作文指导：让心灵说话(修3)12.1

作文指导：让心灵说话

——如何进行心理活动描写

教学目标

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解几种常用的心理活动描写方法，提高学生心理描写水平。 3、重点体会心理描写的基本方法之一：内心独白。 教学重、难点

在具体写作实践中乐于运用心理活动描写的技巧和方法，掌握内心独白的心理描写方法。 设计理念：

喜怒哀乐是心灵的语言。本心理活动描写习作指导课以“有感而发”为主题组织教学，重视学生亲身体验，先口头表达到下笔成文。力求达到《语文课程标准》指出的：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”的要求。 教学过程

一、巧设悬念 激发情趣

上课了，老师捧着一个精美的盒子，走进教室??

师1：同学们，你们看，今天老师给你们带来了一个神秘的盒子，这里面啊装着的是老师的一个宝贝。你们猜猜这是什么？

生1：我猜是好吃的??

师1：为什么？你根据什么来判断的？你来摇一摇吧。 师1：熊老师，我看你一直若有所思的，你也来猜猜吧。

师2：我想，应该是学习用品吧。比如橡皮、尺子之类的。不对不对，橡皮尺子应该不需要这么漂亮的盒子装着。教师引路

师1：哦，你确定？

师2：我转念一想，学习用品也不是不可能啊。因为卢老师肯定最爱学习的了??唉，真不知卢老师你的葫芦里卖的是什么药？

师1：哈哈，那么容易被你们猜到就不好玩啦。还有同学想猜吗，？刚才熊老师用上了提示语看谁能跟熊老师一样，用上“我想、我觉得、转念一想”。层层递进

生2：我猜应该是一个小玩具，因为?? 生3：我猜应该是??因为??

师1：其实，每个人都有一个丰富的内心世界，都有着各种不同的情感——喜怒哀乐，这就是人的心理活动。（板书：心理活动）

我们常说“作文需要以情感人。”而感情又产生于心里。因此丰富、细腻的心理描写会让你的

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文章真挚、感人。

现在，五分钟时间，把你们刚刚心里所想的过程写下来，老师看看，哪一个同学想得最丰富。开始。

二、写、读、评，示范文，引出绝招一：内心独白 1、片段写作：（5分钟）

师2：有哪位同学愿意分享他所写的片段呢？ 3、学生代表朗读佳作

师2：我觉得你很了不起，你能用上“我想、我觉得、转念一想”这些是心理描写惯用的提示语。 师2：你们都能学以致用，把提示语用上了。

师2：老师也写下了我的所思所想，谁愿意帮老师读一读。 （课件出示）范文：

上课了，卢老师拿着一个精美的盒子，走进了教室。我有些纳闷，盒子里装的是什么呢？是巧克力吗？那样的盒子好像是装巧克力的吧。但我转念一想，不对！看老师那神神秘秘、故弄玄虚的样子，应该是很特别的礼物才对！哎呀！到底是什么呢？可急死我了！卢老师你就别卖关子了吧，让我丈二的和尚摸不着头脑了！

师2：、我觉得提示语单一的“我想”“我觉得”那么别人读起来就觉得没意思了，所以我用上了?? 板书：疑惑不解、思索、转念一想、纳闷……，

师2：这些啊，都可以代替“想”，你会运用他，你的心理描写会增色不少。

师1：熊老师，我还发现了文段里有一些可爱的小家伙，有了它们我们才能读得有声有色。 师2：这样也被你发现了啊。

有时候，加入感叹号、问好、省略号，更能突出人物的内心感受。 出示：《穷人》片段

回到家里，桑娜把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的，那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好。”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了，桑娜一惊，从椅子上站起来，“不，没有人，上帝，我为什么要这样做……如今叫我怎么对他说呢……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

师2：这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心，宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。

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师1：你看到这些小家伙（标点）没有？作者细致地描写了桑娜紧张、担忧，甚至后悔的复杂心理活动。如果没有了这些问号、省略号，所表达的感情色彩就出不来了。适当地使用他们，可以更好地表现人物内心的波澜起伏，会让文章更有声有色哦。

师：老师要为大家揭示心理描写的第一种方法——内心独白。像刚才我们的心理描写，这种自己对自己说的无声的话，就叫做“内心独白”。反过来说，内心独白也就是—— 生：自己对自己说的无声的话。

师2：内心独白很重要的一个标志就是：文段中会有各种不同的提示语。

三、绝招二——加上神态、动作、语言

1、请一生来看盒子里的物品，让他描述礼物的形状、颜色、大小、质感，其它同学再猜。 师2：卢老师，同学们写得那么好，你就打开给我们看看嘛。

师1：看这你们那一脸的期待，好吧，我答应你，可我只请一个同学看。 生：踊跃举手。选择一个代表。

师1：我先来采访一下你，你在众多的同学中脱颖而出，能看看我的宝贝，你心情怎样？ 生：期待、紧张、着急、是不是好像有只兔子

师1：这是你现在复杂的心理活动。那你们呢？你们没被选上，你又是怎样的心情？所以说我们人的内心是五彩缤纷、波澜起伏的。

师1：我们来个约定，你要帮我保守秘密，不能说出来哦！来，拉钩！（打开）嘘！不要说出来。 师：定格5秒。同学们，你们看到了什么？（熊老师，你看到了什么？） 师2：我看到了XXX的表情

