高三政治备课组备考工作总结与反思

合理计划, 科学备考，团结协作，形成合力

高三政治备课组备考工作总结与反思

各位领导、各位同仁：

大家好！首先非常感谢廖老师和各位同仁给我提供了这样一个和大家共同交流、探讨的平台，借此机会，我把我们十三中上届高三政治备课组备考的一些做法向各位作简要汇报，恳请批评指正

一、合理计划,科学备考

为了提高复习备考实效，高三一开始我们就根据廖老师的安排及学校的要求制定了整体复习计划（第一阶段：08年7月---09年1月中旬，考点型基础知识复习；第二阶段：09年1月底---3月上旬，知识专题复习；第三阶段：09年3月中旬----五月上旬，时政热点专题复习；第四阶段：09年五月中旬---6月5日，回归教材，查漏补缺、模拟训练、考前指导）、月计划及周计划，并将计划公之于学生，从而有的放矢，科学备考

二、明确重点，循序推进

根据整体计划，我们备课组分段明确目标，有序推进 1、第一阶段-----考点型基础知识复习。

在这一阶段，我们要完成政治常识的部分新课讲授与经济常识、哲学常识和政治常识的复习。在复习中，我们主要是以课本基础知识为主，对照考试大纲，认真梳理每课考点，整合知识间内在联系，让学生融会贯通。具体做法是首先布置学生自学内容，有填空式基础知识回顾，有相应基础自测，然后课堂上再由教师具体分析讲解：首先明确高考考点是什么，前后知识间内在联系怎样，然后回

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顾近几年高考题，看看每一个考点究竟怎么考，其中适当贯穿社会热点。复习完一课后，做配套测试卷。这样让学生在看书、背书的基础上，反复练习，千方百计落实基础知识，提高复习效率。 2、第二阶段——知识专题复习

此阶段复习主要侧重于课本知识的整合及与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。在复习中我们打破教材章节束缚，按照专题对教材知识进行重新组合。高中政治教材是按照一定的逻辑顺序编写的。一般来说，先普遍后特殊或先具体后概括。这些排列方法，从新授课教学来讲是比较方便的，但从高三复习的角度来看，则不利于学生从整体上把握教材。因此，教师应该帮助学生将知识点归类，并按照专题重新组合。比如哲学常识中有关\发展\的知识，在高二政治教材的二、四、五课都有涉及，如果在高三复习时简单地按照教材顺序分章节复习，就难以对发展的观点进行全面的理解和把握，在指导学生复习\发展\专题时我们对教材按如下顺序进行了重新组合：（1）发展的含义和实质 （二课、四课）；（2）事物是变化发展的，包括发展观点的地位、表现（二课）和要求(涉及第五课中\创新\的内容)；（3）发展的原因--内因和外因（四课）；（4）发展的状态--量变和质变（四课）；（5）发展的趋势--前进性和曲折性的统一（四课）。在进行课本知识整合时辅以相应专题训练，精选例题、习题，精讲、精练，训练学生多角度、多层次地思考问题，努力提高综合分析能力，同时对学生的答案详细批改，给出得分点，让学生明确得分得在什么地方，失分失在什么地方，这样既提高了作业批改的实效性，又规范了学生的答题，提升了学生答题能力，从而巩固了第一阶段复习效果。

3、第三阶段——时政热点专题复习

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这一阶段主要是围绕时政热点辐射基础知识，回归课本，对学生进行模拟实战训练。首先我们备课组多渠道获取信息，准备了丰富的第一手资料，但热点问题纷繁复杂，必须进行筛选和整理 ，09 年备考我们尤其突出了以下热点问题： （1）人类共同关注的生存、发展等问题。如环境、金融危机等

（2）党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活密切相关的问题。如食品安全、就业、住房、教育、医疗等民生问题

（3）与社会成员，尤其是青少年密切相关的、引领价值导向的问题。如弘扬中华民族精神

（4）反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果。如科学发展观、农村改革的新政策等

非重大热点问题，但与教材知识密切相关，与学生生活密切相关，与“民生”密切相关的问题，不一定进行专题复习，可以多角度选择一些试题加以训练，在讲评中适当拓展，注意与基础知识的融合。在热点专题复习中，我们反复揣摩，模拟命题角度，设计灵活多样的题型，组织强化训练，精讲精评，培养了学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”的能力。

4、第四阶段——回归教材，查漏补缺、模拟训练、考前指导

这一阶段的任务一方面是指导学生回归教材，查漏补缺，进行知识清盘，另一方面是进行模拟实战练习，我们安排了5次强化训练，时间每次四十五分钟，12道选择题，1道学科内综合题，按照高考形式作答，按高考要求评卷，然后将成绩公布给学生，使学生熟悉政治科高考题路，练中感悟，练中迁移，掌握审题、解题的方法与规律，熟悉各种题型的解题技巧，从而提升解题能力，同时要求学

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生将县教研室组织的几次大型模拟考试试卷和我校组织的考试试卷及其他信息卷进行整理，从而知晓哪些知识点已重点出题 ，命题角度如何，哪些知识点未重点出题或未曾出题，这样学生心中有数，自然就有了底气，平添几份自信。最后一周学生在教师指导下自由复习，主要是让学生整理知识，总结考试中出现的问题，查漏补缺，进一步强化基础知识，加强对知识和能力的巩固。这几天中教师少讲或者不讲，老师做的是系统总结一年来学生存在的问题，全面分析高考信息，做好考前指导。帮助学生调整心态，让学生以最好的状态迎接高考。

三 、团结合作 形成合力

第一、师师合作。我们备课组是一个优秀的集体，09届高三政治备课组共有邓海军、温利红、姜铭和我四位老师，大家既有分工，又有合作。每一个学案，每一次考试，都是集体智慧的结晶。每周我们都坚持集体备课：备目标；备知识体系；备知识点定位；备精选试题习题；反馈一周教学得失，发现问题及时处理。这样，通过集体备课来实现脑中有纲，目中有人，胸中有法，手中有艺，从而集体智慧得到最大发挥，学生受益非浅。

第二，师生合作。师生间的合作是融洽的。这个合作主要在课堂内外完成。我们通常是根据学生的要求调整进度，每天把学生不会的问题集中起来，用几分钟时间进行解答，学生的问题就是我们教学的重点内容，甚至高考时事政治有些内容补充整理我们也让学生自主进行。我们还指导学生充分利用手中的资料进行“自我检测”， 指导学生将那些典型性错误分类收集，分析出错的性质和原因，装订成“积累本”，并时时温习，学生收获颇多。

第三，校外合作。与其他学校同行建立良好的合作关系。通过和一中、四中、玉潭等名师的交流、深入河北衡水中学的跟踪学习，我们捕捉到了一些有价值的

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