家庭教育学

家庭教育学

第一章 绪论

第一节 什么是家庭教育

一、什么是家庭 （一）概念： 1、甲骨文字形，《说文解字》：“宀”表示与室家有关，下面是“豕”即猪 2、西文字义：Familia Familias

3、家庭是以婚姻与血缘关系为纽带的社会生活组织形式。 （二）（简答）对“家庭”的理解 1、家庭是群体、不是个体。

2、婚姻是家庭的七点、基础和根据，由于婚姻而形成的夫妻关系是家庭中最主要的关系，是家庭的核心，是维系家庭的第一纽带，是判断家庭的第一标准。 3、以父母子女关系、兄弟姐妹关系为主要关系内容的血缘关系是家庭中的第二种主要关系，是维系家庭的第二纽带，是判断家庭的第二标准。

4、家庭好可以是婚姻和血缘关系的合理延伸，也即由夫妻、父母子女关系的合理延伸。

5、组成家庭的成员还应以共同生活，有较密切的经济交往为条件，有血亲是婚亲但不共同生活或经济上没有较密切交往的不为一家。

二、什么是家庭教育

（一）教育

1、汉语溯源：甲骨文：《权》《说文解字》“教、上所施，下所效也；育，养子做善也”

2、西方溯源：education

3、教育：广泛地说，凡事有目的、有意识地增进人的知识技能影响人的思想品德发展人的智力和体力的活动，不论是有组织的还是无组织、系统的或是零散的，都是教育。 （二）家庭教育

1、美国学者：家庭教育(family life education)

20世纪60年代：家庭内部的事情

70年代：增进人际关系 （莱温Levin）

80年代后期：提升人的生活水平与生活质量的手段 (达祤Darling) 90年代后期：终身学习的思想 2、台湾学者

第一阶段的为60-70年代：家庭以内父母对子女的教育→强调伦理教育 （尹蕴华）

第二阶段为80-90年代:注重个人与社会的关系 （黄意舒）

第三阶段为90年达后期至今 : 终身学习 （王连生）→注重“亲职“教育 3、大陆学者

①《中国大百科全书-教育卷》

父母或其它年长者在家庭内自觉地、有意识的对子女进行教育。

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②郑其龙：家庭教育是家长对子女的培养教育，是整个教育的组成部分或分支。 ③顾明远《教育大辞典》：家庭成员之间的互相影响与教育，通常指父母对子女辈进行的教育

4、广义的家庭教育：是家庭成员之间相互实施的一种教育。

狭义的家庭教育：是指在家庭生活中，由家长即由家庭内的的长者（主要的是父母）对其子女及其年幼者实施的教育和影响。

三、（简答）如何认识家庭教育的性质 （一）什么是家庭教育的性质

家庭教育区别于其他教育的根本属性 （二）家庭教育的性质

1、家庭教育是一种私人教育。 2、家庭教育是非正规的教育。 3、家庭教育是终身教育。

第二节 家庭教育学的有关问题

一、研究对象

由家长（主要是父母）对子女及其年幼者实施的教育活动。 二、研究任务

（一）引导父母掌握儿童身心发展规律 （二）导正父母不当的教养方式。

（三）引导父母学习有效的亲子沟通方法。 （四）协助父母引导子女养成良好的行为规范

（五）协助父母教育孩子提高成就动机、发展潜能。 （六）帮助特殊儿童的父母克服教养困难。 三、研究范围：广泛 四、与教学学科的关系

（一)从教育学的角度来讲: 家庭教育为其分支。

（二)从社会学的角度来讲：家庭教育是家庭社会学的一内容。 （三)从生理学和心理学的角度来讲 （四)从伦理学和法律学的角度来讲

家庭教育是一门综合性的科学，家庭教育学的研究是一种综合性的科学研究。

第三节 家庭教育学的发展内容

一、古代家庭教育学的发展 （一)国外 （二)中国

1、涉及家庭教育的著作： 管子、论语、孟子、韩非子、列女传、广列女传 2、家庭教育专著：《颜氏家训》、《家庭教育》（朱广澜）、《我们怎样教育儿童》（鲁迅）、《家庭教育》（陈鹤） 二、近代家庭教育学的发展 （一）家庭教育－－朱庆澜

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（二）国外 《儿童教育论著》－－威尼斯（意大利） 《母育学校》－－夸美细斯（捷克） 《教育漫画》－－洛克 《爱弥儿》－－卢梭 《人的教育》－－斯宾塞

