《小学品德课学生自主探究案例研究》申请·评审书

本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

四平市教育科学规划课题

申请·评审书

课 题 名 称：《小学品德课学生自主探究案例研究》

课 题 分 类：小专题研究

课 题 负 责 人：于英泉

负责人所在单位：伊通镇九年一贯制学校

填 表 日 期：2012 年 3 月29 日

四平市教育科学研究领导小组办公室

二○一一年

本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

申请者的承诺：

我保证如实填写本书各项内容，如果获准立项，我承诺以本书为有约束力的协议，遵守四平市教育科学研究领导小组办公室的有关规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，取得预期的研究成果。四平市教育科学研究领导小组办公室有权使用本书所有资料和成果。

申请者（签章）

2012年3 月 29 日

填 表 说 明

一、本书要求使用计算机如实准确填写各项内容，填写中如栏目填写篇幅不够，可自行加页。

二、“课题分类”指课题《指南》中所规定的项目：A. 综合研究 B. 基础教育研究 C. 德育研究 D.学前教育研究 E.职业教育研究 F.民办教育研究 G . 其他研究 H..小专题研究

三、每个课题限报负责人1名。课题负责人必须是课题研究及管理工作的实际主持者。

四、主要参加者指真正参加本课题实质性工作者。在批准立项后，表中人员未经申请批准，不得随意增减。

五、本书一式3份，其中1份原件，2份复印件，用A4复印纸双面打印，左侧装订成册。

六、本书须经课题负责人所在单位领导和县（市）区教育科研管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

七、四平市教育科学研究领导小组办公室联系方式：

地址：四平市英雄大街1666号（四平市教育科学研究所） 邮政编码：136000 联系电话：0434—5116962 电子信箱：spjks@

四平市教育科学研究领导小组办公室

二○一一年

本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

一、基本情况

本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

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本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

二、课题论证

本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

创新之处： 创新之处： 教学从以往“学到了什么”转移到使“学生会学什么”上来，衡量学生的标 准也从以往的“有没有掌握教师传授的知识”到“有没有掌握的学习方法”上 来。

省内外同类课题研究现状述评： 省内外同类课题研究现状述评： 在当今世界中，个体的学习能力

已成为一项最基本的生存能力。20世纪80 年代以来，国内外有识之士开始着手学习方法的研究，并且有一部分研究成果相 继问世。诸如：迟雅著的《治学》 ,戴维思著的《这样学习最有效》 ,张文华、赵 臣著的《名人学习方法》 ,桑新民著的《步入信息时代的学习理论与实践》等。 近几年来，对人类学习活动的研究虽然已经发展成为当今世界多学科交叉的 前沿课题，但多数研究成果尚未引入教育理论与实践中来，教育行政部门、学校 和教师几乎没有考虑如何通过培养来提高学生的学习能力， 致使目前学习方式与 课程、教学、教育评价模式都比较落后，学生学习效率普遍比较低，无法适应时 代的要求，这种状况在我省表现得很突出。

选题意义和价值： 选题意义和价值： 以探究性理论为依据，以国内外丰富的探究性学习经验为指导。

理论意义： 理论意义： 1、品德与社会学科相比语文、数学学科而言，属于薄弱学科。近年来，省 教育厅，市教育局对该学科极为重视，先后多次组织相关的课程研讨活动。 2、如何教好这门学科？该给学生教什么？这是作为该学科教师首先考虑的 问题。课程标准提出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社 会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”考虑到学科 的特点，我们认为这门学科并不等同于语文、数学学科，他的教材内容倾向于学 生的生活化呈现，不是以知识累积为目标的。它的教学是引导学生在实际生活体 验话题中感悟、提升自我综合认知能力、是非认知能力的学科。该课程是以学生

本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

的生活体验为基础展开的，引导学生在生活体验中认知，又返回于生活实际之中 检验所学。 从这个角度来看， 如何有效引导学生有效利用生活案例资源展开学习， 是这门学科的一个重要突破方向。

实践意义： 实践意义： 对我校而言，校领导及该学科老师均对此课的重要地位有深刻的认识，每学 期所组织的研讨课更是为课题研究提供了保障。作为品德与社会课程而言，它的 教材在小学各科教材中可以说是最具吸引力的。可以说，该学科的课题研究空间 最为广阔，而且相比于其他学科的课题研究更为急迫。

研究思路： 研究思路： 1、课题组成员学习教育学、心理学，更新观念，培养高素质的教师队伍。 确立研究对象、范围，深入调查，掌握一手材料。了解小学生教育教学的现状及 其存在的问题。 2、利用课余谈话，心理咨询等形式研究自主学习策略，课题组制定解决方 案。 3、利用班、团队等集体活动，在活动中收集名人自主探究的故事，提高学 生自

主探究的能力。 4、加强家校联系创设协调的教育氛围；收集家长在外打工时辛苦工作的照 片；父母的寄语；信件；以情动请。树立孩子的信心，培养学生独立自主的学习 意识和学习习惯。 5、营造良好的校园文化环境，良好的班风、班貌、校风、校貌，相结合。 建立民主平等、互动的师生关系，创建自主学习的环境，探索出自主学习的教学 模式，研究自主学习策略。 6、以转变学生的学习方式，培养学生独立自主的学习意识和学习习惯，大 幅度提高教育教学质量，全面提高学生的自主学习能力。

研究方法： 研究方法： (1) 问卷调查法：确立研究对象、范围，形成调查报告，建立学生档案，掌握

本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

学生的自主学习状况。 (2) 文献研究法：通过对国内外“自主学习”理论与经验的学习研究，丰富对 “自主学习”的内涵和外延的认识， 确立课题的理论支撑， 加强理论指导， 使课题组成员得到理论的提升。 (3) 个案研究法：教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。该 方法适用于课题研究的实施阶段。 (4) 访谈法：运用采访、座谈的方式进行个别谈心，交流思想。理解学生自主 学习方面存在的问题，以备制定切实有效的解决方案。 (5) 主题活动法：究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观 察效果，反思教学活动，改进教学活动。研究周期可长可短，范围可大可 小，研究人员可以是个人，也可以是集体。每一次研究都应该有计划、实 践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶 段。

实施步骤： 实施步骤： 本课题研究为期两年，大体分为三个阶段：

准备阶段2012年3月——5月。设计、完成课题方案、组成课题组、组织 研究材料。进行开题论证。 实施阶段2012年6月——2013年12月。深入是开展课题研究，积累材料，撰 写文章，做好阶段总结，中期完成报告，调整课题方案等。 总结阶段2014年3月——2014年5月。收集、整理记录，对数据进行统计， 分析；小专题作出课题总结，撰写小专题课题论文；将小专题成果推广，以点带 面，有效实施对中小学生的自主探究能力的教育。

本课题研究的研究目标、基本内容、重要观点和创新之处;省内外同类课题研究现状述评、选题意义和价值;本课题研究的理论意义和实践意义;本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

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