生：眉毛一扬、嘴巴呈O形、欣喜若狂、 师1：通过他的表情、动作，再猜猜这是什么？ 生：只见、、、、、

师1：你现在最想干什么？看，你的内心已经波澜起伏，不能平静了。给机会你，赶快向他提问吧！

师1：比如这个礼物的形状怎样？是吃的还是用的？软的还是硬的？等等。 生踊跃提问。

师1：谁能加上同学的表情、动作、语言，再说说自己的心理过程。小组内互相说说 生：??

师1：俗话说“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。原来，内心独白除了用上精彩的提示语，还可以加上人物的神态、动作来凸显人物的内心。 四、出示礼物，深化内心独白法。

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师2：卢老师，你也发发慈悲，我们猜了也写了，你就公布答案吧？到底这盒子里装的是什么宝贝呢？

师1：我的宝贝就是——（示镜子）。

师1：是镜子吗？我的宝贝真的是镜子？？看这是什么？ 师2：哦，我知道了，卢老师的宝贝是同学们。

师1：嗯，正是。五1班那44个孩子都是我的宝贝，你们都是老师的好宝贝。那你得知了这礼物的含义，你又是怎么想的呢？

师1：课后我们把自己的想法写在作文纸上。 四、绝招四——幻觉描写

师1：熊老师，听说你准备了一段童话故事给我们看啊。 师2：看在你们这么认真的份上，奖励你们看一段童话故事。 视频播放：《卖火柴的小女孩》

画外音：圣诞节前夕，这位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴 —— 她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里，太冷了。她决定划着一根火柴， “哧！”火柴燃烧了，像一束温暖、光明的火焰……

亮光照着的那块地方突然变得透明，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅……她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，树枝上有几千只蜡烛，几千支蜡烛都变成了明亮的星星。

她又划了一根火柴，啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母…… “祖母！请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。”

师2：同学们，在小女孩的面前真的有馅饼，有烤鹅吗？真的有一个大火炉吗？ 生：没有！

师2：这是小女孩擦燃火柴以后产生的—— 生：幻觉！

师2：对，幻觉（板书：幻觉描写），这种借助幻觉来展示人物内心世界的心理描写方法，我们就叫做“幻觉描写”。在寒冷的大年夜里，一个赤着双脚的小女孩又冷又饿，划燃火柴的那一刻，些微温暖都让她产生了幻觉。可惜，这样美好的幻觉转瞬即逝，这种幻觉就更容易激起我们对饥寒交迫的小姑娘的同情。

师2：我们学过的课文里有没有这种幻觉描写？想一想。

提示：老师提示一下，在《通往广场的路不止一条》中，有这样一句：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（课件出示）

师2：你变孙悟空，飞上天啦？你成仙了？会腾云驾雾？

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师2：其实就是为了表达出当时那种欣喜若狂的内心。 生：齐读。

师2:幻觉描写有个关键词——仿佛

师2：你有没有试过产生幻觉？还可以怎样表达高兴的心情？ 生：插上翅膀飞、脚下生风 例文：请写几句

师1：精彩的幻觉描写都可以更凸显当时的心情。请看以下的小品表演《试卷发下来后》 学生表演

师2：在拿到试卷后，这两个同学都产生了幻觉，你有没有过这样的经历？你能说说他们会产生什么样的感觉吗？

生： 师2： 师2：

四、绝招三——环境衬托

师1：其实啊，这两个同学是邻居，他们平时都是一起放学的啊，可是那天走在路上，风景却不一样啊。树还是树，草还是草啊，怎么会不一样呢？采访一下他们吧。你拿着试卷回家时心情怎样？

例文1：给表演者读（环境衬托考砸后） 例文2：给表演者读（环境衬托考的好）

师2：清朝著名的大学问家王国维曾说过：“一切景语皆情语。”（课件出示）也就是说，用景物描写来烘托人物的心情，比直接描写人物心理更加含蓄优美，耐人寻味。

语段欣赏：

（伤心的场景）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风，风刮到我身上，我不由自主地打了个寒战。 （伤心的场景）窗外的暴风雨放肆地敲打着房屋、树木、道路……好像要将整个城市都吞噬掉。我静静地坐在书桌前，无奈地注视着窗外的黑暗。

（开心的场景）路边的景色可真美，绿油油的草地；车辆在路上奔驰着；小鸟欢快地唱着歌，这歌声真好听，好像是在为我的喜事而欢唱；风，轻轻地吹过我的脸上，可真舒服。

（开心的场景）今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花也开得格外美丽…… 师2：很多时候，内心独白、幻觉描写和环境衬托这几种方法都会一起使用的。

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