教师；转，校内教师转岗；升，不计成本支持教师专业发展。

让全社会最优秀的能工巧匠都来学校任教，让学生享受最好的教育。职业教育，说到底就是为了学习一门专业技术。对于职教的学生

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来说，能工巧匠是他们最好的实践老师。为此，学校从社会上聘任了具有丰富实践经验的技术人员充实到教学一线，数量占到专业老师的一半以上。为了让这些聘任教师安心工作，以校为家，以校为荣，学校在待遇、福利、晋升、入党等方面都和在职教师一视同仁，保障了师资队伍的稳定。正如于建平校长所言，这些优秀的技术老师给职教注入了新的活力，带来的不仅是过硬的技术，更是全国职业院校技能大赛中的一块块金牌。

同时，对在职教师进行转岗在上岗，充分挖掘教师潜能。说到拿金牌，在商校有个“刘老大”，真名刘彦明，因指导学生参加省赛获得4块金牌、参加国赛获得4块金牌，而被学生和老师尊称为“老大”。“别看刘老师现在在制冷专业这么在行，他原来可是做烹饪的呢。”不少教师都津津乐道刘老师的经典故事，这一转行竟然转出了金牌老师。于建平校长深知“兴趣是学习最好的老师”这一真理的含义，鼓励老师向自己喜欢的专业发展， “教师转岗”这一措施应时而出，不仅解决了部分专业师资短缺问题，而且还激发了教师的发展动力。同时，“教师转岗”催生出了众多的金牌老师：由美术转到美容美发的毛晓青老师，指导学生参加国赛获5金5银，并发展成为“全国十大新锐化妆师”称号，被指定为国家级美容专业国家级裁判；由市场营销转向物流专业的毛艳丽老师，指导学生参加国赛获得2块金牌；由美术转向电子商务的郑金萍老师，指导学生在全国职业院校技能大赛中获得全国第一名的好成绩……

此外，学校不计成本鼓励老师自我提升。于校长跟记者算了一笔

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账，为了支持鼓励教师专业成长，学校出台政策拿出巨资，让老师在专业上更上层楼。在商校，教师是幸福的，凡是由全国会议，一线教师参会报销所有费用，支持鼓励老师参与各种专业学会当专家。同时，教师攻读在职研究生，学校报销全部学费。正因为如此，学校涌现了一批专家型教师。目前，商校的烹饪、物流、会计、美容美发等5个专业已经成为全国行业指导委员会的会员，其中，美容美发专业已经成长为委员会的组长单位。

金牌专业：成才的起跳台

潍坊商校始终把办学的立足点放在为潍坊经济发展提供优质人才的培养上，以突出的办学优势和办学特色，赢得了社会的认可与尊重。学校紧紧把握时代脉搏，以前瞻性的眼光，创新专业发展，服务潍坊经济，成就学生幸福人生。

专业建设是学校安身立命的根本，是学校发展的引擎，是学校竞争的法宝。为此，潍坊商校抓住时机，及时调整了办学思路，正视困难，迎难而上，办好中职，谋求发展。围绕市场办专业，围绕企业建实训，围绕岗位设课程；以市场为导向、以就业为目标，以服务地方经济为宗旨；加快基础设施建设，增强学校发展后劲。确定了“贴近市场，服务经济，回报社会”的办学方针，坚持“人无我有，人有我优，人优我特，社会急需，服务行业”的原则，突出以服务业为主体的办学特色。

在此基础上，商校领导班子根据专业的市场需求和发展前景，开创性的把各个专业划分为传统专业、骨干专业和前瞻专业，对待不同

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种类的专业采取不同的培养方法。

提升传统专业。对待传统专业，学校采取了“剪剪枝、发发芽、施施肥、整整容”的策略进行及时改造，使其适应社会发展的需求。形象设计专业在美容美发专业的基础上改造提升后产生的新的拳头专业。除了形象设计专业外，会计专业和汽修等几个专业也在改造中重新焕发了活力。由于种种原因，汽修专业眼看就要停办，偌大的实训室里就那么零零星星的几个人。于建平校长到任后，认为中国的汽车时代刚刚到来，汽修行业肯定会是一个重点行业。为此，学校经过调研，加大对汽修专业的扶持力度，加大宣传鼓励学生报名学习。如今汽修也成为学校的拳头专业了，在大赛中不断地夺取金牌，而且毕业生供不应求，成为“抢手货”。

发展骨干专业。以市场为导向，以社会需求为基点，面向区域经济发展趋势和需要，以培养学生的专业技能、专业技术为核心，潍坊商业学校从师资力量、实训条件、基地建设等方面，加强骨干专业发展力度，为经济的发展培养了一批批专业技术人才。

准备前瞻专业。在提升传统专业、发展骨干专业的同时，学校还紧紧关注专业发展前沿领域，为此，学校开设了电子商务、外包、速录等新兴专业。专业的开设，不仅为学生发展就业提供了保障，而且为学校的发展奠定了基础，绘就了学校专业发展的蓝图。

立足潍坊，面向全国，广辟信息渠道，及时了解市场需求，强力打造品牌专业，努力开发前瞻性专业，潍坊商校在于建平校长的带领下，始终站在潍坊经济社会发展的制高点上、企业的兴奋点上、职业

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岗位的技能紧缺口上，抓住了专业建设这个龙头，为学校夺金增添了砝码，更为学生的成长构筑了高的起跳台。

