11、神奇的小罗盘doc

小 学 语 文 教 案

课题 11、神奇的小罗盘 课型 精读课 授课时间 4月15日 知识 教学1、能正确、流利地朗读课文。 能力 目2、继续学习默读课文，注意不出声，不指读。 标 了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下，探索、研究，后来成情感 为一名伟大的物理学家。激发起观察、思考的兴趣。 教学重点 通过朗读课文，理解课文内容。 学会10个生字，认读7个字，能正确读写课后练习中的词语，体会“总是”和“始终”在词语中的意思。 教学难点 激发学生阅读兴趣及好奇心和观察、探索、思考的欲望。 查阅资料 有关指南针知识。 教、学具 准 备 生字卡片、课件、实物“指南针” 教学课时数 2课时 板 书 设 计 探索 观察 11神奇的小罗盘 成为一名物理学家 研究 思考 课 后 小 结 第一课时 教学要求 学生活动时间（约）34分钟 教师活动时间（约）6分钟 正确、流利地朗读课文;继续学习默读课文，注意不出声，不指读;了解课文内容。 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 一、激情引入：（3分钟） 同学们，你们想知道什么是小罗盘吗？今天老师给大家带来一个小罗盘。小罗盘又叫“指南针”是指示方向的仪器。那么，它怎么神奇呢？请同学们读课文。 二、初读课文（10分钟） 1、你们这么喜欢小罗盘，请你用最好听的声音朗读课文，读后标出自然段 。 2、出示生字卡片，学生认读。 3、请同学们把这些字、词小朋友送回家，再读课文。 4、同桌比赛读课文，比一比谁读的正确、流利？ 三、细读课文（20分钟） 1、第一自然段： （1）自由读这段，边读边想你知道了什么？ （2）指名读第一自然段，说一说。 2、第二、三、四自然段： （1）读课文，小罗盘什么样？用曲线画出有关语句。 （2）指名读出描写小罗盘的句子。 （3）爱因斯坦对这个小罗盘有什么看法？ （4）学生自由说，师小结：爱因斯坦对小罗盘充满了好奇心。 （5）从哪看出爱因斯坦充满了好奇心？再读课文，用直线画出爱因斯坦观察、摆动小罗盘的动作、神态的句子，默读体会。 （6）小组讨论：从哪看出爱因斯坦充满了好奇心？ （7）各小组展示：一边读课文一边表演，爱因斯坦摆动小罗盘的样子。 3、第五自然段： （1）我真想知道爱因斯坦在想什么呢？读书思考。 （2）指名读书汇报。 四、拓展延伸（5分钟） 1、读一读，比一比： 那根针不肯改变方向。 那根针始终不肯改变方向。 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 是什么力量拉着它，使它指向北方呢？ 是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？ 2、学生先读一读，再比一比，体会“始终”“总是”的意思。 3、讨论：文中的“始终”“总是”可否去掉？ 五、总结：（1分钟） 1、朗读全文。 2、你想对爱因斯坦说什么？ 六、布置作业：（1分钟） 1、正确流利地朗读课文。 2、搜集爱因斯坦的故事。 第二课时 学生活动时间（约）３6分钟 教师活动时间（约）4分钟 教学要求 学会10个生字，认读7个字，能正确读写课后练习中的词语。 一、复习检查：(3分钟) 1、你了解了哪些爱因斯坦的故事，介绍给大家，好吗？ 2、课件出示词语，学生读词语。 罗盘 抖动 仍旧 变换 始终 沉思 一根针 二、学习生字：（30分钟） 1 和生字朋友打招呼。 （1） 出示注音卡片认读 （2） 去掉拼音帽子抢读 2 为生字找朋友 （1） 看书准备，至少找一个。 （2） 指名找朋友，其他同学听后补充。 3 为生字照张相 （1） 自由记样子，比比谁的方法妙。 （2） 展示记字方法，鼓励不同方法。 4 为生字画像 （1） 自由观察，描一个写一个，体会哪个字难写，怎么把它记好。 （2） 指导笔顺易错的字：换 唤 （3） 再写难字。 三、总结，布置作业：（2分钟） 1、写生字。（A） 2、用生字组词语。(AB) 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配

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