如何在小学体育教学中渗透品德教育

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如何在小学体育教学中渗透品德教育

作者：陈冬梅

来源：《新课程·小学》2015年第05期

一、在小学体育教育中渗透品德教育的问题 1.体育教师本身的德育理念观不强

大部分体育教师在进行体育教育时多会加上一些德育的内容，以自己为榜样来进行德育内容的教学，但还是有极少部分体育教师认为思想品德是德育教师的责任，而理解不到体育与德育相结合教育的好处。从而无法理解体育教材的本质，只进行单一的体育技能和知识传授，忽视德育在体育教学中的重要性。虽然体育老师会把德育、体育教材都标注好，但其侧重点始终是在对体育技能的传授上，上课内容广泛，渗透性不强，很难达到预期效果。 2.没有完善的评价体系，重视度不够

通过对学校德育渗透体育教学的研究表明，体育教师虽然知道德育渗透是要体现在体育教育最终的评价中，但极少数教师依旧不明就里。在如今新教育改革的情况下，少数教师无法将德育渗透体育教育并表现在具体的教学评价中。另外，体育教师虽然足够重视德育体育渗透评价的教学，但在我国还并没有完善的评价体系，缺少对德育渗透体育教学的内容监管，是影响德育渗透体育教学效果的根本所在。 二、解决对策

1.全面开展培训加强体育教师德育渗透的能力活动

小学体育教师在进行体育教学前，要根据小学生的生理及心理特征入手，做到德育的渗透，这也就需要体育教师在教学前贯彻理解体育教材，积极认真做好德育的设计，将好的德育内容嵌入体育教育，做到亲力亲为。在选材上要多用运动员为国家争光的事迹，让小学生有所感受，从而培养其顽强不屈的斗志，达到为国家争取光荣的远大理想。 2.提高德育渗透体育方法的选择力

作为一名称职的小学体育教师，不能照本宣科，要按照课堂气氛充分挖掘课堂教育中的德育内容，在课堂上要想做到德育渗透体育教育，就一定要选择科学合理的方法进行渗透，因为这是课堂教育能否达到标准的关键所在。在进行教学中，一定要结合学校原本的特色特征和小学生现阶段的心理特征，选择正确合理的方法及内容，从而让学生在学习中更容易接受，受到最大限度的感染，从而培养出小学生正确积极的思想品德。

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