金牌模式：成功的大摇篮

全国职业院校技能大赛，对于学生来说只是一个展示自我的平台，对于学校来说只是一个检验教学质量的测试。

潍坊商校领导班子清楚地认识到大赛的真实内涵，绝不为大赛而赛，而把大赛作为平台，普惠全体学生。面对大赛，面对金牌，于校长对学生的培养态度经历了层层的深入：刻苦训练-科学训练-创新训练-普及训练。由埋头苦干培养重点苗子，到普及训练所有人。商校一步一步地构建起了一个夺金牌的大摇篮，在这里面，学生个个都是行家里手，都是能工巧匠。

其实，在2005年，于校长就任之初，就提出了“个性教学支撑，人人都能成才，实现幸福人生”的教学理念。也藉此，于校长组织引导全校干部和教师实施了一系列的教育教学改革，切近学生思想、行为，实际组织教育教学活动，创新并实施了“三三制”教学模式：即三分之一的时间学理论，三分之一的时间进行实验实训；三分之一的时间到企业实习。“现在我们致力于落实学校企业一体化、教师师傅一体化、教室实训室一体化、学生员工一体化的“四个一体化”教学目标，逐步形成了一套具有自身特色的技能培养模式，有力地促进了学生专业技术技能的提高。”

商校顺利实施的“三三制”和“四个一体化”形成了梯级状态的职业素质培养机制，使学生在职业道德教育、企业文化、工作制度与

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要求等方面与企业全面接轨，帮助学生顺利的实现由学生向“职业人”的转变。

为了更好地让学生在求学期间就容融入企业，感受企业的真实环境，商校还大力筹措校企合作模式。“校企合作是职业教育的一项基本规律，也是世界各国职业教育运作的基本模式。没有紧密型的校企合作，职业教育就是空中楼阁。职业教育的生命力就在于面向市场、适应企业的需求。”于校长和他的领导班子一直坚定地走着校企合作之路，并将这条路越走越宽。

2008年，现代服务业职教集团成立以来，商校加快了与企业合作的步伐。引入企业资金，在校内建设校企共用的实训基地；学生与企业“零距离”接触，建立稳定的校外实训基地；依托企业办专业，积极开展“订单”式培养；学校主动为企业发展提供技术支持和培训服务。稳扎稳打的校企合作，使“三三制”和“四个一体化”真正落到了实处。

学生通过企业顶岗训练，提高了技术应用能力。在企业文化、企业精神的熏陶下，明确了企业对人才的基本要求，自律能力、服务意识、工作责任感等大大提高。学校依托学校雄厚的师资和专业优势，为企业开展卓有成效的横向科研和技术推广服务，并每年为服务类企业培训员工达1000多人次。对与学校签订实习实训的大中小型企业，学校优先提供实习生、毕业生，并且尽可能满足企业的用工人数和实践要求。同时，学校可以根据企业特殊需要对学生进行专项教学、训练，如实行订单培养等。

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实践证明，学生技能的提高，职业学校教学质量的提高、特色的形成、品牌的打造都离不开企业的广泛参与，而企业也需要职业学校为其提供人才帮助和理论支持。因此，加强企业与职业教育之间的合作，不仅是职业教育发展的需要，同时更是企业竞争发展的必然要求。

在金牌模式的帮助下，面对大赛，潍坊商校不再“广泛撒网，重点培养”，而是以一种平和的心态面对所谓的比赛，因为商校的任何一位老师都坚信：每一个商校的学生都是拿金牌的料。

金牌品格：学校的金招牌

现在，在许多人的眼里，潍坊商业学校不再只是一个简单的中职学校，而是一个闪耀着金牌光芒的成才的摇篮，一所师生幸福成长的乐园。

在这里，教师是幸福的。“作为教师，只有当他内心充满成就感、幸福感的时候，才会有发自内心的笑容。”潍坊商校除了关注教师生命价值的实现，也注重教师自我价值的实现。一视同仁的晋升制度，完善的师资建设规章制度，从“双师”到“专家”的专业教师培养制度，从福利待遇到专业成长，商校给教师铺就了一条幸福发展的道路。

在这里，学生是幸福的。看，金牌后面那张洋溢着笑容的脸庞，不就很好地诠释着什么是幸福吗？学生在这里不仅能够学生知识，而且能够实现自己的职业梦想。走出学校，不管是创业，而且是就业，社会上多了一批批有用之人。曾经为孩子操碎了心的家长幸福地笑了，因为孩子成为自食其力的劳动者，他们成家立业，幸福生活着。于校长笑了，因为每个学生的身上都实现了那个关于“幸福”的诺言。

于建平校长和他的全国“三连冠”,记叙了商校三连冠背后的管理、教学、教师队伍建设……

在这里，于校长也带领着他的师生团队践行着“金牌精神”，那就是精诚合作、拼搏向上、力争一流、成就幸福。有着金牌精神做信念，潍坊商校在学校竞争中逐渐站稳了脚跟，成为全国职业院校的排头兵领头羊。学校先后被教育部及省政府授予国家级重点普通中专、全国职业技术学校职业指导先进学校、山东省教育教学示范学校、山东省职业教育先进单位、省级文明单位、省级学生管理先进单位、山东省校务公开先进单位、山东省中职学校德育工作先进集体、山东省职业教育科研工作先进集体等荣誉称号；其中，2010年7月和9月，学校代表山东省中等学校参加了全国教育工作会议和全省教育工作会议；2011年学校被确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校。

“荣誉的取得，离不开上级领导的关怀，更离不开全校师生精诚合作、拼搏向上、力争一流的闯劲。金牌，折射出的不仅仅是学生过硬的技术，也是对学校发展的肯定。在这样一个幸福和谐的校园里，有超前的理念，精益求精的教育，我相信，明年的第一，还是我们的！”于校长掷地有声地告诉记者。

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