荆轲刺秦王教案(精选多篇)

第一篇：荆轲刺秦王教案

荆轲刺秦王

教学目标（课件展示）：

1. 复习《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。

2. 学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。掌握人物形象和刻画人物的手

法和人物深层次的精神品质。

3. 学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国

家危亡而英勇献身的爱国精神。

教学重、难点：

1. 积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。正确评价人物形象。

2. 学习文言知识，梳理文章的结构和内容，理解人物形象。

教学方法：讲读、讨论

教学工具：多媒体

教学安排：两课时

第一课时

教学要点：概括故事情节，疏通文意，掌握重点字词。

一、导入

师问：多慷慨悲歌的燕赵大地上，英雄豪杰辈出，同学们知道的有哪些呢？

学生举例，教师最后点出荆轲并引入人物介绍以引起学生学习兴趣。（板书：题目作者） 附：（人物简介）

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。（课件展示）

二、教学目标（课件展示）

三、文学常识及背景介绍（课件展示）

1、关于《战国策》

课文节选自《战国策?燕策》。

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的丈学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

2、故事发生背景

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马

上封荆轲为上卿，精心奉侍??以后，就是课文记叙的情况。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。

四、作为燕赵儿女，让我们怀着一颗对荆轲的敬佩之心去听去读（音频范读资料、课件展示

正音）

1、听读、正音

淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）

创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏无且（jū）

2、学生有感情的朗读课文

五、本文故事情节引人入胜，让我们用小标题形式去总结概括

1、教师可先做示范

2、学生速读课文(好范文网WWw.haoWORd.CoM)，总结概括并发言

3、教师明确（课件展示、板书）

简介背景 准备“信物”(3-4) 准备武器(5) 备助手 (6)

易水悲歌(9) (10--11)

勇刺秦王 壮志未酬(18)

六、疏通文意，掌握重点词句

1、 分组讨论、合作解决预习时不理解的词句，把本组解决不了的词句记录下来。

2、 各小组问、答题，交流。

3、 在此过程中，老师要有意识强调重点，及时板书归类。

七、小结：强调板书所写的重点词句。（课件总结展示）

（一）通假字

秦王必说见臣说，通“悦”，ｙｕè，高兴

使工以药淬之淬，通“粹”，ｃｕì，淬火，烧刃使红，渍于水中

而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，凌辱

今日往而不反者反，通“返

请辞决矣决，通“诀”，诀别

燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑

设九宾宾，通“傧”，傧相 (bīn xiàng) ，迎宾赞礼的人

荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”

图穷而匕首见见，通“现”

卒惶急无以击轲卒，通“猝”，ｃù，仓促，突然

秦王还柱而走还，通“环”，绕

（二）古今异义

仰天太息流涕古义：眼泪今义：鼻涕

樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境

今义：生活贫困，经济困难

丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军

今义：年长之人

将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意

今义含有“故意”之意

樊於期偏袒扼腕而进古义：袒露一只臂膀

今义：偏护双方中的某一方

于是太子预求天下之利匕首古义：在这时

今义；表顺承关系或另提一事终已不顾古义：不回头

今义：不照顾，不考虑不顾忌持千金之资币物古义：礼品今义：货币 诸郎中执兵古义：宫廷的侍卫

今义：称中医医生乃引其匕首提秦王古义：掷击今义：向上提起

（三）词类活用

进兵北略地 方位名词作状语，向北。

函封之 名词作状语，用匣子。

前为谢曰 方位名词作动词，走上前。

樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。

其人居远 形容词活用作名词，远方。

使使以闻大王 动词使动用法，使……听到。

太子迟之 形容词意动用法，以……为迟。

发尽上指冠 名词作状语，向上。

群臣怪之 形容词意动用法，以……为怪。

箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。

秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。

（四）特殊句式

1、判断句

此臣日夜切齿拊心也。

今日往而不反者，竖子也。

仆所以留者，待吾客与俱。

事所以不成者，乃欲以生劫之……

2、倒装句

常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 )

嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 )

燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 )

使毕使于前 ( 介宾短语后置 )

太子及宾客知其事者 ( 定语后置 )

群臣侍殿上者 ( 定语后置 )

秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介宾短语后置，数量词作定语后置 )

3、被动句

父母宗族，皆为戮没（“为”表示）

燕国见陵之耻除矣（“见”表示）

4、省略句

秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介词“以” )

取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介词“以” )

欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介词宾语和谓语 )

待吾客与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )

其人居远未来，而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 )

嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 )

乃 ( 穿 ) 朝服，设九宾 ( 省略谓语 )

见燕使者 ( 于 ) 咸阳宫 ( 省略介词 )

使 ( 之 ) 毕使于前 ( 省略兼语 )

群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介词 )

献 ( 于 ) 秦王 ( 省略介词 )

比 ( 于 ) 诸侯之列 ( 省略介词 )

而 ( 按 ) 秦法…… ( 根据文意省略 )

皆陈 ( 于 ) 殿下 ( 省略介词 )

八、作业：

1、在笔记本上归类总结重点词句。

2、背诵易水诀别一段。

第二课时

教学要点：重点分析人物形象及写作技巧。

一、复习巩固重点知识（利用课件）

重点文言词语（古今异义、词类活用、通假）及句式

二、分析人物形象

引入：荆轲是我们燕赵大地的骄傲，那么，作为一个燕赵儿女，我们应该从他的身上学习些什么呢？

1、小组讨论合作完成。（学生讨论并发言）

2、师总结（课件展示）：

才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。”

性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

三、写作技巧

本文在情节、场面描写上非常精彩，尤其在荆轲秦廷行刺的过程中的细节描写格外突出，对学生今后的写作有很好地指导作用。让学生再读文章，找出其认为最精彩之处。学生发言之后，教师总结（课件展示）：

“长于叙事，精于描写”是《战国策》写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。

1、通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

2、运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不

知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

3、通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取-奉-发-把-持-逐-提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊-引-起-拔-走-击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

四、知识拓展（见课件）

对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景，谈谈你的看法。

五、作业

选取你感兴趣的一个场景，仔细观察体会，运用本课所涉及到的描写方法，写一段“情境再现”。

第二篇：《荆轲刺秦王》读后感

最近我读了文言文《荆轲刺秦王》，它主要讲述的是荆轲刺杀秦王的因由及全过程始末，读完之后我深有感触，荆轲刺杀秦王的情景至今还在我的脑海里回放，挥之不去。。。。。。

公元前227年荆轲抵达秦国国都咸阳，并通过秦王的宠臣蒙嘉的引见，以谦卑的言辞求见秦王，秦王大喜，特地穿上君臣朝会时穿的礼服迎见荆轲，荆轲手捧地图敬献给秦王，在地图完全打开，图穷匕现之际，荆轲趁势抓住秦王的袍袖并举起匕首刺向他的胸膛。但是还未等到荆轲近身，秦王已经惊恐的挣断了袍袖，荆轲随即追逐秦王，两个人绕着柱子奔跑，结果后来秦王拔剑砍下了荆轲的左腿，荆轲无法再追下去，便将手中的匕首掷向秦王，结果却击中了铜柱。。。。。。“惜哉剑术疏，奇功遂不成。”荆轲失败了，功亏一篑，可悲，可叹啊!

功亏一篑终究意味着失败，荆轲和燕国都为这次失败付出了沉重的代价：身死国灭！纵观全文，我看到的是一份精心策划近乎完美的谋略与荆轲他志向意图明朗的侠义之举啊！究竟导致他功亏一篑的原因是什么呢？荆轲本有识人之明，认为秦武阳不是实施计划的适当人选，而因为太子丹的干预，这其中有着深深的无奈，荆轲最终放弃了自己正确的选择——这也便是荆轲的谋略在执行过程中暴露的缺点！由此看来，荆轲如果采取正确的决断，坚持正确的选择，那么秦王会必死无疑了吧！然而，历史是不能容许我来予以假设的，真实的历史残酷地说明了荆轲还是犯有严重的错误。

