浙教版小学四年级下册书法教授教化计划及教案

浙教版小学四年级下册书法教学计划及教案小学四年级下册写字教学计划及教案

一、教材分析：

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿 ”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。 教学内容为钢笔字和毛笔字两部分。

二、教学目标：

（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。 w W w . X k b 1.c O m

（2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。 （4）、能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。

三、学生知识现状分析：

四年级学生才开始学习用钢笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，还有的可能连汉字笔画的书写顺序都没有掌握，更有学生还形成了不良的写字习惯，如：写字笔画生硬、书写不工整、写字顺笔拖，写潦草字等。

四、教改措施：

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行写字比赛。

8、 班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。新 |课 |标| 第 |一| 网 四、教学目标重点

1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。

2、了解教材中出现的合体字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。

3、巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。

4、树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。

5、养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，

激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。

五、教学内容和课时安排 1、偏旁练习10课时 2、综合练习2课时 3、学生习作欣赏2课时 4、写字水平评价2课时 第一课 一、教学目标

1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。 二、教学过程 1、课前导入

巩固钢笔的写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。 2、新课指导

书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、

运笔和收笔。 3、例字指导

厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。

厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。

雁：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。 三、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 四、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。 第二课 一、教学目标

1、初步掌握学字头和党字头的书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 二、教学过程 1、新课指导

要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。 三 例字指导

学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。 党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。

觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状

常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。

尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头

掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇 四、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 五、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。 第三课 一、教学目标

1、初步掌握立刀和寸字边的书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 二、教学过程

1、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。 2、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。 3、例字指导

划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有

弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。 射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。

则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。

刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。

寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。 三、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 四、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。 第四课 一、教学目标

1、初步掌握单耳和双耳的书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 二、教学过程 1、新课指导

单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。 2、例字指导

印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，

第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。 邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。

仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。 阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。 队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。 三、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 四、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。 第五课 一、教学目标

1、初步掌握弓字旁和马字旁书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。 二、教学过程 1、新课指导

弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些

马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。 这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。 2、例字指导

引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。

驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。

弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。

弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。

驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。 三、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 四、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。 第六课 一教学目标

1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。 2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。 二 教学过程 1．学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。 2．综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。

书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

3．休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。 三、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 四、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第七课 一、教学目标：

1、复习竖弯钩的书写方法。

2、初步掌握儿字底和几字底这两个字底的书写要领。 3、了解儿字底和几字底这两个字底的书写规律。

4、写好“兄、允、光、兜、凭、咒、秃、壳”，做到正确、端正、比例恰当。

5、培养学生对汉字的审美能力，提高学生对写字的兴趣和良好的书写习惯。

教学重点：掌握书写儿字底和几字底的一般规律。 教学难点：掌握儿字底和几字底这两个偏旁的书写要领。 二、课前准备

1．学生的学习准备:（1）写字教材、《写字练习本》、钢笔；（2）收集一些

甲骨文及古代造字法的资料；

2．教师的教学准备：动画课件、方格黑板；

3．教学环境的设计与布置：教学在书法专用教室中进行，书法教室是以书

法家命名的。教室四周的墙上悬挂着古代书法家的简介、碑帖，

写字小常

识，如《写字歌》等，还有学生的习字作品； 4．教学用具的设计和准备：多媒体设备（投影、展台）。 三、教学过程：

（一）激趣导入——亲近汉字

1、同学们听说过：“字如其人”吗？（ 师板书“字如其人” ）你能从老师

写的这几个字中猜猜老师是个怎样的人吗？

2、你们知道中国最古老的汉字是怎样的呢？那你能猜一猜：“ ”、“ ”

这两个是什么字吗？教师略说甲骨文的相关知识。 3、揭示课题

【评析】课前教师让学生看字猜人，学生兴致盎然，学生在猜测中感悟到汉字与人的密切关系；汉字内涵丰富、妙趣横生，学生从猜字中，感受到汉字悠久的历史，从教师的简介中知道了汉字的造字方法，这不仅促进了学生对汉字的进一步了解，而且激发了学生习字的兴趣。

（二）观察比较——揭示规律

1、一比：“儿”和“几”的异同。

师：请仔细观察“儿”和“几”这两个字的笔画相同和不同的地方。

生：第一笔都是竖撇，它们的第二笔不同。 生：都有竖弯钩部分。

生：当你看到“竖弯钩”时你又联想到什么呢？

师：（简笔画“鹅”）并说说《王羲之写字换鹅》的故事： 相传王羲之对鹅情有独钟。不管哪里有好鹅，他都要去看看，或者把它买回

来观赏。当地有一个道士，他非常仰慕王羲之，很想请王羲之给他写一卷经书。可他知道王羲之是不轻易替人抄写经书的。当他打听到王羲之特别喜欢白鹅，就从外地买了一批品种特好的鹅。王羲之听说道士家有好鹅，就跑去看了。当他走近那道士屋旁，见到河里有一

