2018安徽初中化学优质课《铁生锈条件的探究》（宿州市陈娟）教学

《铁生锈条件的探究》

教学设计

宿州市泗县屏山中学

陈娟

《铁生锈条件的探究》教学设计

[教学目标]

1、了解钢铁生锈的条件及铁生锈的危害和保护措施。培养关注与化学有关的社会问题，认识环境保护和资源合理开发的重要意识。

2、能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的信息进行加工并获得结论。具有独立思考，敢于质疑和批判的创新精神。

3、能初步学会收集各种证据，对物质的性质和变化提出可能性假设，基于证据进行分析和实验，最后得出结论。 4、可以从辩证的角度看待铁生锈。 [重点难点]

重点：铁制品锈蚀的条件

难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。 [教学准备]

● 教师准备：实验器材

● 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。

● [教学过程]

金属的腐蚀和防护

师生活动 设计意图 【导入】[教师]展示关于铁制品锈蚀的图通过图片让学生清楚地认识到铁生锈的片 【活动展示】 [学生]提前一星期设计准备“铁的锈蚀条件”的活动与探究，完成实验报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果： [教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。 危害和金属资源保护的重要性。 分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。

汇总实验如下——取3枚洁净无锈的铁钉， 分别放入三支试管中进行下面实验： 1. 试管1中把铁钉放在干燥的容器中并放入干燥剂和棉花，密封。 2. 试管2蒸馏水使铁钉一半浸没在水中。 3．试管3中加入煮沸后的蒸馏水，使铁钉完全浸没在水中，并滴入少许植物油。 【展示】学生实验的图片 [教师]提问：通过实验分析使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？ 【小结】：导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在。 【过渡】 生锈的铁钉和没有生锈的铁钉的性质是否一样呢？ [学生]讨论 对铁的化学性质和物理性质的相关知识进行应用 动手实验，亲身感受铁生锈之后的变化，【探究活动一：】比较没有锈蚀的铁钉和增强保护铁资源的意识 生锈的铁钉的颜色，导电性，硬度，与酸 的反应 【创设情境】课件展示：以“加油向未通过电视节目的形式揭示需要探究的问来”节目形式引入要探究的内容。学生接受题目，并发送猜想 【题目】沾到醋的菜刀生锈更快,铁制品夏天比冬天更容易生锈。请判断两种说法（ ） A 全对 B 对一个 C 全不对 题，提高学生学习的兴奋性 锻炼学生的实验能力和探究能力 【探究活动二】探究影响铁生锈快慢的因素 【实验验证】

师生讨论方案，设计实验 【强调】控制变量法的要求 课件展示装置 实验验证温度和酸碱性对铁锈蚀速率的影 响 1、将打磨过的光亮的铁钉分别放在盛有白醋、食盐水、稀氨水的烧杯中浸泡，每个烧杯中放两枚铁钉。 2、取出铁钉装入对应的具支试管中，并加入少量溶液。 3、链接好装置，将末端的橡胶管放入水中，用注射器慢慢注入过氧化氢溶液，通入氧气。 4、观察现象。 吸引学生注意力，体会学习化学的乐趣 【结论】铁制品在酸性和温度较高的条件 下锈蚀的速率会变快。 正确答案为A。祝贺判断正确的同学。我 们这期的“加油向未来”圆满结束。 【迁移】铁生锈在生活中有一定的应 用。 引导学生用辩证的思想看待铁生锈 【展示】多媒体展示暖贴和双吸剂的 图片 【讨论】那我们如何减少铁制品的锈蚀呢 1.“穿外衣”——加一层保护膜。 如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝 2.“增强体质”——改变其自身的内部 结构（合金）。如：不锈钢 3.改变腐蚀环境 防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件——促进或破坏反应的条件——达到某一目的。

【课堂小结】 1、铁生锈的主要条件是与空气和水（或水蒸气）直接接触，在高温和酸性条件下生锈更快。 2、如果破坏了铁生锈的条件，就能在一定程度上防止钢铁生锈。在钢铁表面涂油、刷漆、镀耐磨和耐腐蚀的合金如不锈钢等，都能防止钢铁生锈 【课堂练习】课件展示题目

【布置作业】双吸剂和暖贴使用后的成分有没有发生变化，设计实验进行验证【板书设计】 铁生锈条件的探究

一、铁生锈条件的探究 1.实验报告

分析

铁制品锈蚀的条件：水和氧气

2.探究活动一：铁锈和铁的性质比较 铁生锈是化学变化

3.探究活动二：影响铁生锈快慢的因素 提出问题

猜想

设计实验

实施实验

观察现象

得出结

论：温度、环境的酸碱性

二、防止铁生锈的方法（破坏铁生锈条件） 1.涂保护层 2.做成合金 3.保持干燥和清洁

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