西师版小学语文四年级下册教案 全册

第1课 你好！新年

教学目标

1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。

3. 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

教学过程

一、题目引入，质疑问难

1. 读题，说说你从中了解到什么。 2. 再次读题，你想知道些什么？

3. 新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。

二、读通课文，整体感知 1. 自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。

2. 开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。 三、细读课文，感受新年 1. 学习1、2、3节。

（1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。 （2）交流，板书。 （3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。

（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。 2. 学习第4节。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。 （2）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？ （3）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。

（4）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。

3. 结合课后2题、3题学习第5节。

（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生气）。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。

（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。 （3）小结全诗，有感情地诵读全诗。 四、配乐朗诵，拓展感悟

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1. 朗诵全文。

2. 试背1、2节诗。

3. 说说自己新一年的新打算。

第2课：爱因斯坦和小女孩

教学目标

1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。

3. 能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

教学过程

一、质疑课题，整体感知课文

1. 读完课题，你有什么想问的吗？ 2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。

3. 这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！ 4. 自读课文，勾画出生字词。

5. 抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。 6. 借助工具书理解课后第2题的词语。

7. 默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。

二、细读课文，感受人物形象

1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？ 2. 第一次碰面：

（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？

（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。 （3） 从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。 3. 第二次碰面：

（1）分角色读4～7段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。

（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。 4. 第三次碰面：

（1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。 （2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。

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（3）分角色朗读。

5. 第四次及以后的碰面：

（1）这次碰面和前几次有什么不一样？

（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？ （3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。

（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。 三、课外结合、交流拓展

1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。 2. 老师讲有关爱因斯坦的故事。 3. 完成课后第2题的造句。 四、总结全文

爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。

第三课：我家的园子

教学目标

1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。

3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。

教学过程

一、质疑引入，读题质疑 二、读通课文，初步感知

1. “我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。 3. 分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。 4. 读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？ 三、细读课文，感受美好

1. 根据学生发言细读1～3段：

（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？ （学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）

（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。

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2. 学习第4段。

（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。 （2）交流感受到的太阳的特点。（亮）

（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。

（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好） （5）再读这段话，齐读、赛读。 3. 学习第5段。

（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。 （2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

（3）是啊！一切都（活了）！都有??作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。 （4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。 （5）赛读，齐读。 （6）引读最后一段。 四、积累背诵。

第四课：校园交响乐

教学目标

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2. 揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

教学准备

学生课前仔细观察校园里的人、事、物。

教学设计

一、谈话引入，整体感知

1. 我们的校园是我们的乐园、家园、花园??在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读课文。

2. 板书每部分诗的标题。

3. 请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。 4. 全班齐读。注意读准字音。

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二、细品课文，感受情感

1. 你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。 2. 学生交流，注意相机指导。 3. 第一部分：

出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。

这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。 4. 第二部分：

这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？

有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。 5. 第三部分：

花瓣指的是什么？它代表着什么？

这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。 三、畅谈感受，升华主题

1. 读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受） 2. 我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。

积累与运用（一）

教学目标

1. 感受、认识排比修辞方法。

2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。 3. 能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。

4. 能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。

教学设计

（一）温故知新

1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。 2. 交流感受。

3. 小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。 （二）语海拾贝 1. 学生自读成语。

2. 这些词语大概讲了哪方面的内容？ 3. 你对哪个词还不理解？交流解惑。

4. 学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。 （三）开心一刻

1. 自由读。能说说你为什么笑吗？ 2. 你能给小明提个醒吗？

3. 在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。

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（四）自主阅读园地

1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？

2. 请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。 3. 交流感受。

二

（口语交际：应聘班级服务员）

（一）教学目标

1. 能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。

2. 能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。 3. 能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。 （二）教学过程

1. 自读题目，理清要求，激发兴趣。

（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。 （2）你觉得班级服务员其实就是什么？（小干部） （3）所以争当班级服务员很光荣。 2. 小组活动，交流点拨。