群鹅在水面上悠闲地浮游着，雪白的羽毛，高高的红顶，实在逗人喜爱。王羲之越看越喜欢，就要求道士把这群鹅卖给他。那道士笑着说：“既然王公这样喜爱，就用不到破费，我把这群鹅全部送您好了。不过我有一个要求，就是请您替我写一卷经。” 王羲之毫不犹豫地给道士抄写了一卷经，道士看着王羲之那洒脱俊美的字兴奋不已。当然，那群鹅也就被王羲之带回了家。 后来，王羲之在观察鹅中得到启发，写出了灵动的竖弯钩，所以，竖弯钩也叫“浮鹅钩”。

师：让我们一起来写一写“儿”和“几”吧。教师边示范边提示竖弯钩的写

法：先竖右弯转,长伸不宜短；下部船底形,勾尖向上行。 2、二比：“儿”和“几”做字底时，发生的变化。

师：请你仔细观察，当“儿”和“几”做字底时，发生了怎样的变化？

（1）出示例字：“兄”和“凭”

（2）教师用动画的效果展示“儿”和“几”做字底时的变化。 生：要将儿和几写得宽些、扁些。 生：要将竖弯钩写得舒展些。

师：刚才同学们都观察得很仔细，总结得也很好。老师把同学们的意思编成

了一首三字歌：儿和几 做字底 书写时 变宽扁 写舒展 须牢记

师：请同学们读一读，记一记。

【评析】细致观察，这是学生写好汉字的前提，也是写字课中需着重培养的一种能力。在教学中，教师引导学生对“儿”和“几”进行对比观察，发现它们的异同，在教学“儿”和“几”做字底时，也需通过对比观察，发现其具体变化所在，这是写好这两个字底的难点和关键。为攻破这一难点，教师还利用直观的动画演示的方法，使“儿”和“几”的变化显得直观、形象。

教师将学生的发现（要领）进行总结概括，编成三字歌，便于学生记忆和掌握书写要领。这也是教给学生写字的方法与规律。 （三）学以致用——掌握技能

1、你能用我们刚才发现的规律来写一写“兄”和“凭”吗？ 出示汉字：“兄”和“凭”

师：谁能说说“兄”和“凭”上下的比例有什么不同吗？ 生：“兄”字上窄下宽。 生：“凭”字上下比例差不多。

师：咱们一起来试一试吧！不过在写字前还要注意写字的姿势，请闭上你的

眼睛，按老师的要求做：头正、肩平、身正、臂展、脚放平。做好了，

睁开眼睛，咱们开始练习。 2、教师范写：“兄”和“凭”。 3、学生模仿练写。

4、教师对学生的练习进行评价，评价后继续练习。

【评析】写字技能的形成需要反复的练习，学生在初步掌握“儿”字底和“几”字底的书写要领后，要通过反复的练习，使知识转变为技能，这是一个不断内化的过程。同时，培养学生良好的习字习惯是写字课需要承载的又一重任，教师必须重视加强对学生的指导，而且应该贯彻在课堂的始终。 （四）赏字品文——陶冶情操

书法欣赏（播放歌曲《中国功夫》，教师在激扬的歌声中现场书写：宝剑锋

从磨砺出，梅花香自苦寒来。） 1、读一读，说说你对诗句的理解。 2、教师小结，以此鼓励学生认真努力习字。

【评析】课堂中穿插书法欣赏既让学生在课堂中得到一定的放松，还树立了教师的榜样，对提高学生的审美能力起到潜移默化的作用，也激发了学生练好字的欲望，可谓一举多得。 （五）举一反三——形成能力 1、举一反三，重在运用

师：你能用刚才学到的知识和技能写好下面的字吗？ 出示：第一排 兄、允、光、兜；第二排 凭、咒、秃、壳

师：说说你的发现。

生：第一排的字都是儿字做字底，第二排的字都是几字做字底。 师：咱们再来复习一下“儿”字底和“几”字底的书写要领。 生：读三字歌。 2、潜心书写，强化技能

学生在优美、舒缓的古筝乐曲（《高山流水》）声中练写，练写之前教师提

醒学生正确的写字姿势。 3、展示成果，多元评价

教师点评——同桌互评——学生自评。多种评价方式穿插进行，在评价中

提醒学生评价的标准（宽扁、舒展），以保证评价的有效性。 【评析】新课标提倡多元化的评价，在写字教学中教师应采取多种评价，如师生互评，生生互评，学生自评等。不同的评价形式要达到不同的目的，起到不同的作用。教师评价的目的是起示范作用，并为学生后期练习指明方向；生生互评，是学生间的一种合作学习，是相互取长补短的过程；学生自评，是学生技能内化，形成能力的过程。不同形式的评价，还可以达到师生互动的效果。 （六）课外延伸——巩固提高

