校本课程实施纲要设计下载

《兴趣数学》校本课程纲要设计

课程名称：《兴趣数学》 授课时间：三学年

授课对象：二、三、四年级学生 课程目标：

1、挖掘数学情景，形成学习数学的氛围。激发学生的学习数学的兴趣。

2、不断挖掘学生的非智力因素，充分调动学生学习数学的积极性、主动性，培养学生的自主学习能力。

3、把数学和生活联系起来，在形成基本运算能力的基础上，重点推进数学思维的发展，让孩子变得聪明和智慧。 课程内容：

1、“补充”古老数学文化及数学家的故事等，提升学生数学素养。 2、“拓展”课堂教学内容，锻炼学生数学思维。 3、“整合”多门学科知识，培养学生数学情感。 课程实施： （1）实施形式：

1、课时安排：每周一课时，采取分班与分组相结合的办法。 2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动，在各年段数学兴趣小组活动上开展。

3、活动地点：校内各年级教室里。

4、活动准备：撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活

动。

5、成果展示：在校内进行数学知识竞赛。 （2）实施办法：

1、自编校本教材《兴趣数学》

作为我国学校教育的主要课程资源——教科书，并不能满足所有学生个性、兴趣发展的需要，它体现的要求只是共性的，新一轮课程改革赋予学校更多课程开发的权利，考虑到如果只有教科书没有校本教材，势必出现“千校一面”的状况，我们一方面根据自身实际创造性地“用教材”，而不是简单地“教教材”，另一方面充分发挥师生在课程资源开发中的主体作用，组织编写校本教材《兴趣数学》，在校本教材资源的开发策略上，并不是独立于现有数学教材资源以外的开发，而是结合现有数学教材进行“补充、拓展、整合”等。 2、“拓展”课堂教学内容，锻炼学生数学思维。

学生学习数学内容，一般要经过“创设问题情境——学生探究——建立数学模型——解释、应用和拓展”的过程。在《兴趣数学》的编写策略上，我们在学生掌握了每节课的教学内容后，通过对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，“拓展”课堂教学内容，引导学生利用已有数学经验，留心发现问题，大胆提出猜想，多方解决问题，促使学生主动应用、验证数学知识，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。 3、“整合”多门学科知识，培养学生数学情感。

数学学科历来与语文学科鱼水交融，相辅相成，是学习这门学科的重

要基础，数学也可以从这门学科中找到应用的广阔途径，从而理解数学的丰富内涵。在《兴趣数学》的编写上，首先将数学与语文相结合，寻找数学中的语文，让学生感受到数学无处不在。 课程评价：

1、对《校本课程纲要》的评价： （1）课程目标是否明确；

（2）课程内容的选择是适合学生的认知水平与年龄特征，符合学生的身心发展；

（3）课程评价是否标准明确，评价方法是否具有合理性、可操作性。 2、对教师的评价：包括教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，以教师自我评价为主，重视学生、家长、教师同行、审议组对教师的评价，同时把定性评价与定量评价结合起来。

3、对学生的评价：主要对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩做出评价。在评价中，学生是评价主体，学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hpyt.html