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第一章 语言与语言学

第一节语言是人类特有的财富

? 语言是人区别于其他动物的重要特征之一

动物语言表现是现场刺激引起的，所能传递的信息种类有限，可以列举。每次表现都是用浑然一体的喊叫或动作表示一定的意思，无法拆卸成单位，另行组装。是一种不用学习的的，与生俱来的本能，是简单的粗疏的工具。

? 人类语言的特点： 一 功能上-----功能开放

能够传递的信息无限丰富，包含现实中万事万物，不拘范围，不论题材，新事物 新思想 过去未来 哲理 感情 除理性的思想外，还要在说话中表示出自己的身份 态度 情绪 目的 切合情景 有充分的弹性 造出无穷的句子。

二 结构上------构思巧妙（关键） 高度的运转能力 语音层 符号层

语音 => 语素→ 词 → 句子

音义结合 构成符号 语言的构造就在这儿从语音层进入符号层 语素---音义结合的最小单位

一定规则组合 构成了词 一定规则组合 句子 ---- --------------→ --------------------→ ①任意性----音义结合是任意的 →保证任何事物都可以用语言表达

②离散性----每个单位有独立的存在，彼此不相混淆 → 单位可以自由拆装 使组成的上级单位内涵分明 ③层级性----就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐层递增 掌握一种语言意味着掌握他的几十个音素（位），几千个语素以及语音、语素、词的组合规则 人类语言的产生

主观 本身 →高度的思维能力 灵活的发音能力 客观 →有经常的交流需要来推动

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可能{直立行走 手脚分工 制造工具 组成社会 劳动中锻炼了大脑 改造了发音器官｝ 需要--劳动中产生了组织 协调 交流思想的需要

需要和可能想结合 促成了语言的产生，语言是人类和其他动物分道扬镳懂的最后的最重要的标志 三 习得上----人类语言要经过传授才能习得，动物语言是与生俱来的本能，不用学习 从幼儿学说话来看

语言潜能的实现的关键期：1岁半到5岁之间；幼儿的学话能力没有种族、民族的差别 ? 幼儿学语的共同阶段：

①咿呀期 ②独词句阶段 ③双词句阶段④ 电报体阶段（虚词 语法）⑤接近成人阶段 成人学外语条件优越 为何反不如儿童地道？

①儿童花在学话上的时间相当多，平均为每天12小时。 ②成人对儿童说话的特点：

a发音：声音偏高、强调式语调、吐词清楚、速度较慢、句子之间有明显停顿、经常反复一些、音节 b用词造句：句子简短、合乎规格、实词多、虚词少、修饰语和代词也较少使用过祈使、疑问用的较多、常用诱发问句、只要求孩子重复或提供一个、词做答案。 c十分关怀的感情和耐心 ③本族语的干涉

④ 儿童学话在潜能的关键期内，成人不是。 ? 儿童不自觉学会了说话规则 为什么？

观点一：模仿说-----儿童学语法是先在头脑里逐步形成规则 再根据规则去理解 从前没有听到过的句子或产生新的句子

观点二：天赋说-----儿童天生就具有一种 语言习得装置(language acquisition device) 观点三：认知说----智力的发展

综上：父母的指引 儿童的模仿 先天的学话机制 认知的背景

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第二节 语言是符号系统 语言是说话的一部分

说话 言语动作（张口说话的动作）

语言 （ 说话所用的那套代码） 言语作品 （说出来的话） 语言存在的方式

语言的构造：音 语素 词 规则 单位 语言的符号性

符号--事物的标记 具有约定性（某些人约定或者是社会习惯） 符号 象征----有一定含义可说

狭义的符号---没有理据 任意约定的语言符号

语言的符号是按类给出的、舍去个体的特性、抽出整类的共性、概括成类的意义，然后把这个意义跟一组音相结合形成一个符号语言里的符号（指一般而不指个别 积累着社会的认识成果） 符号是语言里的单位，语言里除单位外还有规则， 语言规则的形成也有任意性 ? 语言符号的特点：

