杂草与绿色生态校园

杂草与绿色生态校园

——绿色教育学习体会

一中教师 王 冲

绿色教育是一个社会学意义上的名词，不仅包括一切生物在内的大自然生机盎然的景象，也包括与这种景象相适应的人类的行为方式、价值取向；并由此引申到人类社会自身的和谐。“绿色”已从表象走向了内在，从自然生态拓展到了社会生态。

绿色教育要求我们必须构建一个生态和谐的教育系统。这个系统主要包括：绿色育人理念、绿色课程体系、绿色课堂教学、绿色生态校园、绿色学校管理、绿色教育服务等诸多方面内容。

我对绿色教育的大部分内容还没有深刻的理解，但对绿色生态校园却有很深的感触，因为它就在我们身边，并发生着一些故事。 二零零七年，我有幸荣任了复课班班主任。一楼我班教室的窗前是一个大约长四十米，宽两米左右的长条形花坛，里面种着几株灌木和一些不知名的花草。暑假回来，园中花草生机勃勃、鲜花灿烂。更可喜的是原来未曾种植花草、裸露土地的地方也长出了低矮的茂密的的野生植被，开着小小的白色或淡黄色小花，像不同规格的地毯铺在花坛里。灌木、鲜花、野草层次分明又相映成趣煞是好看！我在花坛旁流连，要不是学生喊我开家长会，还不知多长时间才能从陶醉中清醒。

这个美，就在我们身边，我们常常行色匆匆，把最近的、美好的东西往往忽略了??

然而开学不长，有部门要来检查卫生并要求校园内不能有一颗杂草，于是乎全体师生齐动员展开了一场拔掉野草的“大革命”。当然大军也来到了我们班窗前，那时说不上是一种什么力量驱动，我挺身而出，“斥退”来势汹汹但心里又不愿薅草的师生们，并保证上级检查责任由我承担。几十分钟的“大革命”过后，我漫步校园感觉效果真是卓著，慨叹人的力量是巨大的，生长近两个月的杂草瞬间荡然无存！树荫下、花坛里（除了我班窗前，那是硕果仅存！）、墙角边一块块裸露着没有了青草装饰的黄土，我心里叹息一声：一阵风来，这些黄土还会夹杂在风中飞舞。

这些野草如果生长在沙漠里，人们会去拔出它们吗？

秋风袭来，裸露的地面浮土飞扬，大自然会以它的方式告知人们的行为正确与否。我们眼里的鲜花也曾经是野草，只不过是人工驯化多年，变成我们常规审美的东西罢了。地球沙化日益严重，每一寸植被对于人类来说都是相当重要的，它意味着人类是否可以持续发展，这绝不是耸人听闻，这是摆在人类面前的最现实问题。

也许在我们这样的城镇，野生的花草确实长得恣意，显得凌乱。我们其实对他们可以稍加修剪即可达到美观的要求。绿化、美化、经济，何乐而不为呢！

绿色教育关于绿色生态校园有这样的论述：绿色生态校园就是将环境保护和可持续发展思想贯穿到校园的建设中，要让整个校园“充满绿色、充满活力、充满生机”，使“绿色校园”起到教育和示范的双重作用。在校园应处处可以感受到学校与环境协调发展的氛围，与学校历史、文化氛围及建筑风格相协调的景观。校园应是生物保护地和向学生普及植物常识的课堂；校园应拥有较高的绿化覆盖率，能够较好地体现植物多样性。能够采用环境无害化技术综合治理校园环境，例如，雨水收集、污水处理与回用工程、垃圾收集、回用和处理系统等等，从而使整个校园成为一个理想的绿色生态系统，实现校园中“人与自然”、“人与生活”、“人与学习”的和谐发展。

我和我的学生讲了我对绿色生态校园的理解和感受，郑重提出保护绿地的倡议并得到学生的拥护，我班窗前的所有植物不论种植还是野生，一直成为我们班级学生的“风景”。

新学期就要开始了，来到校园看到今年的野草更加茂盛。门卫说有只野鸡飞进校园操场，去抓时它钻进墙边草丛不见了。哈哈！我非常高兴，真希望有很多野生动植物到学校安家并成为它们的家园，更成为我们师生的乐园！我将一如既往关注“野草”们的命运，更愿意告诉各位同仁和我的学生，在全社会普及“绿色教育”任重而道远，愿我们一起践行这一理念！

2010.8.26

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hqg3.html