浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

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浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

作者：王彦

来源：《新课程·小学》2018年第05期

摘 要：准确把握教学目标是提高课堂教学有效性的支撑点；充分了解学情、科学设计自学指导是提高课堂教学有效性的前提；自学反馈、合作提升是提高课堂教学有效性的关键点；当堂训练、巩固提高是提高课堂教学有效性的根本保证；抽查清督促全体学生结队前行是提高课堂教学有效性的必然条件之一。

关键词：有效课堂；核心素养；双分五步教学法

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，如何切实提高数学课堂教学的有效性是中小学新课程改革必须面临的一个问题。我们课题研究小组的成员查阅了有关资料，根据小学数学课堂教学有效性的特征，结合我区倡导的数学学科“双分五步”教学模式，从立足核心素养构建有效课堂的角度谈几点做法，与大家交流探讨。

行走三尺讲台，每个老师都会有自己独特的教学理念和教学方法。本人以为，要实现课堂教学效益的最大化，向四十分钟要质量、要效益，必须聚焦学科核心素养，加强教学研究，从课堂教学的各个环节出发，调动学生积极参与、快乐学习、合作探究、科学训练。 一、准确把握教学目标是提高课堂教学有效性的支撑点

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教学目的。教学目标和课程目标的具体化是教师完成教学任务所要达到的要求和标准，深入钻研教材，整体把握明确教材使用方向，是有效教学的基础。当我们拿到教材时，要对使用的整册教材从基本结构、教材特点、教学目标和教学中应主要注意的问题等方面进行深入了解，对重点部分内容反复领会，掌握其精神实质，以便在教学中做到不折不扣地落实。吃透课标，通览教材，整体感知，局部把握，大处着眼，小处入手，不拔高也不降低课程标准的要求。我们做到心中有数、目标明确地组织我们的教学，是提高课堂教学有效性的支撑点。

二、充分了解学情、科学设计自学指导是提高课堂教学有效性的前提

在设计自学指导时，要考虑学生已有的知识储备和生活基础，根据教学目标找到新旧知识点和能力点之间的联系。例如，在教学大数的认识这一节时，我们要了解到学生已经掌握的有关知识基础以及不同层次的学生特点，立足学情，以人为本，循序渐进，备教材，备学生，做到因教施教。明确的指导是自学效果的基本保证，也是其他教学环节得以延续和发展的基础，更是为有效的课堂教学提供一个很好的支撑点和前提。 三、自学反馈、合作提升是提高课堂教学有效性的关键点

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