《大学语文》教学大纲(王步高)
更新时间:2024-01-27 00:13:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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《大学语文》课程教学大纲
(2009-09制订)
一、课程代码: 二、课程名称:大学语文 三、课程类型:公共课
四、适用专业:语文教育专业之外的其他专业(三年制) 五、学 时:28学时 六、前修课程:语文 七、课程概述:
《大学语文》从浩若烟海的文学宝库中,精选了27个小单元,精读课文82篇,泛读课文603篇,涵盖了从《诗经》、先秦散文直到现当代的主要作家、主要文学流派,一些中小作家的吉光片羽也以附录形式收入,包括诗、词、赋、散文、小说、戏剧各大文体。古代部分每单元还突出如山水、田园、爱情、爱国等题材,让学生点、线、面相结合,多侧面、多角度地去认识中国文学的概貌。 八、教材及主要教学参考书:
选用教材:《大学语文》(高职高专本),王步高主编,南京大学出版社,2008年出版。 教学参考书:
1、《当代散文鉴赏》,新疆人民出版社,2003; 2、《新诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1989;
3、《中国文学史》,人民文学出版社,游国恩、王起等,1963年7月版;
1
5、《中国文学史》,复旦大学出版社,章培恒、骆玉明主编,1996年3月版;
6、中国现代文学史,高等教育出版社,朱栋霖,丁帆等主编,1999年8月版;
7、朱东润主编,《中国历代文学作品选》,上海古籍出版社,1979年10月;
8、袁行霈主编,《中国文学史》,高等教育出版社,1999年8月; 9、徐玉玲等主编,《二十世纪中国文学作品选析》,安徽大学出版社,2001年报7月;
10、钱理群主编,《中国现当代文学名著导读》,北京大学出版社,2002年1月;
九、课程性质、目的任务及基本思路: (一)课程性质、任务
本课程是全国高校普遍开设的非中文专业就读的公共课。通过对古今中外的一些优秀作品的讲解,增加人文精神的培养,在追求物质文明的同时,必须看到人格的力量。以此帮助学生确立自己的人生追求和价值标准。 课程开设的目的是继续培养和提高学生汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力,进一步提高学生的文化素养。具体要求体现在: 1、大学语文课的教学,要在高中的基础上,在传授语言文学知识的基础上,进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力,提高口头表达和书面表达的能力;进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。 2、通过对经典作品的解读、赏析,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,提高自身的文化素养。 (二)基本思路
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1、对中小学语文的梳理、激活而非补课
学生对中国文学发展的全貌要有个系统粗略的了解,从而建构文学史的知识体系,使新老知识从中找到相应的位置,使大量感性认识上升为理性认识。“大学语文”是较高平台上的升华与总结。应当有系统、宏观、高视野的功能。 2、大学语文的道德教育功能
“大学语文”具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在古今文学精品的感染教育下,讲气节、讲节操、讲知耻与有所不为、讲正气、讲不唯上不唯官、讲民本、讲平民意识??从而促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养其爱国感情与高尚的道德情操。