《父母必读》－－克鲁普斯卡娅（苏联） 《家长教育学》－－苏霍姆林斯基

（思考题）家庭教育学是怎样一门学科？请你构想一下家庭教育学的理论体系

第二章 家庭教育的地位和作用

第一节 家庭教育在整个教育中的地位

（简答）家庭教育在整个教育中有什么样的地位？（一、二、三、四、五、六、七）

一、家庭教育在整个教育中是最初的教育。 （一）胎教

《列女传·母仪篇》之《周室三母》---西汉·刘向 （二）早教

缺乏母爱而独立成长的儿童称为“设施病”

二、家庭教育在整个教学工作中是最基本的教育。

三、家庭教育在整个教育中是教育内容最广泛的教育。 四、家庭教育是整个教育的基石。

五、家庭教育与学校教育应该相互配合和促进。 六、家庭教育应积极与正面社会教育相配合 （一）正面教育的基本内容

方针、政策、法律法规、重大事件

（二）正面社会教育对青少年一代实现社会化的作用

（三）家庭教育应积极引导和支持孩子接受正面社会教育。 七、家庭教育应引导孩子抵制负面社会教育 （一）负面社会教育的主要内容 （二）负面教育对青少年的危害

（三）家庭教育有抵制负面社会教育的义务和社会责任

第二节 家庭教育的社会功能

（简答）家庭教育的社会功能有哪些？（一、二、三、四、五） 一、家庭教育与人的社会化

（一）家庭教育是人实现社会化的起始和基础 １、教导基础生活技能 ２、教导基本社会规范

（二）家庭教育是人实现社会化的通道和桥梁 １、在接受家庭教育的基础上走进学校

２、未成年人在接受家庭教育的基础上走向社会 二、家庭教育与人口素质的提高

（一）家庭教育水平与人口素质的关系---正比例关系

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（二）加强和改善家庭教育是提高提高人口素质的基本途径。

1、只有重视、加强和改善家庭教育，才能从基本上促进人口素质的提高。 2、家庭教育应加强对教育对象的正面引导 3、应注意促进未成年子女全面发展 三、家庭教育对人生的巨大影响

（一）家庭教育为人们指引基本的人生之路 （二）家庭教育能为人生塑造基本的道德品质 （三）家庭教育为人的医生塑造着个性特点 四、家庭教育与人才培养

（一）在教育子女成才方面发挥作用+

（二）家庭教育优势在特殊人才培养过程中有重大作用 五、家庭教育与社会稳定

（简答）家庭教育对社会稳定有怎样的作用？

（一）对子女的社会伦理道德发挥着协调人际关系，促进社会稳定的社会功能 （二）通过促进子女实现社会化发挥着促进社会稳定的功能 （三）担负着预防青少年越轨犯罪的社会功能 （思考题）家庭教育对人生的影响

