人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教学设计（王小利）

人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教学设计（王小利）

《热爱生命》教学设计

【教学目标】

1．认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。 2．领悟品味哲理性语言。 3．了解蒙田及主要观点。 【教学重点】

认识生命的本质、生命的意义。 如何对待生命

在自己的现实生活中怎样对待生命 【教学难点】

领悟品味哲理性语言。 【教学时间】 1课时

【教学过程】 一．导入新课

庄子说人生天地之间，如白驹过隙，忽然而已。李白和曹操也有同样的感慨，其实都是说与广袤的宇宙和漫长的历史相比，人的一生是非常短暂的。可生活中有些人选择了早早结束自己的生命，调查显示自杀已成为中国人第五大死因，目前我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂，为什么会这样？我们究竟应该以怎样的态度对待生命，今天我们就一起来聆听一下来自欧洲16世纪蒙田的声音。 二．师生自由诵读课文

三．讨论问题，了解文章思路

1. 全文有哪个词语引出话题？作者是如何阐述这个词语的？

2. 文中提到哪几类人对生命的理解？是如何理解的？通过对这几类人的描写，概括作者对

待生命的态度。

3. 作者热爱生命，那为何说“我却随时准备搞别人生，毫不惋惜”？ 在学生讨论的基础上，师生一起完成板书，理出短文思路

对“度日的认识” 天色不佳 坏日子 消磨光阴 飞快的度 风和日丽 好日子 慢慢赏玩 细细品尝

对生命的理解 哲人 打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物

我 自然的厚物 优越无比 值得称颂 富于乐趣

糊涂人 枯燥无味 躁动不安 寄希望于来世

享受生活 时光无多 增加生命的分量 抓紧时间 留住稍松即使的日子 有效利用时间 弥补流失的光阴 生命短暂 过的丰盈 对死亡的态度 毫不惋惜 乐于生

1 / 2

人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教学设计（王小利）

短文思路 从对待生命的态度写到对待生命的方法。

即第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生命。 第二段侧重生与死生命的短暂 谈怎样热爱生命 四．深入品味哲理性语言

1．我们的生命受到自然的厚赐。 2．生之本质在于死。

3．只有乐于生的人才能真正不敢到死之苦恼。

4．生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。

针对以上问题，学生畅谈自己的理解，老师补充自己的理解，随后引入对蒙田以及随笔特点的简单介绍。 五．触摸主旨 学生总结

热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对死亡不觉得苦恼。 六．拓展主旨

老师用多媒体展示在生活中了解到的热爱生命的典型实例的图片，然后让学生交流并分享自己对热爱生命主旨的理解，老师和学生进行适当点评。 尼克·胡哲 小学生何玥 无臂钢琴师刘伟 汗水浸透衣衫的无名战士 斗牛场上感人一幕 霍金 海伦·凯勒 病房里顽强的生命

其实，生活里有太多的眼泪，我们应该为生命画上一片绿叶，因为生活有了希望，我们才会努力追求并以此来热爱生活，热爱生命。 七．老师总结

同学们，热爱生命的方式是什么呢？如果用我们所学的课文来回答，那就是《斑羚飞渡》中老斑羚用生命为年轻一代架起的生命的桥梁；就是毛泽东以天下为己任的博大胸襟；就是得不到重用的烛之武在国难当头时不计个人得失，以国家利益为先只身赴秦智退敌军的义勇；就是荆轲在凄冷的易水边一去不复的决绝与悲壮；如果用我们身边的任务来回答，热爱生命就是无臂钢琴师刘伟为梦想插上翅膀的那一份执着，是用双脚在琴键上奏出的美妙旋律；是天生没有四肢的尼克胡哲脸上绽放的最灿烂得笑容；是小何玥捐献器官的无私。同学们，作为一个中学生，我们也可用自己的方式热爱生命，就是刚才有的同学们所说的，珍惜时光，认真对待自己的学业功课，关心身边的人有积极乐观的心态，诚实勇敢，干欲置面生活里的挫折。

八．师生共勉

汪国真《热爱生命》 九．作业布置

推荐作品 史铁生《我与地坛》《秋天的怀念》

周国平《生命本来没有名字》

米兰·昆德拉《不能承受的生命之轻》

比较阅读 蒙田《热爱生命》与张晓风《敬畏生命》

2 / 2

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hr0t.html