中医诊断学教案书写探究

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2o 0 2年第 5卷第 3期

广西中医学院学报

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4结语 推导教学法是一种全新的探索 .需要教师本身全面掌既握教材的内容，要查阅大量的文献资料 .解组方者的学又了术观点、方思路。堂上，善于把握大学生求新求奇的思组课要想 .起学生的兴趣 .学生的思路在教师的引领下一步一引使

步组成方剂。因此 .以说本教学法是培养学生一种组方的可思路 .不是单纯的记忆方剂的组成、用及配伍 .学生更而功使加深入了解方剂的组方意义 .以后临床课的学习及临床应为用打下坚实的基础(辑粱天坚 )编

中医诊断学教案书写探究祝美珍

(西中医学院中医诊断学教研室.西南宁 5 0 0 )广广 3 0 1关键词：医诊断学；案中教中图分类号： 414文献标识码； R2— A文章编号： 0 8 7 8 ( 0 2) 3 0 1一 3 1 0— 4 6 2￣ 0— 1 O 5

教案是教学活动实施的具体方案 .既是教师备课的直它接成果 .是教师组织教学的脚本和实施教学活动的蓝图。又 教案之于教学的重要性犹如设计图纸之于建筑，建一幢坚要牢稳固、格迥异的大楼，纸设计就必须考虑周全和独具风图匠心。故教育学者 R t n r b认为：教案被看成是教师 u h Wa ju“就一次所涉及的各个不同的方面一一习者、学计划、学教教学任务等所做出的一系列决定”一份完整、范的教案应包。规括了授课课程、课对象、课时数、授授目的要求、点难点、重教学内容及进程、学方式方法、用教具、间安排、习要教使时复

围绕“基”考虑如何才能把基本概念讲清楚、生动，基三，讲把本知识讲全面、透彻，何才能训练好学生的基本技能。讲如在认直思考后，讲授“基”提的每一个问题，例举的每将三要要一

个例子，使用的每种教具及其讲解要点、式方法都写要方

在教案上 .引经据典或联系临床，利用模型、具形象体或或教现 .借用多媒体工具生动演示。述“基”能准备充分。或

讲三才如诊法这部分内容尤其是望诊、诊假若在编写教案时闻单纯考虑用文字描述、头表达的方式 .必使教材中抽象、口势 深奥、懂的概念与知识难以阐述清楚，望神之癫、、 .难如狂痫

点、考讨论题及作业题、近参考书、施后情况记录和信思新实息反馈等内容。以教案既提纲挈领地反映了所要授课的所章节内容、点难点、式方法，囊括了教师在教学中的整重方又

循衣摸床、空理线 .面色之萎黄、胖、白等，皮肤之撮望黄苍望斑与疹，舌之舌色的红绛、质的老嫩 .声音之谵语、望舌闻郑声的异同，与喘的鉴别等等，应在教案中编入视听内容 .哮故

个组织思维、述讲解的内容，教师完成教学任务的重要表是手段和环节 .是每位老师要求的基本功，往往是评价教也其师教学质量的重要指标之一 .时也是能否收到预期教学效同

应用多媒体的图片、音、画、像、影等集中反映教学声动录电信息，声像合一 .文并茂 .枯燥、洞、象的理论概念使图把空抽

变得生动、体、象 .加上教师的画外讲解，学生达到具形再使理性认识与感性认识的高度统一，但准确把握了基本概念不与基本知识，能留下深刻的记忆烙印。还 而对一些无法直观形象模拟再现的基本知识 .编写教在案时则应侧重文字描述和口头表达的方式 .用教师自身丰利富的人文学科和基础理论知识，虑如何抽丝剥茧，层深考层

果、养学生独立解决问题能力的关键因素。编写教案时除培按照教案的规范和格式充实完整外 .尚应根据学科的性质地

位、成背景、构特点和授课的对象 .人教师自己的理形结融解、会和见解加以升华。中医学领域中，医诊断学是一体在中门介于基础与临床的桥梁学科 .既注重纵向联系，讲究它又横向鉴别。内容繁多、及面广、践性强，在编写教案时，涉实故笔者认为在把握大纲，透教材的基础上尚应注意和突出如吃下四个特点。

入，基本知识讲得全面、彻。讲授脏腑辨证思路是定

位把透如+定性=定型，编写教案时即可考虑引用中基理论导人新在课 .后贯通前后进行讲解。书写心病辨证的教案，先应然如首从复习心主血脉、神志、窍于舌等生理功能着手，一步主开进引出其病理改变。讲述心主血脉功能正常必须具备心血充

l围绕“基” 三写教案中医诊断学第六版教材包括了诊法、病、证和病案诊辨四大部分内容，四者相互联系，步深入 .环相扣，观这逐环综其知识结构，联系基础理论又关乎临床，诊法和辨证为既以重点，主要体现、出了对“基”基本概念、本知识和基突三 (基本技能 )内容的掌握。在编写教案时应把握这个要点，紧故紧收稿日期： 0 2 0— 3 2 0— 7 0

盈、气充足、脉通畅的条件，各种原因导致心血不足、心血当心气亏虚、脉闭阻时就会影响心主血脉的功能，而出现血从心慌心悸、闷胸痛，则痛引肩臂等病理症状。果虚实各胸甚如种因素影响了心主神志的功能，会出现心主神志功能失常都

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