1、写一写《写字练习本》中儿字底和几字底的字。 2、你还知道哪些儿字底和几字底的字？找一找，写一写。 第八课

教学目标：???通过教学，使学生认识和掌握缶字旁?金字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。

?教学重、难点：?

??掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。? ?教学过程：? ??一、组织教学。? ??稳定情绪，检查作业。?? ?二、复习旧课，导入新课。? 缶字旁?金字旁的写法。 ?三、学习新知。?

??1．出示范字，认识特点。轻、钟、较?

??2．示范讲解。缶字旁头撇要伸展，书写时从首横起笔尽量靠在撇的中下部。金字旁书写时要撇画常、横画短，竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上，挑画向右上出锋，横画之间间距基本相等。??? 3．学生独自练习，进行交流。 ???四、学生临写：?

??学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。? ?五、评优：?

??将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。???评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第九课 教学目标：

1、使学生通过观察，学会并掌握力字旁的和刀字旁的写法及在结字中的应用。

2、通过练习，把字书写正确、端正、匀称。 3、通过观察分析,培养学生的独立意识和辨别能力. 4、 培养学生良好的书写习惯

5、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点：写好力字旁和刀旁的字 教学难点：掌握写字方法

教学方法：直观演示法、引导探究法 教学准备：课件?? 投影 教学过程：

一.创设情境,激发兴趣

师：一个小朋友因为练字太入迷，把墨汁当成芝麻酱蘸着吃了，你知道他是谁吗？（大屏幕?? 王羲之）同学们，学会欣赏书法作品，会大大提高我们的写字能力。（大屏幕?? 王羲之两幅作品）看了之后有什么感受？

（用欣赏活动去陶冶学生。）

师：要想写好字，姿势很关键。我们平时写字应注意那些姿势？（培养良好书写习惯。）

二、学写“力”字旁及“力”字旁的字

1、“力”字旁的字有哪些？（出示 “力”字旁的字）请观察“力”字的位置有什么不同？（大致分两类：“力”字在一旁?? 在下方)请观察“加”“努”这两个字“力”字旁的特点。（生说）师：概括成写字要领：做左旁，形窄长；做字底，形稍方。

2、学写“力”字旁。师边讲解边范写：“力”由两笔组成，第一笔横折钩起笔稍高，第二笔竖撇起笔和钩在一条直线上，运笔由重到轻。指名一生到黑板前描摹，其他学生一起书空。师：这种方法特别适合练字帖。

（让学生通过口诀掌握方法。）

3、观察“加”“努”两字，怎样才能写漂亮？（生说位置、结构、口诀要领等）(然后大屏幕展示笔顺，师范写，学生田字格本练写。

（亲自实践。）

4、幻灯下展示学生作品，生评价，师帮助改正。 （互评，在找不足中进步。）

5、拓展：出示“账、赞”“晓、暂”“脆、肯”，学生说说怎样写漂亮。

（巩固写字要领。）

三、师生一起做手指操。（放松手指。） 四、学写刀字旁及刀字旁的字

1、出示刀旁，观察形体特点（扁方）、笔画、笔顺，概括成书写要领 。师范写。

2、出示两个有代表性的刀旁的字“切”“召”。请学生自学。 回顾前面的学法：（1）先观察字形、笔画，就是读帖，要做到眼到。（2）心中对字在格中位置有数，可以描摹，要做到心到。（3）临写，就是把眼睛看到的和心中体会到的用手中的笔表现出来，要做到手到?。（总结学习方法。）学生按照这样的步骤，同桌先交流再书写。（合作学习。）

汇报交流。学生作品展示。评价互改。

拓展：出示本学期将要学习的竖心旁的字，生说说怎样写漂亮，巩固写字要领。 五、小练笔。

1、学生伴着音乐书写。 2、欣赏学生佳作。

六、老师送给同学们一句话：

郭沫若先生说过：“总要把字写得合乎规格，比较端正，干净容易认，这样养成习惯是有好处的，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”千真万确，写字如同做人。相信大家一定会方方正真地写字，堂堂正正地做人。

最后给钢笔戴上帽子，把它送回家，下次还要用到它。 板书：

????????????????? ?力?{加??????????????