（1）请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什么。你将如何做好？

（2）在小组内交流，请同学上来交流。

（3）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方，充满自信。 （三）总结

七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。

三

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 能清楚明白地记下活动的过程。 2. 能不拘形式地展现活动经过。

3. 感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。 （二）教学准备

活动中的一些照片。 （三）教学过程

1. 读题，明确要求。

2. 引导大家回忆活动过程。

3. 重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。

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4. 教师点拨写法。我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写??总之，形式是多样的。

5. 学生习作，教师指导。

6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。 7. 自我修改完善。 8. 互相赏析习作。

第五课：迷人的九寨沟

教学目标

1学会本课的生字、词语。

2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美 1初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？ 生：九寨沟真是一个美丽的地方。

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生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。 ??

（板书：迷人人间仙境）

师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。 师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。） 2感受九寨沟水的色彩斑斓。 师：你觉得九寨沟美在哪里？

生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色??令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片） （1）“叹为观止”是什么意思？ （2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。 （板书：水色彩斑斓）

3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）

（1）理解“绚丽多彩”。 （2）你还知道什么颜色呢？

（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？ ①自由练读。 ②齐读。 ③背诵。

（板书：山绚丽多彩）

三、学习第四段：深秋的九寨沟

师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！ 生：齐读。

师：“天气多变”表现在哪里？

生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

师：“一会儿??一会儿??”表示什么？ 生：变换快。

师：练习用“一会儿??一会儿??”说话。 生练习说话。

师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？

生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

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（出示三种情况下的九寨沟图片） 看图感受九寨沟神奇的美。 练读体会九寨沟迷人的美。

用“像??像??又像??”说话。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？ 自由练读。 齐读。 背诵。

（板书：天气变幻莫测） 四、知识延伸

1查找资料。

（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？ 2学做小导游。

（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。 （2）为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5迷人的九寨沟 迷人水色彩斑斓 山绚丽多彩

天气变幻莫测人间仙境

第六课：五月的青岛

教学目标

1．自主学会本课生字，积累好词佳句。

2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。 3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的手法

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

教学时间

2课时。

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教学设计

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍??）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。 二、初读课文，整体感知，理清思路

1快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色 1学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？ （2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。 （4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。 2学习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。 （3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。 四、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？ 2我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。 五、朗诵，强化感悟

1 朗诵全文。

2畅谈此时对五月青岛的感受。

3试着用不同层次的颜色描绘一处景物。

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第七课：华山的险

教学目标

1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无 愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 3理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。

教学重点

理解课文内容，感受华山的险。

教学准备

师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、介绍资料，激趣引入

1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。） 2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？ 二、初读课文，了解大意

1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。

2学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。

3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。

4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。 三、细读课文，感悟理解

1用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。 2在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。

3全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。 4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。

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5学习第三段。

（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。

（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）

（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。

（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

6齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。

7结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。 四、总结全文，升华情感

1带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。

2总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻??

第八课：松坊溪雪景

教学目标

1自主学会本课的生字，并能正确书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。

3理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。 教学重、难点

边读边想象，感受松坊溪雪景的美。 教学时间 1课时。

教学过程

一、欣赏雪景，质疑导入

1配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。 2读了课题，你最想了解什么呢？

3带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！ 二、初读课文，理清脉络

1松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？

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2边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。 3课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？ 三、研读课文，感悟景美 （一）研读“下雪了”一层。

1自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。

2朗读、交流。

刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨： （1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了??落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。 （二）研读雪后美景一层。

读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。 重点研读：

1“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。 2水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）

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小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？

3为什么写雪后景色要写溪鱼呢？

这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？

4同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗） 四、积累拓展，读写迁移

1这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。

2教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。

第九课：古诗两首

教学目标

1自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

3搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话引入，读通诗句

1大家还记得《春晓》吗？

2其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。 3请大家自读诗句，注意读准字音。 4抽生读，在评价中点拨字音。

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二、学习《绝句》

1结合注释，说说“迟日”的意思。

2看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。 3查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。 5抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

