一年级语文试卷分析

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《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考

察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级进行了试卷测试。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。

一、对试卷命题的分析

1、、试卷内容结构

本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行日积月累、

开卷有益、笔下生花三方面的考查。日积月累考查，题型多样，考查内容涵盖了拼音、字、词、分类等诸方面。开卷有益考查，内容适合一年级学生的达标要求，如：按原文填空，这段话共有几句等。笔下生花共有三个小问题，由补充句子到看图写话，完全是一年学生这种年龄最易接受的东西。

试卷的难易度按照7：2：1的比例，学生的平均分达92分以上，

跟预计的分数有一定的距离，说明试卷有一定难度。

本试卷满分100点。日积月累占70点、开卷有益占14点、笔下

生花占16点。卷面2点，不计入总成绩。

2、试卷特点

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试卷依据《语文课程标准》 ，以人为本，以文为本，紧紧围绕

教材出题。试卷上百分之八十的试题都来自于课本，百分之二十的题

来自课文的拓展，这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了

智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

（1）、考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综

合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分

析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。

例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子最后到写话等，涵盖了本

学期的全部内容，同时又涉及到上学期的内容，全面考查学生语文能

力和语文素养。

（2）、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，

适用于不同层次学生的考查。如：1连一连，在把音节抄下来，看谁

写得整齐。3给带点字选择正确读音打对号等，这几题能使程度稍差

的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。8照样字

写词语等题偏难，这使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发

展，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二、数据的统计与分析

1、数据的统计

（1）、优秀率、及格率的统计

（2）、各等级分布情况

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（3）、应对点和实对点统计

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这次通过对三个班108份试卷进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，但与我们预想的还有一段距离，全年组优秀率为82.4％，及格率98.1％。 日积月累中的3给带点字选择正确读音正确率达到了99.1%，1、2题正确率也分别达到了98.6%、98%。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，有29人得到了卷面加2点的好成绩，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。

三、卷面的具体分析

从答题情况看，多数学生基础知识比较扎实，但是日积月累里的7写出意思相反的词、开卷有益中的2找比喻词等是薄弱环节，以下就答卷情况进行具体分析。

1、日积月累

日积月累就是考查学生的基础知识，基础知识是教学中最基本的东西，是学生学习其它知识、形成基本技能的基础。基础知识的考查是考查学生对知识的识记、理解及运用的程度。通过卷面答题，我们可以看到教师平时注重了基础知识方面的学习与训练，使得学生的基础知识比较扎实。

第一题、第二题、第三提正确率都比较高，学生能把音节与词语正确地连起来，这说明在一年级上学期学拼音部分基础知识学的比较

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好。在拼一拼写一写中，只有个别学生写出了别字。选择正确读音几乎全对。第五题、第六题、第九题、第十题的正确率分别是95%、91.2%、90%、96.1%。第五题学生在比一比组词语中，丢分主要在写字丢笔画上例如;直、真都少写一横等，这可以看出平时在这类笔画比较多的字教学中纠正得不够。第六题填上适当的词语“一（道）彩虹”填成了“一（座）彩虹”“一（只）公鸡” 填成了“一（个）公鸡”等，学生不能很好的应用这些词语，原因是平时这一类词语应用的比较少第九题多数学生能按要求正确的分类，但也有部分学生不知山药为何物，所以把山药分到了用具里，学生的实践还不够丰富。个别学生有把第十题漏答的，造成丢分现象。总体说明教师平时教学时注重了词句的积累与应用，词句在学生的心中已有了较深刻的印象。

第四题，照样子加偏旁组字正确率只有88.2%，“且”、“己”两个字学生不能很好的应用，与平时学过的字联系不起来，从而造成组错字或者不组字。第七题写出意思相反的词语，慢的反意词是快学生全部都会用，是生活中最常用的一组反义词，所以正确率几乎是摆分之百。苦恼、粗心不常应用，所以反义词写错的较多，轻的反意词“重”由于笔画较多学生不会写就用拼音代替，因为是一类字所以也算错，这样，此题 丢分就比较多。第八题照样子写词语②③④错的较少学生能分清AABB和ABB类型的词语，但①学生不十分懂得题意，有部分学生没有答题，还有部分答错的，例如：例一分一秒， 答一（快）一（慢）等。整题的正确率只有74.1%。这提示我们，在教学

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字词的时候一定要加强字词的音、形、义结合教学，巩固运用，让学生在反复再现中识记，在阅读、理解和运用中掌握。

2、开卷有益

要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重检查学生在具体语言环境中对词语的掌握情况。

读短文填空，学生都能填会填，但“柔和”的“柔”有部分同学观察不仔细，少写了一笔撇，从而造成丢分现象。文中写道的演员都有谁，有十分之一的学生找不到具体所指。“这段话共有几句，第几句写演员的表演”，有近三分之一的学生答错。“请你想一想，还会有谁来表演，表演了什么节目”，学生理解题意，但话说得不够通顺而被扣分。由此看来，联系上下文理解句意，说完整的话等阅读还有待提高。

3、笔下生花

这道大题包含三道小题，这三道小题由易到难，有一定的梯度。每个小问题都离不开想象，但相对来说，第一题给了“彩虹是”这样的开头，学生比较受限制，所以写起来就比较滞肘，没有第二题回答得好。第三题学生充分发挥了自己的想象，把看图写文写得有声有色，很是感人（出国的、去姥姥家的、过河玩的等等）。失分处主要在个别学生没有看清图，有的没有看出六只小蚂蚁，有的忘了还有河。一个学生没有答题，其余的是语句不通顺或者没有标点。这方面平时训练还比较少，应多加强这方面的训练。

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四、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视：

1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，背诵一定数量的名篇，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因

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此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。

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