第三章 家庭教育的产生和发展

第一节 家庭教育产生的过程

（简答）论述家庭教育产生的过程（一、二、三） 一、群婚制家庭 （一）血亲杂交 1.时间：300万年前

2.、特征：①男---任何女 ② 女—任何男 3.证实：

（１）逻辑论证 （2）生产力水平 （3）从猿猴、猩猩的生活状况推测 （4）推测根据传说来推测 （二）血缘家庭

１、时间：１７０万年前←蒙昧时代高级阶段 ２、特征：同辈男女之间

（１）亲属制度 （例如高三族母辈都叫“惟那”，父辈都叫“阿妈”） （２） 神话

（三）普那路亚家庭

１.时间：蒙昧时代高级阶段

２.特征：同族不婚，两个氏族之间伙婚 ３.证实、：①古谣 ②物质生产、人自身生产 二、对偶家庭

（一）时间：蒙昧时代和野蛮时代交替时期。

（二）特征：一个男子在许多妻子中有一个主妻，而他对于这个女子来说，也是她的许多丈夫中的一个主夫。

（三）证实： ①研究发现 ②自然选择 （四）教育－－社会教育

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三、一夫一妻制家庭

（一）时间：野蛮时代晚期 （二）特征：一夫一妻

（三）证实：①生产力 ②男人（要求独占妻子） ③女人 （四）教育—私人教育→家庭教育出现

注意：社会教育是人类社会教育最原始的教育形式，而不是家庭教育

第二节奴隶社会的家庭教育

一、奴隶的家庭教育

（一）古代中国——《汉书·食贷记》 （二）古罗马

二、平民的家庭教育 士、农、工、商

三、奴隶主的家庭教育 （一）古埃及

（二）古希腊 1、斯巴达 2、雅典

（三）古代中国 六艺——礼、乐、射、御、书、数 四、（简答）奴隶社会家庭教育的特点

（一）在各国都占有重要地位，是当时的最主要最普遍的一种教育形式。 （二）具有鲜明的阶级性

（三）家庭教育的内容较原始社会各形态家庭的教育内容大大充实、丰富。 （四）奴隶主贵族特别重视早期的家庭教育，把其作为子弟入学读书的准备

第三节封建社会的家庭教育

一、外国封建社会的家庭教育 （一）中世纪－－骑士教育

男孩：第一阶段 从出生到七八岁以前

第二阶段 从七八岁到十四岁以前←伺童教育 第三阶段 从十四岁到二十一岁←恋爱教育 女孩：贤妻良母

（二）文艺复兴时期----新兴资产阶级（代表人物：夸美纽斯） 二、（简答）中国封建社会的家庭教育的特点 （一）以“三纲五常”为核心 （二）普遍实行封建家长制

（三）灌输了“万般皆下品惟有读书高”的思想 （四）灌输乐知天命明哲保身的处世哲学 （五）贯穿男尊女卑的思想

第四节资本主义社会的家庭教育

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一、资本主义射虎的家庭教育的本质特征－－金钱关系 二、资本主义上升时期的家庭教育 （一）无产阶段的家庭教育→微乎其微 （二）资产阶级的家庭教育→专聘家庭教师

三、（简答）论述现代资本主义社会的家庭教育特点 （一）特点－－负面表现 独身、离婚、私生子 （二）特点——正面表现

１、倡导尽教育之力是为人父母之道 ２、注重开启儿童心智

３、独特的教育理念→重过程轻结果、讲求纵向对比 ４、重视家庭理财教育。

第五节 社会主义社会的家庭教育

一、社会主义的家庭教育状况

二、（简答）怎样看待社会主义的家庭教育特点 (一）家庭教育的优势 1、教育意识增强

2、家庭成员文化素质提高

3、家长有较充裕的时间教育孩子 4、比较优裕的经济条件 （二）家庭教育的问题 1、教育方式欠科学 2、父亲参与不够

3、教育目标缺乏理性 4、学校化倾向严重 5、教育内容欠合理

（思考题）封建社会教育思想观念在今天的家庭教育中还有影响吗？请结合实际加以说明

第四章 家庭教育的特点

第一节 家庭教育和学校教育的区别

（简答）论述家庭教育与学校教育的区别 一、教育环境

家庭教育 多功能、不可控 学校教育 单功能、可控 二、教育者与受教育者之间的联系

家庭教育 自然联系、双重身份、无选择、长久关系

学校教育 人为关系、单一关系、可选择、短暂关系

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三、教育者水平

家庭教育 兼职、非专业、无监控 学校教育 专职、专业、有监控 四、培养目标

家庭教育 自定体现家长的意愿、现实的具体的 学校教育 法定体现国家的意志、理想的抽象的 五、教育内容

家庭教育 无计划、随意的 社会化和做人 学校教育 有计划、科学的 系统文化知识 六、教育方法和途径

家庭教育 个体的、一对一 多渠道 学校教育 群体的、班级授课 主渠道 七、教育过程

家庭教育 连续的 、终身的 学校教育 断续的 、阶段的

第二节 家庭教育的优势

（简答）你认为中国家庭教育较好的发挥了那些优势？（要举例说明）

一、广泛的群众性 二、强烈的感染性 三、特殊的权威性 四、鲜明的针对性 五、天然的连续性 六、固有的继承性 七、内容的丰富性 八、方法的灵活性

第三节 家庭教育的局限性

（简答）家长在教育子女实践中应如何克服家庭教育的局限性？

一、家庭教育的不平衡性 二、家庭教育易感情用事 三．家庭教育比较封闭

第五章 影响家庭教育的因素

第一节 家长自身的素质

一、家长的世界观和思想品德 二、家长的文化素质

第二节 家长对子女的期望

(思考题)家长对子女的期望过高的原因和危害 一、家长对子女的期望水平 皮格马利翁效应 罗森塔尔效应实验

二、家长对子女的期望作用

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第三节 家庭生活环境

一、家庭结构 （一）核心家庭

优势：与孩子的接触时间长 劣势：没有时间孩子 （二）主干家庭

优势：能更好地照顾孩子 劣势：家长对教育孩子，中实 二、家庭经济生活状况

（一）家庭经济收入多少和生活水平高低 （二）家庭经济如何支配

1、家长管理家庭经济生活又有计划性 2、要让子女参与家庭经济管理

3、家庭经济收入是怎样分配使用的 三、家庭成员之间的关系 （一）主干家庭当中的婆媳 （二）核心家庭中夫妻 四、家庭生活方式

（一）饮食（二）起居（三）消费（四）闲暇（五） 人际交往

第六章 家庭教育的任务、目的和内容

第一节 家庭教育的目的

一、家庭教育的目的含义

通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，把受教育者培养成什么样的人。 二、（简答）确定家庭教育目的的依据 （一)社会生产力和发展水平