6有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。 （1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。 （2）全班交流该怎样读。教师范读。 （3）学生带着感情自由诵读。 （4）试着背诵。 三、学习《春日》

1学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。

2教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

3分组汇报学习情况。 4比一比，看谁读得好。

5能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。 四、交流资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流

积累与运用（二）

教学目标

1了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。 2积累俗语和成语。

3能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

教学时间

3课时。

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教学过程

一、温故知新

1读句子，自读自悟。 2合作交流，发现特征。 3总结特点，拓展延伸。

4教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。 二、语海拾贝

1反复读句子，读懂句子的意思。

2四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。 3熟读成诵。 三、点击成语

1自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。 2把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。 3交流阅读体会，说说成语的意思。

4说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。 四、口语交际

1谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀??在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。 3全班交流。 4教师小结。 五、习作百花园

1读懂题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。 （2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。 2读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。 （4）学生练习作文，写完后反复修改。 3评价修改，乐于交流。

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与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。 六、自主阅读园地

1自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。 2边读边想，提出自己不懂的地方。 3生生互相质疑，释疑，交流体会。

4勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。

第十课：飞檐走壁的虎将

教学目标

1能正确读写生字新词。

2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学时间

2课时。

教学过程

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

2请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。 二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音 1自读课文，画出生字新词。 2抽生读课文，注意准确、流利。 三、再读课文，了解课文内容

1自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？

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2小组讨论，交流，师巡视指导。 3派代表汇报学习结果。 四、自主学文，了解特点

你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2自选学法自由组合合作学习。 五、汇报交流，深入理解

1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？ (1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。 (2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。 (3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4.体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。 5.总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。 (2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

10飞檐走壁的虎将 吞食虫子

捕食蝎子名副其实的虎将 胃口大 飞檐走壁

巧妙避敌大自然的神奇 静静冬眠

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第十一课：蛇与庄稼

教学目标

1学会本课生字、新词。

2朗读课文。理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。

3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。

4激发学生立志做科学的主人，改造自然，为人类造福。

教学重、难点

1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。 2理解生活中事物的联系。

3理解句子“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”的意思。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，初步感知课文 1板书课题。

2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。

3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为：蛇长得既丑恶，又凶狠，是一种非常可怕的动物)，并对课题质疑。

4教师引导学生把课文读一遍，再谈谈对蛇的新认识。(学生此时认识蛇积极的一面，因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。) 二、自由读文，自主学习生字、新词 1自由读文，圈出生字词拼音。

2联系上下文或查工具书理解词语。 3检查自学情况。

（1）用生字词卡片检查读音，注意以下字的读音：殖、肆、呻、咱。 （2）指导书写生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毁。

（3）理解词语：海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。 三、再读课文，找出突破点，提炼文章主线

1让学生速读全文，找出文章中能够概括全文内容的一句话：“世界上的事物除了这样简单的联系外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。”(课件出示)板书：

事物的联系：复杂联系简单联系

2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”，让学生在列举的实 例里帮助“小组长”找到自己的“组员”。也就是说，课文中说的这些事例，哪些讲的是复杂联系？哪些是简单联系？并用示意图表示出几个事物之间的联系。生边说，师边用课件展示。

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四、研读课文，合作探究，理解课文内容

1课件出示问题要求，让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题，我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”。请大家选择专题，自由组合，互相合作，共同探究以下问题：你们是怎么发现这些事物之间的秘密的？针对出现的问题你们是怎么做的？请大家研读课文，圈点批注，查阅资料，相互交流，最后撰写出“研究报告”。比赛看谁是优秀的小科学家、小生物学家、小医学家。

2朗读。板书演示介绍这些事例中事物之间的联系。

3谁还能举出几个事物之间复杂联系和简单联系的例子，并说说它们的联系。

4研究事物的联系，对我们的日常生活有什么意义？引导学生联系文中学的例子及生活中的其他例子谈看法，引出本文的中心句——“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”。指导反复读，在读中进一步感悟。(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。)