但是我们不能因此就将荆轲否认，在他身上，我们还是可以看见许多非常崇高的精神。

首先，他十分忠诚，忠于国家，忠于自己的主人太子丹。人最宝贵的是生命，生命对每个人都只有一次，但是他却能在一个国家陷入危难之际，以壮士的身份挺身而出，丝毫不为自己的性命着想，为了国家他可谓是“明知山有虎，偏向虎山行”，而太子丹对他稍微失去了点耐心他就十分过意不去，甚至改变了他等朋友的计划。这在客观上也减少了他成功的可能性。荆轲如此“竭尽忠诚，至死方休”，也完全称得上是“士为知己者死”了吧。

第二便是他的侠肝义胆，他虽然谋略出现失误，但是十分有胆识：荆轲明明早在易水河畔慷慨悲歌时就早已知道自己的下场，他“心知去不归，徒有世后名”可是他依然义无反顾，为了自己的国家慷慨赴死，这样的侠肝义胆难道不是可歌可泣的吗？

壮士荆轲有一种像革命先烈一样的要为革命抛头颅，洒热血的精神，他的舍身告诉我们，忠心为国，不畏牺牲，乃英雄所为。虽然他的做法并不可取，可是他的精神应该为我们所称道！我们应该做一个像荆轲一样能为祖国付出一切的爱国者！

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”易水畔的这首悲壮的歌至今传唱不衰，荆轲作为一名勇士而被世人颂扬。荆轲刺秦未遂的历史事件，千百年来都为文人们深感遗憾，无数的诗词文赋，都是以暴君来形容秦王，而肯定荆轲的英雄行为和侠义精神。然而从战国历史中政治成败的角度去审视这个历史事件时，我们可以发现更多的值得思考的东西。“人事有代谢，往来成古今”，前人误入失败的陷阱，可作为我们今天行事的前车之鉴；而前人获得的成功经验，可作为我们继续前进的路标。

第三篇：剧荆轲刺秦王

小品《荆轲刺秦王》剧本

黄宏：大家过年好。送盒饭的，给剧组送盒饭的，这剧组不得了，历史大戏荆柯刺秦，这戏拍出来肯定好看。这段历史我了解，想当初荆轲刺杀秦始皇，秦始皇左右躲闪不急，拔出宝剑砍向荆轲，到后来横扫六国，一统天下。

邵峰：哎呀，你在这喊什么喊，这里边拍戏呢。

黄宏：你不是当副导演吗，你咋还扮上了呢？

邵峰：群总演员不够，工作人员得凑。

黄宏：你咋这样说话呢

邵峰：我演的是太监。

黄宏：哎呦妈呀太像了，吃饭了，到点吃饭。

邵峰：吃什么吃，就知道吃，真是的。

黄宏：咋的，拍摄不顺利？

邵峰：哎呀，演秦始皇的群众演员到现在还没到，导演说了，拍不完皇上这场戏，谁都不能吃饭。

黄宏：这不是皇上不急太监急吗？

邵峰：爹，你干什么？

黄宏：天冷，一会儿饭得凉了

邵峰：爹，群众演员不到，这是我副导演的责任，。你说这群总演员怎么还不来呢？哎，哈哈哈和哈哈。（看着黄宏）

黄宏：什么毛病这是。

邵峰：爹，你帮我个忙。

黄宏：我能帮你什么忙？

邵峰：你帮我演皇上呗

黄宏：你拉倒吧，秦始皇啊？我一个送盒饭的，你这不逗吗，我能演秦始皇吗？ 邵峰：你怎么不能演呢？上部戏，一扫地的太太都能演娘娘。你怎么不能演秦始皇呢，再说了这历史你不是经常跟我们讲么，我们这个戏荆轲是主角，秦始皇是配角，一场戏，就三句话。