刀?{切?????????????????????????????? ???? 努??????????? ? 召? ?

????????? 副板书?????

???????????????????????????????????读帖 ??????????????????????????????? （字形、笔画）????? 眼到

?????????????????????????????????? 描摹

????????????????????????????????（格中位置）???????心到 ?????????????????????????????????? 临写

???????????????????????????????? （用笔表现）?????? 手到

第十课 山字旁和立字旁 教学目标

1．掌握山字旁和立字旁作为左偏旁时的写法以及在左右结构汉字中的结构规律。

2．通过观察练习，掌握“峰、岭、站、端”四个字的结构特点。

3．了解山字旁和立字旁在上下结构中的变化规律。 教学重点

掌握山字旁和立字旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。 教学难点

山字旁和立字旁在不同结构的汉字中的运用。 教学过程

一、课前谈话

今天我来给大家上写字课，你们开心吗？我姓陈，来自锦园小学。请把你的名字写在纸的空白处，好吗？（纠正写字姿势）。某某某，你的名字真好听，我们交个朋友吧！（握手）相信这节课我们一定会合作愉快的，对吗？ 二、导入

你们知道吗？我们中国的汉字有着悠久的历史，最早人们是根据自然界中的万物创造出来的。（课件展示汉字的发展简史） （师画山）瞧，这会是什么字呢？板书：山 三、探究 （一）学写山字旁 1．学写山字旁

（1）老师再来写一个山，有什么不一样？ （2）课件出示 山 与 山字旁

生：一个宽一点，一个窄一点。一个平一个斜。 师：让我们一起写一写这个山字旁。（师夸张写） 我在写的时候，运笔和结构中你发现了什么？ （3）师生讨论写法

（4）小结：对，（儿歌出示，师引领生齐读并书空） 起笔稍顿直下笔， 竖提上斜粗到细。 最后短竖外向内， 上宽下窄要牢记。

（5）生练习山字旁。我们根据儿歌把山字旁写一写。 （播放儿歌，强调书写要领。） （6）作业展评

这位同学哪些地方写的好，值得我们学习。 2．学写“峰”字 （1）找朋友

师：你觉得这个山字旁都出现在字的哪个部位？

师：老师给它找了个朋友，谁来让它们成为好朋友，把它们

住到这个小房子里面，变成一个新的字。你来。（请两个学生摆一摆字模） （2）讨论

他们摆的怎么样？

瞧，这样是不是更好？我是怎么移的？（强调山字旁在左右结构的字中要偏左上写，整个字要安排在格子的中间，使四周留有余地。）

（3）示范写

师小结：对，这个取斜势的山字旁一般都出现在字体左边偏上的位置。 （4）学生练习 （5）师生共评 3．找一找，比一比

我们再来看，同样是山字旁的，哪一个和“峰”字的结构、写法差不多。（出示：岭、峦、岗）

师小结：恩，左右结构的山字旁都要取斜势。 那峦和岗的山字旁应该怎么写呢？ 4．学写“岭、峦、岗”

（1）一起来写一写这三个字。（师在黑板上写，生说笔画。） （2）学生写，师巡回指导，并强调要点。 5．师生简评 （二）学写立字旁

1．同学们写的真不错，老师要送大家一首儿歌。一起来念。 小小儿童山脚站 尖尖斗笠头上戴； 踏青归来口很干， 一碗山泉手中端。 2．比一比

站、端、童、笠这几个字有什么相同之处？ 生：都有立字旁

师：都有哪些结构的？它的写法和刚才我们学的山字旁有什

么相同之处？

生：左右结构都要取斜势，（板书立字旁）上下结构要平稳，取平势。（板书立字） 3．学写斜势立字旁 （1）比一比

出示山字旁和立字旁，比一比哪里最像？ （提画都向右上方倾斜。） 我们一起来写写斜势的立字旁。

（2）师示范，立字旁的上点位置要恰当，使重心平稳。 （3）生练习立字旁 4．自学站字

你能用刚才写“峰”的方法把这个“站”字写好吗？ 生练习写三个站字。 点评（站稳、站在格子中间） 再练三个站字 5．比一比，再自学

岭、峦、岗——端、笠、童

左边“山”字旁的字和右边“立”字旁的字，我们来连一连，哪两个写法结构都是差不多的。

左右结构的偏旁都取斜势，上下结构的两个偏旁都取平势，注意字的重心。 6．学生练习 7．作业讲评

圈出自己满意的字。 四、课堂小结

今天我们学习了山字旁和立字旁，只要大家仔细观察，多多练习，就能写一手漂亮的字，老师祝愿同学们早日成为一名小书法家。

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