五、总结全文，深化感悟

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。(板书：研究规律，把事办好)

六、巩固拓展，布置作业

1读句子，用带点的词语造句。(课后第三题) 2写一段话：用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子(其中一个用课文中的例子，另一个用课文以外的例子)，最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。

板书设计

11蛇与庄稼

（研究规律，把事办好）

第十二课：白鲸

教学目标

1自主学会本课生字、新词。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

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3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学时间

2课时。

教学过程

一、“鲸”字导入，激发兴趣

1孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。 2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。 3学生自由展示搜集的资料。 4过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！ 二、初读课文，整体感知

1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

2同桌交流初读收获。 3汇报交流。

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 （2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 三、引导自读，合作探究

1学习第一段，录像入手，引导自读自悟。

（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。 （2）带着自己的感受朗读第一段。 2学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。 （3）检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

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(4)检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员??)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。 (5)检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。 指导朗读。

四、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12白鲸夏季旅行家（洄游）总 声音变化多端 “口技”专家 嬉耍游玩 优雅聪明 擦身蜕皮 极爱干净分

（抓特点表喜爱之情）

第十三课：动物的“睡眠”

教学目标

1能较快地阅读课文，把握课文大意。

2通过本课的学习，激发进一步了解动物的兴趣。

教学重点

学会略读。

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课时安排

1课时。

教学过程

一、 谈话导入

1导语：大家都知道，我们人类每天都要睡觉。动物也是这样，它们也要睡眠。可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。 2板书课题：动物的“睡眠”。 我们一起把课文的题目读一遍。 二、 理解题目

师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。）

师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。 三、 阅读课文

1学生自读课文。

要求：（1）在3分钟以内读完课文； （2）想想课文题目是不是概括了课文的大意。

2用两分钟的时间快速默读课文，思考课文主要写了几种动物的睡眠。 3教师提问检查默读的效果：“课文主要写了几种动物的睡眠？”（3种） “哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）

4让学生用3分钟的时间，采取边读边勾画的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点。

5同桌或分小组交流自己学习的心得。

6教师检查学习效果。可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。（蝙蝠是“冬眠”，海参是“夏眠”，蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。） 师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。 （动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。） 师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧？（动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。） 四、 引导概括

1师：根据前面学习的情况，大家商量一下。怎么用简短的语句概括课文的主要内容。

2学生可以同桌或就近几个人进行商量。教师巡视辅导。

3把概括的结果写下来。（概括的要点应有“课文以蝙蝠、海参和蜗牛为例，介绍了动物的冬眠和夏眠”。）

板书设计

动物的“睡眠” 蝙蝠——冬眠 海参——夏眠

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蜗牛——冬眠、夏眠为了生存

积累与运用（三）

教学目标

1读、背惯用语，理解含义。 2积累谚语，丰富自己的语言。

3阅读成语故事《熟能生巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。

4在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。

5观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学重、难点

在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。

2自读词语，说说对字面意思的理解。

3再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。 4汇报交流结果。

5拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。 二、语海拾贝

1启发导入。

现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。

2引导学生自读自背。

（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。

（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。

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（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。 三、点击成语

1导入。 今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？

2自读短文，明确要求。

（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。

（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？ （3）质疑，在不理解的地方做上记号。 3检查自学情况。

（1）文章讲了一件什么事？

（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？ 4说说你读后明白了什么道理。 5讲“熟能生巧”的故事。 四、综合性学习

1搜集资料。

（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。

（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。

（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。 2整理资料，策划游戏。

（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。 （2）学生将游戏内容归纳、整理。 （3）设计活动程序，做好活动准备。 3开展游戏活动。 （1）导入。 同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。

（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。

（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。 （4）进行词语接龙。 （5）活动小结。 4拓展延伸。

将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。 五、习作百花园

1.观看录像激发兴趣。

(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的“口技”、动物的“睡眠”。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）

(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 2.创设情境，拓展思路。

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(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好“解说员”呢？