3、“大学语文”应具有拓宽学生视野和改善学生思维品格的作用 “大学语文”应当让学生继承宋以来的“疑古”传统,即使对文学精品,也从多角度去认识它,也去白壁求瑕,将学术界对它的肯定与否定的不同意见都告诉学生,启发学生作求同、求异多种思维。
4、培育学生“好读书,求甚解与不求甚解相结合”的学习方法,养成自学的好习惯
未来的世界信息量极大,不可能什么知识都“求甚解”,而是留有许多模糊之处,应当学会从大信息中捕捉重点、难点与关键。“大学语文”课时少,应当培养学习兴趣、教会自学方法入手。
5、“大学语文”教育要注意实效,要提高其质量,它是文化素质教育的主干课程
要提高大学生的文化素质,提高大学教师的文化素养,提高学校的文化品 位,其根本点在“提高”。“大学语文”课也应当从徘徊
3
于“开”与“不开”,“开多”、“开少”或“必修”、“选修”之间,过渡到注重教学质量,打造精品课程上来。该课程应当过渡到其“青年期”或“成人期”。 十、教学基本要求:
1、帮助学生改善语言文字的表达、交流与沟通能力。
2、通过文学及文章的鉴赏,使学生的内心世界更为充实、丰富、健康。
3、使学生了解中国文学的发展流变,了解中国文学史上的重要作家、文学流派、著名作品,获得工作和生活必须的文学知识。 十一、教学方法与考核 (一)教学方法
1、采用课前预习,课上答疑,重点讲解,课外阅读背诵的系统学习法。采取精讲与指导泛读相结合的方法。使“主课堂”与“次课堂”相结合,“主课本”与“次课本”(指《大学语文泛读课文注释》等)、《参考书目》指定的其他参考书相结合的方法。
2、适度使用多媒体教学,发动教师自制个性化的多媒体教案。在所有播放设备教室,采用多媒体教学。但不可喧宾夺主,不可因此把课堂变成热热闹闹、嘻嘻哈哈可以不动脑筋的娱乐场。多媒体只是教学的辅助手段,它不能代替教师个性化的讲解,不能代替师生的直接交流,也不能代替老师具有人格魅力的熏陶。
3、与写作教学相结合。教材中要安排多处写作练习的“创作点”,尤其是与散文教学结合。如《唐代散文》单元,比较陈子昂、柳宗元、韩愈三篇谈“复仇”的文章,写一篇议论文;又如读了高适《燕歌行》的不同争鸣意见,写一篇《燕歌行赏析》??
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4、“大学语文”与文学素质类选修课相结合,如“唐宋诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”、“明清小说鉴赏”、“外国文学鉴赏”、“诗词格律与创作”??。巩固和深化“大学语文”的教学。
5、启发学生思维,增强合作、讨论,组成学习协作小组,执教同一课程的教师之间加强经验交流。 (二)课程考核方法与成绩评定 考核方法:考 查
成绩评定:平时课堂练习及作业成绩占40%(平时成绩由考勤、平时作业、课堂讨论发言、参加相关竞赛获奖和发表作品等要素组成。);期末笔试60%
十二、课程学时分配表:
实验学时序号 教学内容 讲课(含各类合计学时 学时 实践教学活动) 1 2 3 4 5 6 7 8
《诗经·卫风·伯兮》《楚辞 湘夫人》 先秦散文《左传 郑伯克段于鄢》 秦汉文 李斯《谏逐客书》 初盛唐诗 张若虚《春江花月夜》 李白《关山月》、杜甫《哀江头》《月夜》 中晚唐诗 白居易《长恨歌》 北宋词 苏轼《江城子》《临江仙· 夜归临皋》 宋代散文欧阳修《秋声赋》 5
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
南宋词 李清照《凤凰台上忆吹箫》 9 陆游《钗头凤》 辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 10 古代戏剧 汤显祖《牡丹亭 游园》 11 现代小说 郁达夫《春风沉醉的晚上》 12 现代诗歌 李叔同《送别》 罗庸《满江红 西南联合大学校歌》 现代散文(上) 朱自清《桨声灯影里的秦淮河》 现代散文(下) 王小波《一只特立独行的猪》 总计 十三、教学基本内容: 具体章节体现如下: 第一章 《诗经》 教学基本要求:
1、进一步了解关于《诗经》的基本知识