黄宏：故事我能讲，演戏我不行。

邵峰：只要记住导演说了算。

黄宏：记住了，可我不行啊。

邵峰：秦始皇到了，皇上，请。

黄宏：我说我演不了这个。

邵峰：别走，你别慌。

沙溢：都听好了，我最后重申一遍，皇上这场戏拍不完，谁都别想吃饭。 黄宏：导演脾气真是挺大。

邵峰：是，要不说他是爹，来跟我来，导演我给你介绍一下，这位就是演秦始皇的演员，这是导演。

沙溢：价都谈好了吧？

黄宏：12块钱一盒。邵峰：12块钱一天。

沙溢：价压得挺低，哪的？

邵峰：省话剧团的。沙溢：省话的呀！

黄宏：导演你怎么知道我是省话的，退休好几年了。

沙溢：演过皇上没？

邵峰：演过，康熙皇上、雍正皇上、道济和尚。

黄宏：不是皇上，演的是和尚。

沙溢：这老师挺幽默，各部门都听好，咱们老师是老演员，一会儿争取一条过。我也扮上。

邵峰：来人给皇上扮上。

邵峰：给皇上扮上，我跟你说这戏，你演秦始皇，导演演荆轲，我演太监。我说

使者觐见。你说第一句话，你说下站者何人，荆轲说：燕国使者荆轲拜见大人，你说第二句话，燕国来降可有诚意。荆轲说：有燕国的地图在此。你说第三句话

请荆轲呈上来，耶。

邵峰：咱们再从复一遍。

黄宏：第一句：下站着何人，第二句：燕国来降可有诚意？第三句请荆轲呈上来， yeah。邵峰：没有yeah。

黄宏：第一句：下站着何人，第二句：燕国来降可有诚意？第三句请荆轲呈上来， 没有yeah。邵峰：没有yeah。

黄宏：是没有yeah啊

邵峰：没有yeah。

黄宏：到底有没有yeah？

邵峰：yeah不用说。

黄宏：不用说告诉我干啥，你这不捣乱吗你这是，就三句，完了就开饭。

邵峰：好。坐龙椅上。

沙溢：预备，开始邵峰：使者进见。

黄宏：下蛋者何人？沙溢：停

邵峰：你下什么蛋？

沙溢：老师，没关系，我们就当什么也没说。

黄宏：谢谢导演。

沙溢：站，记好，站。黄宏：好。

沙溢：各部门注意，再来一条。

沙溢：预备开始。邵峰：使者进见。

黄宏：站着下蛋着何人，跪着下蛋者何人，趴着下蛋者何人？

沙溢：老师，我很像一只鸡吗？

黄宏：导演你不像鸡，但是这个姿势确实像下蛋，一看你就生活中养过鸡，趴着

下蛋就对了，站着下蛋就碎的。

邵峰：导演。沙溢：这你找来的？ 省话的

邵峰：对。 省话的。

沙溢：各部门注意，再来一条。

黄宏：我说我来不了，我满脑子都是盒饭，我演不了这个。

邵峰：爹，求你别想盒饭，只要不想盒饭就能演好

邵峰：使者进见。

黄宏：下站者何人？

沙溢：燕国使者荆轲叩见大王。

黄宏：燕国来降可有诚意？

邵峰：有燕国地图在此，

黄宏：好，只要燕国归降，朕就可以横扫六国，一统天下。

邵峰：停。

沙溢：哎呀。你错了。

黄宏：到底谁错了。

邵峰：你乱加词。

沙溢：这词加的多好，不是省话能加出这词儿吗？老师，加钱，一天两盒盒饭钱。邵峰：祝贺你涨价了。

黄宏：我跟你说啊，再不端上来，盒饭都凉了。

沙溢：老师，这样前面的戏咱过了，现在我给你搭一句，有燕国地图在此，你说

请荆轲呈上来，明白吗？各部门注意，预备开始。有燕国地图在此。

黄宏：请把荆轲端上来。

邵峰：你还把荆轲端上来，是呈。

黄宏：请荆轲盛好了，端上来。