(2)说一说，让学生各抒己见。

(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。 (4)教师根据学生发言归纳。 3.交流互动，引导体验。 (1)自主选择。

①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。 (2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？

(3)交流评议，评出“优秀解说员”。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。

4.合作讨论，明确要求。

(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

(3)讨论交流：你准备怎样写？

(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。

5.敞开心扉，自由习作。

(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。 (2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。 (4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。

6.组织评价，修改成文。

(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？ (2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。 (4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。 六、自主阅读园地

1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2勾画出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。 3提出问题，师生、生生互动，合作探究。

4勾画自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。 5有感情地朗读短文，表达自己的喜爱之情。

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第十四课：田忌赛马

教学目标

1掌握本课生字，结合课文理解“扫兴”、“讥讽”、“轻蔑”、“转败为胜”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，懂得遇事要细致观察、认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄、败不馁。

教学重、难点

理解田忌用同样的马转败为胜的原因。

教学时间

2课时。

教学过程

一、引入课题，激发兴趣同学们，你们喜欢看什么比赛？为什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，让我们一同去看一场比赛吧，希望大家能从中得到一些收获。齐读课题“田忌赛马”。 二、初读课文，整体感知

1自由朗读课文，不理解的地方用笔圈点出来。 2小组汇报交流生字词掌握情况。 3抽生认读生字词语卡片。

4课题中哪个字是贯穿全文的关键字眼（赛）？田忌同谁赛马？赛了几次？

三、导读课文，理清脉络

1抽学生朗读第二段，了解第一次赛马的情况。 （1）找两个学生分别扮演齐威王和田忌。

（2）由两个学生用道具演示第一次赛马的过程，其他同学仔细观察，评一评他们表演得对不对。

学生边演示边叙述：齐威王和田忌各自把马分成上、中、下三等，在比赛的时候上上，中中，下下；由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，因此田忌三场比赛都失败。（教师板书：胜败）

2第一场比赛结束后，文中的三个人各自的表现如何？默读课文3~12段，用“”勾出描写人物神态的词语。

（孙膑：胸有成竹；田忌：疑惑、没有信心；齐威王：得意洋洋） （1）结合课文理解“得意洋洋、轻蔑、胸有成竹”等词语的意思。

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（2）小组内说一说：此时此刻他们各自会想些什么？假如你是××，此时你心里会想些什么？

（3）带着体会分角色朗读课文3~12段，要读出不同人物的思想感情。 3第二次赛马战况如何？请同学们仔细阅读13~17段。

（1）孙膑用什么办法帮田忌取胜的？小组讨论孙膑采用的战术。（调换马的出场顺序）

（2）找两个学生到黑板上演示孙膑安排马的出场顺序，边演示，边叙述。其余同学对照课文当评委。

（3）这样出场一定能取胜吗？请学生分析。（教师板书：胜败）

4齐读最后一段话，思考：为什么马还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就“转败为胜”呢？引导学生，再读课文，从孙膑和齐威王的言行中寻找原因。

（1）孙膑为什么劝田忌再赛一次？先独立思考，再同桌交流，最后小组汇报。（从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊??）

（2）仔细读“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊??”你认为孙膑是一个怎样的人？（孙膑是一个观察仔细、善于分析的人。） （3）除了孙膑很聪明以外，第二场赛马取得胜利还有什么别的原因吗？引导学生读课文，从“轻蔑”、“目瞪口呆”中体会齐威王的轻敌、骄傲。（提示：你有办法让齐威王在第二场比赛中取胜吗？可他为什么失败了？要沉着冷静，不骄不躁。）

四、拓展升华，读写迁移

1读了这个故事，你从中受到了什么启发？（学生发言只要言之有理就给以肯定。然后老师总结：第一次赛马时，因为“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以田忌三场都失败了。孙膑经过观察和分析，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以在第二次比赛中改变战术：调换马的出场顺序，结果田忌以2∶1的成绩反败为胜。这个故事告诉我们一个道理：遇到任何事情，只有仔细观察，认真分析，才能取得胜利。）

