浅析非智力因素对学生学习的影响

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浅析非智力因素对学生学习的影响

作者：刘子波

来源：《世纪之星·交流版》2016年第03期

[摘 要]非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如动机、兴趣、情感、意志和性格等。这些因素对学生的学习生活起着启动、导向、维持作用。本文就动机、情感、意志三方面谈谈非智力因素对学生学习生活的影响。 [关键词]非智力因素；动机；情感；意志；学习生活

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用，是认识活动的动力系统。”[1]主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值，培养学生的综合素质更为重要。那么非智力因素对于学生的学习生活起着怎样的影响呢？教育心理学认为非智力因素不直接参与认知过程，即在认知过程中，非智力因素不直接承担对机体内外信息的接受、加工、处理等任务；但直接制约认知过程，表现为它对认识过程的动力作用，定向和影响作用，维持和调节作用，以及弥补作用。因此，在学生学习过程中，非智力因素对学习的影响不容忽视。这其中，动机、情感、意志又起着尤其关键的作用。 一、动机

“动机是激励和维持人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。”[2]由动机的概念可知，动机产生的基础是需要。由马斯洛的需要层次理论可知，人的需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要及自我实现的需要五个层次。对于学生而言学习动机主要是满足荣誉感、实现自我价值这两方面。学生的学习动机需要具备内驱力和诱因两个条件，主要指直接推动学生进行学习的内部动机。学习动机的激发需要在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在正式教学活动中，教师对学生学习动机的激发起着举足轻重的作用。要激发学生的学习动机就要做到以下几点：

1.创设问题情境，实施启发式教学

要想创设问题情境。首先，要求教师熟悉教材并掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。其次，教师要充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度；再者充分调动学生的学习兴趣，从学生的实际出发，并通过生动、形象、富有感染力的实例，利用多种多样的教学方法丰富课堂教学形式和教学内容，比如语文课堂中的情境导入，化学课堂的实验操作或者适当的开展竞赛活动，激发学生的学习动机。

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