沙溢：停，老师，我明白，我不是一只鸡呀，我是一卖盒饭的我，我还承好之后

端上来。

黄宏：导演我错了，再来一次，再给我一次机会。我一定能演好。

邵峰：预备开始，使者进见。

黄宏：请荆轲呈上来。

沙溢：过，就这样吧

黄宏：好了，该开饭了

沙溢：你等会，等会。还有两句，排完以后再吃饭。

邵峰：还有两句。

黄宏：啊？还两句

邵峰：还有两句很简单，第一句，啊，第二句啊。

黄宏：这是秦始皇还是乌鸦。

沙溢：老师这么回事儿，图从匕首见，我展开图，拿出匕首你惊讶，然后刺向你。沙溢：各部门注意，听我的命令，预备开始。

黄宏：啊，哎呀。沙溢：停，你老躲什么？

黄宏：我不躲你扎我。

沙溢：我就得扎你，不得扎你，我得扎死你。

黄宏：演这还有危险？

沙溢：我不是扎你，我扎秦始皇。

黄宏：等会。他把秦始皇扎死了？

邵峰：对呀。一剑就把他扎死了。

黄宏：那到后来谁统一的六国啊。邵峰：荆轲呀

黄宏：这不胡说八道吗，这是。

沙溢：老师，我们这部戏，新就新在这是一部穿越剧。荆轲刺死了秦始皇以后，每个朝代都穿越了一遍。最后血战上海滩。

邵峰：穿越穿越，征服一切。也

黄宏：“我告诉你，儿子荆柯刺秦这个故事，我从小就们从小就学习过。你们这

么折腾，到头来播出来，学生们还以为课本上讲的是假的呢？”

邵峰：诶呀，我-------”

黄宏：“盒饭吃不好，顶多闹几天肚子，拍戏这玩意整不好，坑害的是几代人。”

所以作为学生的我们要还原真正的历史。

谢幕。

第四篇：荆轲刺秦王

荆轲刺秦王

一、1．说，通“悦”，高兴、喜欢。2．“反”通“返”，返回。3．“振”通“震”，震惊。4.“还”通“环”，环绕。5．“卒”通“猝”，突然。

二、1、兵：①名词，兵器，武器；②名词，士兵；③名词，军队。

2、使：①动词，派遣；名词，使者；②动词，让；名词，使命。

3、诚：①连词，果真；②副词，实在。

4、顾：①连词，不过，只是；②动词，回头看；③动词，拜访；④副词，难道。

5、穷：①形容词，走投无路；②动词，完全展开；③动词，穷尽，走到……尽头。

6、引：①身子向上起；②举起；③拉、牵引；④拉弓。

7、见：①被；②显露；③接见。

8、乃：①连词，于是；②副词，才；③代词，你的。

9、以：①介词，因为；②介词，为了；③介词，用来；④：介词，用；⑤连词，表目的，来；⑥介词，按照。

三、1．涕：眼泪；2．穷困：走投无路，陷入困境；3．长者：品德高尚之人；4．偏袒：袒露一只臂膀；5．鄙人:粗鄙的人；6．左右：身边侍臣；7．有意:同意，愿意；8．可以:可以凭借；9．购:重金收买，悬赏；10．穷:穷尽；

四、1．祖：名词用作动词，出行前祭路神。2．前：名词用作动词，走上前。3．北：名词作状语，向北。4．函：名词用作状语，用匣子。5．上：名词作状语，向上。6．厚：名词用作状语，用厚礼。7．使：动词用作名词，使者。8．闻：动词的使动用法，使……闻，禀告。9．私：形容词用作名词，私心。10．远：形容词用作名词，远地。11．迟：形容词的意动用法，以……为迟。12．怪：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪。 五、1．判断句。这是让我日夜咬牙切齿非常痛心的事。