①任意性-----语言符号的音的选择和组合规则 归纳在符号里的意义取舍 什么音和什么义结合成符号 符号和符号组合的规则都是约定俗成的=> 语言的民族的 稳固的 时代的特点

②线条性-----符号与符号组合 只能在一条线上伸展 符号的组合是有层次的 而层次是两维的 语言的系统性

词要参与结构的组成 两种关系 ①组合关系----组成结构的词之间的关系 ②聚合关系----有同样组合能力的词之间的关系

（有同样组合能力：指这些词都能出现在结构某个位置上 彼此可以替换） 组词造句-----按意义的需要立出句子的结构 把适当的词填入结构的每个位置

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结构怎么立-------是组合的问题

词都要从有关的聚合里去提取--------是聚合的问题 句子是组合和聚合两种规则相互作用产生的

组合和聚合不但是词之间的主要关系 也是低于词的层级各部分内部诸因素间的主要关系 是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙 也是语言系统性的集中表现 第三节 语言的社会功能和思维功能 语言的社会功能

一 语言是人类最重要的交际工具

对比其他交际工具:文字 旗语 红绿灯 电报代码 数学符号 化学公式 非语言的表情动作空间距离 交际是语言的基本职能，语言的其他社会功能是从交际功能中生发出来的 二 语言是集体的标志

民族 地区 男女老少 阶层行业 口头 书面 性格 处境......... 三 语言是社会生活的记录

①反映一个民族当时的生产 生活 社会制度 风俗 意识形态等 ②是民族关系的见证(外来词 →对外关系)

=> 语言是打开民族关系的钥匙,是记载历史事实的口碑 语言的思维功能

一 语言是认知的伴侣，认知和语言相伴而行。音和义组合成语言符号(词)所以语言起着固定认识成果的作用 a 每个名族的认识成果都能找到相应词语的反映

b 对个人来说 学话的过程实际上就是认识世界和发展思维的过程 二 语言是思维的重要工具 思维-----统指大脑的意识活动

形象思维：包括感觉 知觉 表象这些层次的带有形象的心理活动 抽象思维：在 概念 判断 推理这些心理层次上进行的 ---------------------------------------------- 词语 句子 一组句子

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形象思维内容的表达 →语言

用语言表达出来的形象要经过抽象思维的加工 借助语言来体现和组织 三语言是信息的载体

信息甲流的五个阶段 编码---发送---传递---接收---解码 计算机是人类思维的延伸 → 需要一个信息载体 语言

第四节 语言学的任务 社会的需要推动语言学的发展

语言学研究 基础研究（研究语言本身)

应用研究（研究语言学的各种应用）

交叉研究（语言学和其他学科共同研究语言及其邻界现象的相互关系→交叉学科） 语言的基础研究

目的是弄清语言本身的基本情况 为学习 应用和研究提供必要的信息 分类：个别语言的研究（状态 历史）

语言共性的研究（状态 历史）

①状态：指语言发展中的一个平面 重要的是现代的平面，同时也指过去某一历史时期的平面对状态的研究采取描写的方法系统地揭示语言各部分的单位，关系和规则说明各部分如何协调制约，保证整体的运转 描写语言的方法：分析术 衡量术的标准是好坏和是否合用 ②历史 1语言过去的样子→ 理解古代文献 2 经过哪些坎坷曲折→ 深化对现状的认识

3 哪些因素推动语言的演变 规律性→ 把握语言的动向

=>方法① 理出演变线索 归纳出条理②以今证古 ③内部构拟法 区别：语言描写→静态研究→说明语言的构造和运转 语言历史→动态研究→说明语言演变的方式和规律性 联系：互相补充 印证

观念改变：①语言研究曾长期偏重于历史→状态领先于历史

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