2充分发挥你的想象，想想第二次比赛结束后齐威王和田忌会说些什么，并把它写下来。 五、作业

1有感情地朗读课文。

2自主积累文中描写人物神态的词语。

第十五课：聪明的使者

教学目标

1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。

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2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

教学时间

2课时。

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！

二、读文识字，整体感知

1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决） 2学生自主识字，理解词语。 3小组内交流识字、解词情况。

提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“ ｂō”，不读“ｆāｎ”；“拴”读翘舌音。

使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。

许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。

4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。 5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？ 三、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。 1.学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。） 2.学习二、三、四段。

(1)齐读课文二、三、四段。 (2)分组讨论学习。

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①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。 ②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。 ③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。 3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。） 四、总结全文，升华情感

这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

板书设计

赛智慧

1智辨马驹和母马 2分辨木头的头和梢 3巧穿玉洞聪明的使者

第十六课：鞋匠的儿子

教学目标

1自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。

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2联系上下文，理解重点词句的意思。阅读课文，了解课文内容，学习边读边批注的读书方法。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

让学生探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的人折服并赞赏他的。

教学准备

查找、搜集美国总统林肯的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1谈话：有这样一位外国总统，他一生下来就一贫如洗，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃一次，好多次,他本可以放弃,但他并没有如此,也正因为他没有放弃,才成为历史上最伟大的总统之一,他是谁呢？他就是美国的第十六任总统林肯，一个鞋匠的儿子。揭示课题。 2同学们，课前你们查找了有关林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。 二、初读课文，整体感知

1学生自读课文，借助拼音自主识字，注意读准字音，读懂课文。思考：课文写了林肯的一件什么事情？

2再默读课文，读读旁批，看看读了这篇课文后，有什么认识、体会。 3指名读旁批后，老师告诉学生，读文章就要边读边思考，并把自己读时的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做好批注，这是一种很好的读书方法，值得我们学习。

三、再读课文，合作探究，学习批注读书法

1学生自由读课文，像课文旁批一样，学习在自己读懂的地方、自己感兴趣的地方或有疑问的地方批注。（教师巡回指导）

2四人小组合作学习，交流批注内容，互相补充。 四、精读课文，理解内容，掌握读书方法 1指名读课文第1、2段。思考：

（1）“尴尬”、“卑微”是什么意思？谁“尴尬”？他们为什么“尴尬”?谁“卑微”？他为什么“卑微”？

（2）过渡语：林肯出生于一个贫苦家庭，迫于生计，他先后干过店员、村邮递员、测量员和劈栅栏木条等多种工作。面对出身名门望族的上流社会的参议员，他的表现如何呢？ 2指名读第3~6段。

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（1）参议员的态度怎样？他们因什么而“傲慢”？为什么而“开怀不已”？引导学生朗读参议员的语言，注意读出他们的语气、动作态度，可以加入恰当的动作。

（2）林肯是怎样把所有的嘲笑化成赞叹声的？交流汇报。 （3）引读林肯的演说。

（4）从林肯的演说中，你感受到林肯是一个怎样的人？引导学生从林肯的智慧、真情、坦诚、对父亲的敬重、自己当总统的态度等方面来回答，从课文的语句中找依据，做批注。

（5）再次交流批注的内容，老师注意评价引导。 五、深化感悟，总结学法

1过渡语：这样一位出生卑微的鞋匠的儿子，在他当选总统的时候，以自己的智慧和真情，让那些想羞辱他的出身名门望族的上流社会的参议员折服。他曾受到革命导师马克思的高度评价，称赞他是一个不会被困难所吓倒、不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，他稳步向前，而从不倒退。（屏幕出现马克思的话）引导学生用敬仰的语气读读这段话。 2引导学生总结批注读书的方法。

第十七课：生死攸关的烛光

教学目标

1默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。

2学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。 3学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