2．判断句。现在如果去了秦国而不能回来（向太子）复命的，那是没用的人。

3．省略句，“之”后省“以”。秦王（用）一千斤的金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。

4．省略句，“为”后省“之”。可那个人住得很远没有来，荆轲就一直在等（他）。

5．省略句，“者”后省“于”。（在）咸阳宫接见燕国的使者。

6．被动句，“为”表被动。父母宗族，都被杀戮和没收。

7．被动句，“见”表被动。如果这样，那么。如果这样，那么可以报将军的仇，燕国被欺侮的耻辱也消除了。

8．定语后置句，省略句，“侍”后省“于”。在殿上侍俸立的群臣，不能带任何兵器。

9．定语后置句。太子和那些知情的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给他送别。

10．“有以”，意为：有用来……的办法。我才能够有办法来报答太子。

第五篇：荆轲刺秦王

第二讲、卒章显志法

一、解析

文章的结尾是文章内容发展的自然结果，也是全文的收束.俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，难在点睛．”结不好尾，使人看后感到没味道，不起劲．好的结尾方法有多种，卒章显志，画龙点睛便是其中之一．所谓卒章显志，就是说，一篇文章，或叙述，或写景，或论理，其主旨是在文中逐层展示的，到文末点明旨意，收束全文，让读者掩卷而思，顿悟事理，疑虑全释，且有豁然开朗之感．

二、范文借鉴

荆轲?脸?秦王

我有个很好听的名字，叫秦舞阳，当年只因杀人而结识了荆轲，于是注定追随其一生． 有人说荆轲刺秦王的失败是因为我，因为我在图穷匕首见时表现出来的慌乱眼神让秦知道了荆轲献图的目的。而我在此将会告诉世人一真实的荆轲，秦王与那段流动的历史，以及那些浮动在黄昏中让我心碎的脸孔。

或许是上天的刻意安排，让我成为荆轲刺秦王的助手，而当时荆轲最中意的人不是我，他认为我的剑术太过于冷峻和锋芒毕露了，让我觉得成大事者必须在脸上做中沉稳． 但最终荆轲还是选择了我，不是为人成就一件历史，于荆轲而言，只是为了完成一个使命．带着徐夫人的特制匕首，带着许多人的感动与伤怀，风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返，这条路，好艰辛！但是我看到荆轲脸上浅浅的皱纹在不经意间失去，有时嘴角还忍不住地轻轻上扬。似乎所有的事情都在他的运筹帷幄之中。

我们舍弃了所有的卫士，只身来到秦王大殿，我有种莫名的沉重，看到秦王，我有种恐惧，甚至有种绝望，那是怎样的一副面孔──比荆轲更沉稳，有着帝王之气，言而淡怒，怒而不言，我迷乱的双眼无法窥视到他任何的内心活动。我求助的双眼中有着绝望，我转头望向荆轲，荆轲脸上流露的是喜悦，此乃兵家之大忌，荆轲无法抑制住内心的冲动，在他的脸上再也找不到沉着与冷静，于是我知道荆轲必输无疑。

秦王近了，近了；而图也尽了，尽了！荆轲用眼神示意了我，于是我毫不犹豫地向秦王攻击了，秦王转过身，在他的脸上我看不到任何恐慌，荆轲在慌乱中抽出徐夫人的匕首，但为是已晚，秦王自腰间拔出的软剑已经划过他的心脏，我在绝望中看到了两张脸，秦王的处变不惊以及荆轲的绝望与仓皇。

何为成大事者？可以窥一脸而知全豹也！

三、高考作文集训

阅读材料，按要求作文

雄鹰在天空翱翔，鱼儿在大海尽情畅游，青松在高岗傲然挺立，小花在原野蓬勃开放。 是啊，人生又何尝不是如此！不同的人有不同的生活方式，但无论怎样地生活，只要把你生命的全部价值奉献给了你的祖国和人民，你的生活就会灿烂无比。结合材料的意思，请以＂生活方式＂为话题，写一篇作文。

要求：题目自拟，立意自定，文体自选，请以“卒章显志法”结尾，不少于８００字。

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