（二)受教育者身心发展规律 （三)时代家庭教育思想及家长经历

三、（简答）如何理解我国当代的家庭教育目的？ （一）我国家庭教育的总目的

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 （二)我国家庭教育的具体目的 1、创造良好的家庭生活环境

2、促进家庭成员正确认识社会、适应社会。 3、帮助子女健康成长

4、是家庭成为人终身受教育的场所。

第二节 家庭教育的任务和内容

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一、家庭健康教育的任务和内容 （一）健康的含义

1、含义：健康是指不仅仅是没有疾病和疼痛，而且是一种躯体、心理和社会功能日臻良好的的状态。 2、理解

生理健康——五快（吃、便、睡、说、走）

心理健康——三良好（个性、处事能力、人际关系） 3、人的健康标准（10条）

1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。

（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 （3）善于休息，睡眠良好。

（4）应变能力强，适应外界环境中的各种变化。 （5）能够抵御一般感冒和传染病。

（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩臂位置协调。 （7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。

（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙颜色正常，无出血现象。 （9）头发有光泽，无头屑。 （10）肌肉丰满，皮肤有弹性。

（二）家庭健康教育的重点——让心理健康伴随家庭生活 1、正确认识自己 2、愉快接纳自己 3、经常调适自己

（三)家庭健康教育的基本要求 1、强化家庭成员的健康意识 2、提高家庭成员的健康水平

二、（简答）家庭德育的任务和内容 （一）任务

进行共产主义道德品质教育、灌输马克思之一的基础知识，培养良好的思想道德和行为习惯，具有社会主义思想觉悟和科学的世界观。 （二)内容

1、学龄前阶段 ： 进行道德启蒙和行为习惯的培养

2、小学阶段： 热爱集体、热爱社会主义、热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民、诚实守信、遵守社会公德

3、中学阶段： 热爱社会主义、热爱中国共产党、热爱祖国、热爱共产主义理想和人生观、遵纪守法、吃苦耐劳等 三、（简答）家庭德育的任务和内容 （一）任务

1、早期智力开发、学习民族语言和社会生活常识 2、激发学习兴趣、调动学习积极性 3、培养良好学习习惯 4、开阔知识眼界

5、对文化知识的学习进行必要的指导或辅助

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6、创造良好的学习环境和气氛 （二）内容 1、学龄前

（1)发展儿童各种感觉器官的能力 （2)带孩子接触社会和大自然 （3)日常生活和游戏活动 （4)看图画、唱儿歌、听故事 （5)幼小衔接的各种准备 2、入学后

帮助孩子明确学习目的。培养良好的学能力改进学习方法，鼓励孩子独立思考，勇于克服学习中的困难，支持孩子参加课外兴趣活动。

四、家庭美育教育的任务内容 （一）任务

1、培养孩子正确的审美观和能力 2、培养孩子表达美、创造美的能力 3、培养孩子高尚的精神情操 （二）内容

1、指导孩子欣赏文学作品的美 2、布置优雅的家居生活环境

3、给孩子穿着打扮要朴素、美观 4、让孩子参加音乐等实践活动 5、带孩子接触大自然

五、家庭劳动的教育任务和内容

（一）任务

培养孩子热爱劳动的思想、劳动能力和劳动习惯，树立尊重劳动人及爱惜劳动成果的思想。 （二）内容

参加力所能力的家务劳动自己的事自己做，参加社会公益活动。

（思考题）1通过学习家庭教育的任务和内容，请分析我国当前家庭教育中有哪些偏向？

2家庭要帮助所有的成员学会自我心理保健，培养健康积极的态度，可以从几个方面来进行？

第七章 家庭教育的原则

家庭教育的原则：在进行家庭教育活动时，为了达到目的应遵循的法则和准则。 （简答）家庭教育的原则有哪些?

①主体人格原则 ②示范导向性原则 ③理性施爱原则 ④一致养成性原则 ⑤因材施教原则

第一节 主体人格性原则

一、主体人格性原则的含义

指在家庭教育过程中，必须以人为本，正确认识家庭成员抱过孩子的主体

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hre7.html