教学重点

从人物的行为体会文章所表达的思想感情。

教学时间

1课时。

教学过程

一、紧扣课题，导入新课

1板书课题：生死攸关的烛光。

2解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？请同学们快速默读课文，提出自己的问题。 3学生质疑问难。

4教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。

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二、初读课文，感知全文

1自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。 2学生按照已经学过的方法理解词语。

生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。 绝妙——非常美妙，非常巧妙。 从容——不慌不忙，镇静沉着。 镇定——不慌张，沉着。

3指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。

（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。） 三、细读课文，体会情感

1同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。 2抽生回答，教师适当补充并相机板书。 伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。 大儿子：端烛台被抢下。 小女儿：拿蜡烛上楼。

3伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？ 学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？ 学生有感情地朗读。

4学生自学4~7段，小组合作讨论交流：从文中大儿子和小女儿的哪些行为中，体会出他们的机智和勇敢？

（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。） 5课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。 （“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。” “此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。” “正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”） 四、总结全文，拓展延伸

同学们，通过阅读《生死攸关的烛光》这个故事，我们认识了机智勇敢的伯诺德夫人一家，在第二次世界大战中，像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。下课之后，你们还可以通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。老师相信，你们一定会像今天一样，被他们的英雄行为所感动，那么，希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听，好吗？

板书设计

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛 大儿子：端烛台被抢

小女儿：拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭——保住情报机智勇敢

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积累与运用（四）

教学目标

1积累丰富多彩的成语，让学生了解祖国传统文化的瑰宝，体味其中的趣味。积累歇后语。

2鼓励学生说出自己的心里话，愿意与别人交流，并大胆地表达自己的看法。

3学会按顺序观察图画并写下来。 4自主阅读，培养阅读能力。

教学重点

积累成语，从小养成善于积累、喜欢积累的好习惯。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、积累有趣的成语

1复习导入。 同学们，我们已经和好多好多的成语娃娃交上了好朋友，谁愿意说几个给大家听听呢？（抽生说）

刚才同学们说的成语娃娃有一个共同的特点，那就是都是四个字的，今天，我们还要和许多不是四个字的交朋友，你们愿意吗？

2读成语，了解成语的意思。

（1）学生自由读书上的成语，你发现了什么？（书上的成语呈阶梯状，字数由少增多。）

（2）你知道这些成语的含义吗？抽生自由说，教师适时指导、补充。 （莫须有——也许有，恐怕有。）

（3）师生交流除书上以外的不是四个字的成语。（不入虎穴，焉得虎子；不分青红皂白；吃一堑，长一智等）

3讲成语故事。

（1）抽生读《破釜沉舟》的故事。

（2）你还知道哪些成语故事？能讲给大家听听吗？

教师总结：同学们，丰富多彩的成语是我们祖国的宝藏，有的来源于诗文经典，有的是人民群众智慧的结晶。我们平时注意搜集、积累这些成语，以后说

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话和写作一定会受益匪浅。 二、语海拾贝

1学生自读书上的歇后语。

2学生合作学习，弄懂每条歇后语的意思。 3全班交流学习结果。

4试着用其中的一条歇后语说话。 5引导学生在生活中积累歇后语。 三、小小讨论会

通过学习，我们认识了足智多谋的孙膑、聪明能干的禄东赞、机智勇敢的小姑娘杰奎琳??他们用智慧解决了种种难题。在生活、学习中，我们也可能遇到过难题，你愿意告诉大家，让老师和同学们为你解决困难吗？