28 2 2 2 2 2 2 2 2 13 14 28 2、通过赏析《诗经》中一些优秀篇章,体会《诗经》的纯朴自然之美
3、理解《王风·黍离》与《卫风·伯兮》中的疑难字词,体会诗歌的思想情感 教学重点:
1、《诗经》的基本知识,回环复沓的章法 2、《湘夫人》的文学表现手法
6
教学难点:
1、朦胧缥缈的诗歌境界 2、回环复沓的章法 教学基本内容:
1、《诗经》概说
2、《王风·黍离》与《卫风·伯兮》赏析 3、屈原《湘夫人》赏析 第二章 先秦散文 教学基本要求:
1、通过学习,使学生初步了解先秦散文中的重要作品及其主要特点 2、了解《论语·子路》散文文字简约,意蕴深厚的特点,对儒家思想有初步认识 教学重点:
先秦诸子散文总体特征、《论语》辞约旨丰、言浅意深的语言风格、《孟子》
气势充沛、论说雄辩的风格特点、儒、道思想的精髓。 教学难点:
《论语》辞约旨丰、言浅意深的语言风格 《孟子》气势充沛、论说雄辩的风格特点 《庄子》散文的浪漫主义风格。 教学基本内容:
1、百家争鸣局面的形成 2、先秦散文概说
3、学习《论语·子路》《庄子·山木》和《郑伯克段于鄢》(《左传》) 第三章 秦汉文
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教学基本要求:
1、了解秦王逐客的背景
2、读懂文意,辨识、说明文中出现的重点文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法
3、分析论证过程、层次,把握论据与论点的关系 4、掌握修辞艺术与翻译的技巧 教学重点:
论证和说服的方法、《史记》文学价值和史学价值、汉乐府。 教学难点:
把握文中正反对比的手法,并简要分析、识别文中铺陈部分及运用排比,对偶的句子,分别说明其表达作用。《史记》文学价值和史学价值 教学基本内容:
1、李斯《谏逐客书》 2、司马迁《史记·管晏列传》 第四章 汉魏六朝诗(本章课外阅读) 教学基本要求:
1、品读汉乐府诗与古诗十九首,了解基本特点;
2、深入了解曹操《蒿里行》与《行行重行行》(古诗十九首),体会诗歌的“汉末实录”特点 教学重点:
讲解曹操《蒿里行》与《行行重行行》(古诗十九首) 教学难点:
体味“建安风骨” 教学基本内容:
1、《饮马长城窟行》(汉乐府)与《行行重行行》(古诗十九首)
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2、《行行重行行》(古诗十九首) 3、曹操《蒿里行》 4、陶渊明《读山海经》 5、《西州曲》
第五章 汉魏六朝文(本章课外阅读) 第六章 初胜唐诗 教学基本要求:
1、了解初盛唐诗歌发展的概况,品读优秀作品;
2、领会张若虚《春江花月夜》“春、江、花月夜”的境界美,了解中国文学中明月意象 教学重点:
1、初唐诗歌的作用、盛唐诗歌的特点; 2、张若虚《春江花月夜》中“月”的核心意义 3、春江花月夜》的内容、艺术特色和感情基调 教学难点:
体会张若虚《春江花月夜》一诗中反复出现的“月”意象;《春江花月夜》的艺术特色 教学基本内容:
1、张若虚《春江花月夜》 2、其他的篇章作为课外阅读篇目 第七章 李 白 教学基本要求:
以李白诗歌为例,分析“盛唐气象”的内涵及其意义;分析李白诗歌的主要思想内容;以李白诗歌为例,分析浪漫主义诗歌创作的艺术特征;朗诵李白的代表作品,体味李白诗歌的积极进取的精神。
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教学重点:
李白诗歌的艺术特色;精讲《关山月》,体会李白借用乐府古题,巧妙夺换,翻出新意的诗境。 教学难点:
1、正确理解《关山月》中“出天山”、“沧茫云海”、“长风几万里”“由来”等词语。
2、李白的思想和创作风格及艺术特色 教学基本内容:
《关山月》 第八章 杜 甫 教学基本要求:
阐释杜甫诗歌的思想内容与艺术手法;杜甫诗歌的影响;欣赏《哀江头》、《月夜》。 教学重点:
着重分析杜甫诗歌沉郁顿挫诗风的成因,以及杜甫诗歌的历史价值和现实意义。 教学难点:
比较李白的《关山月》与杜甫的《哀江头》等诗,说明李、杜诗歌风格的差异;杜甫诗歌的人民性 教学基本内容:
《哀江头》《月夜》 第九章 唐代散文(课外阅读) 第十章 中晚唐诗(上) 教学基本要求:
介绍白居易的艺术主张,欣赏《长恨歌》,学习此诗将叙事、写景、
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抒情完美结合的构思艺术,用心欣赏其婉转的韵律和华美的词采。 教学重点:
体会《长恨歌》丰富多重的主旨意蕴;白居易诗歌创作经历及《长恨歌》艺术特色,中唐诗歌新乐府运动 教学难点:
如何评价《长恨歌》的主题;《长恨歌》的主旨的理解 教学基本内容:
白居易《长恨歌》
第十一章 中晚唐诗(下)(课外阅读) 第十二章 唐五代词(课外阅读) 第十三章 北宋词 教学基本要求:
1、了解苏轼的生平与思想;
2、学习掌握苏轼《江城子》、《临江仙·夜归临皋》。 教学重点:
在对苏轼词作品赏析的基础上,着重揭示苏轼的内心世界和达观、超然的人生态度。 教学难点:
苏轼面对苦难的超然洒脱心态及其原因;真情出质文,体会文章表达的艺术。 教学基本内容:
1、苏轼的生平与思想 2、《江城子》
3、《临江仙·夜归临皋》 第十四章 宋诗 (课外阅读)
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第十五章 宋代散文 教学基本要求:
1、掌握本文当中重要的实词、虚词。夜、悚然、砰湃、 明河、惨淡、清明、栗冽,方、以等等。
2、掌握本文骈散结合、铺陈渲染的写作特点以及起承转合的行文方式。
3、学习欧阳修,将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。 教学重点:
1、学习将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。 2、了解作者运笔自然、言辞优美的写作特色。 教学难点:
领悟本文由自然事物的描绘而引出的感慨,思考作者得出的人生哲理是否道理充分,有积极意义。 教学基本内容:
1、欧阳修《秋声赋》 2、其他篇章为课外阅读。 第十六章 南宋词(上) 教学基本要求:
结合作家思想生平与大的历史背景体会作品的思想情感;宋元文学的发展概况 教学重点:
1、李清照《凤凰台上忆吹箫》; 2、陆游《钗头凤》
3、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 教学难点:
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体会作品传递的思想情感。 教学基本内容:
1、李清照《凤凰台上忆吹箫》 2、陆游《钗头凤》(和戎昭下十五年) 3、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 第十七章 金元明清诗词(课外阅读) 第十八章 明清散文(课外阅读) 第十九章 古代戏剧 教学基本要求:
1、了解汤显祖及其《牡丹亭》
2、品味戏曲语言,提高鉴赏戏曲的能力 3、体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏
4、通过精讲汤显祖的《牡丹亭》第十出《惊梦》中的前半段《游园》,了解汤显祖反对程朱理学,宣扬个性解放的思想 教学重点:
培养学生欣赏古代戏曲的能力;杜丽娘的性格特征 教学难点:
1、从语言中揣摩人物性格,体会人性中的两面:自然人和社会人。 2、“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。你道翠生生出落的裙衫儿茜,艳晶晶花簪八宝填,可知我常一生儿爱好是天然”。深入理解这段唱腔的内在含义。
3、《牡丹亭》的悲剧意蕴及其文化意义。 教学基本内容:
汤显祖《牡丹亭 游园》
第二十章 古代文言小说(课外阅读)
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第二十一章 古代白话小说(课外阅读) 第二十二章 现代小说(上) 教学基本要求:
由介绍郁达夫的生平经历入手,体会作品中所寄予的感情。 教学重点:
1、 2、
掌握郁达夫的生平经历和创作经历,掌握本文的主题思想 郁达夫主张文学作品应更多地表现作家“自我”,表现作者的
“内心要求”。 教学难点:
1、掌握郁达夫的生平经历和创作经历。掌握本文的主题思想 2、郁达夫的小说具有的浓重的表现自我的个性特征 教学基本内容:
郁达夫《春风沉醉的晚上》
第二十三章 现代小说(下)(课外阅读) 第二十四章 现代诗歌 教学基本要求:
1、了解并朗读李叔同的《送别》,试唱《满江红 西南联合大学校歌》。 2、在朗读中采用不同语调、不同速度、节奏的形式进行表现,体会诗词的内涵。... 教学重点:
体会诗词中的意境和内涵。 教学难点:
体会诗词中的意境和内涵。 教学基本内容:
1、李叔同《送别》
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2、罗庸《满江红 西南联合大学校歌》 第二十五章 现代散文(上) 教学基本要求:
1、从景物描写体验作者情感 2、知人论世深化涵咏 教学重点:
1、从景物描写体验作者情感 2、知人论世深化涵咏 教学难点:
由景及情及人 教学基本内容:
朱自清《桨声灯影里的秦淮河》 第二十六章 现代散文(下) 教学基本要求:
了解现代散文的基本特点,掌握王小波散文的写作风格 教学重点:
1、掌握本散文的中心内容,把握自己的人生观
2、王小波杂文作品的语言犀利,幽默、风趣,富于讽刺意味,机智,使人警醒的特点 教学难点:
1、掌握本散文的中心内容,把握自己的人生观 2、理解30多年前的中国社会的特点
(人们的文化生活单调。愚民政策的猖獗。由于受政治的高压,一般群众比较麻木,对追求自由的人们不理解。当时的不少当政者对老百姓采取专制管理,蔑视人们对正当自由的追求。当时的中国社会比较教条古板。
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人的尊严、人的自由得不到保障人性的堕落,人性丑恶面的展露。人与人之间的疏离。) 教学基本内容:
王小波《一只特立独行的猪》
十四、教学建议:
《大学语文》从浩若烟海的文学宝库中,精选了27个小单元,精读课文82篇,泛读课文603篇,在一学期28课时之内,难面面俱到,为提高教学效率,特作如下建议:
1、摒弃中教语文教学中寻章摘句,逐词逐字作讲解的方法,而必须让学生能够在整体上把握作品的精髓。如教材中唐宋诗词作品近三十,不可能也无必要每篇作精讲分析,但执教者必须在几个课时内,使学生不但领略到唐诗宋词的风貌,也能了解到整个唐代、宋代的政治、经济、军事、外交、哲学、文物典章、艺术概况。
2、教材主编对本书的定位是“既不以文学史知识为线索,也不以写作知识为重心,而以经反复筛选的古今短小动人的精美文章为实体,力求用选文的典范性来达到提高文化素质的主要目的”。但是,许多范文如不了解其背景出处,是无法理解的;不讲请何为“建安风骨”、“魏晋风度”、“盛代之音”便不能深入探讨当时文人作家的内心,故执教者一定要以《中国文学史》为必读的参考书,才能达到主编所提出的“思想启迪,道德熏陶,文学修养,审美陶冶,写作借鉴等多方面的综合效应”的要求。
3、教材中的作家作品对在中国文学史、哲学史、思想史、美学史上有重大影响的详细讲解、重点介绍,一般的则列入阅读的书目,作概略叙述。
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4、以在经济大潮中重建人文价值,重光人文精神为本课任务。有关单元的讲述自不待言,即使是游记、写景之单元,亦可注重培养学生热爱祖国、与国共荣辱的民族自尊心。
5、思考题的选择与设计(包括考试),亦应以以上建议为重点,尽力压缩记背之题。
执笔:徐春鸿 叶丽颂 审批:(系主任)
(教研室主任) 2009年 9 月
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