2017—2018年最新苏教版三年级数学下册面积的含义精品优质课一等奖教案

面积的含义教学设计

教学内容：苏教版三年级下册《面积的含义》

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：

认识面积的含义，会比较物体表面和平面图形的大小。

教学难点：

学会比较物体表面和平面图形的大小。

教具准备：课件电脑。

学具准备：长方形和正方形纸片、方格纸。

教学过程：

一、探究面积的含义

1、看一看，感知物体表面的大小。

谈话：同学们，在我们周围有很多物体。比如说黑板、讲台和我们的数学课本，这些物体都有表面。

请大家拿出数学课本，找一下数学课本的封面（学生边用手指边说：这是数学课本的封面）。

师：同学们看，这是黑板的表面（教师边说边借助米尺用手势演示）。

看看黑板的表面和课本的封面，哪个面比较大，哪个面比较小？（边提问边板书：黑板表面）

（黑板的面比较大，课本的封面比较小）

师：同学们观察得非常准确，通过观察我们发现物体表面是有大有小的。黑板表面的大小是黑板面的面积（板书），这就是我们今天要一起学习的“面积的意义”。那课本封面的大小就是（课本封面的面积）。

黑板面的面积比课本封面的面积大。（学生边说边用手势做一做）

2、摸一摸，比较面的大小。

请小朋友用手摸一摸桌面、再摸摸凳子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。同桌相互说一说。

（课桌面的面积比较大，凳子面的面积比较小）

摸一摸练习本的封面、手掌的面和大拇指指甲的面，你认为哪个面最大，哪个面最小？

3、找一找，比一比。

谈话：小朋友，在我们身边还有很多物体，你能举例说说它们的面积，并比比它们的大小吗？

4、小结：在数学上，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。（板书）

二、比较平面图形面积的大小

谈话：我们已经会比较物体表面的大小了，现在请大家看屏幕，这是两个平面图形，这两个图形的面积指什么呢？大家猜一猜，这两个图形的面积哪个大，哪个小？

学生回答后老师指出：直接观察面积的大小，有时不太可靠。

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