1抽学生说。 2小组讨论。 3交流。

4教师总结。同学们，我们生活在班集体这个大家庭里，应该团结友爱，互相帮助，谁有困难，我们都应该伸出援助之手，共渡难关。 四、看图写话

1.同学们,你们喜欢看连环画吗？下面，就请同学们仔细观察这几幅图。看完后，思考：(1)这几幅图讲了一件什么事？(2)图中的男孩是怎样把皮球弄出来的？

2.学生分小组讨论交流。

3.指导学生将这几幅图写下来，注意把这件事情的过程写清楚。 五、自主阅读《忆读书》

同学们，你们喜欢读书吗？今天，我们就一起来欣赏著名作家冰心奶奶读书的故事吧！

1学生自读。思考：“我”为什么喜欢读书？读了哪些书？读书给“我”带来了哪些快乐？

2讨论交流。

3你喜欢读书吗？谈谈自己的感受吧。

4教师总结。正如冰心奶奶所说，读书是一个人生命中最大的快乐，从读书中还可以得到许多做人处世的道理，让我们都做一个好读书、会读书的好孩子吧！

第十八课：我们爱祖国

教学目标

1掌握本课的生字词。

2引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。 3正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗节。

教学重、难点

1指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热情。

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2品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。

教学时间

2课时。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

1课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料，教师富有激情地随着画面解说。

2孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？

3是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，便写下了这首赞歌——《我们爱祖国》（学生读课题）。

二、初读诗歌，整体感知

1选择自己喜欢的方式朗读诗歌。

2圈出生词，把自己认为难读的多读几遍。

3这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。

4熟读诗歌，理清思路。如：教师读第1节和第5节，男同学读2~4节，女同学读6~8节。也可以抽学生合作朗读。 三、品读诗句，体会情感

1我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。 2学生交流。

3那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。

4在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读）

例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。

（1）你想到了些什么？（生说，其他同学补充。）

（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？

（3）那请你带着你的体味去读吧!互相评议。 用同样的方法学习其他诗句。

5小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。

6总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。 7那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？ 屏幕显示：读一读，仿写句子。 （1）祖国是新建的高楼大厦。 （2）祖国是古老的神话传说。

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（3）祖国是（）。 （4）祖国是（）。

8既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。

9勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。（学生说到哪句屏幕便显示哪句）

10指导朗读，特别是第8小节。 四、配乐朗读，强化感悟

1此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。（播放歌曲《我们的祖国》）

2朗诵全诗。

3你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢？（可以说心里话、表演、写诗唱歌等）

五、结合课外，拓展延伸

自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。 六、自主识字，掌握生词 1自读勾画的生词。

2检查自学情况：屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。

3你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥） 4写生字，扩词语。

第十九课：高山流水

教学目标

1用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深情厚谊。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，揭题质疑

1播放《高山流水》乐曲片段，揭示课题。（板书：高山流水）

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2孩子们,《高山流水》是一首乐曲的曲名，它也是一个成语。我们已经学过不少成语，成语里还有很多的故事呢。有的是讲这个成语的来历及典故，有的是告诉你一个道理。不要小看这几个字，里面却有大学问呢！今天就让我们一起去了解成语“高山流水”中所包含的动人传说。 3解题质疑：“高山流水”本意指什么？课文中又有什么具体含义呢？“高山流水”又指代什么？让我们带着疑问一起学习19课《高山流水》。 二、整体感知，了解大意

1自读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍。 2教师出示生字新词，检查学生认读情况，适时正音。

3结合课文最末一段，揭示课题疑问：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么呢？那谁是谁的知音呢？

4用自己的话说说课文讲了一件什么事。 三、精读课文，体会感悟 1学习巧遇知音部分。

他们是怎样成为知音的呢？伯牙为什么认为子期是自己的知音？让我们带着问题一起学习1~7段，小组合作学习。

（1）交流，学生汇报，教师相机引导梳理。

（了解伯牙觅知音的原因，抓住“琴艺高超”和“始终”两个词语，体会伯牙“曲高和寡”、“知音难求”的心境。为子期的出现埋下伏笔。）

是呀，知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙只能面江对月，借曲抒情。 （2）请学生重点理解课文5~7段。 伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？小组学习勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。

（3）交流。（听到“志在高山”部分时，子期“啧啧赞叹”，听到“志在流水”时，子期又“意味深长”，子期的两句话，令伯牙“按捺不住心中的激动”。联系第二段中的“始终”一词，更能理解伯牙内心的激动，从而更深地了解伯牙所说的“知音难遇”。）

（4）思考、讨论“一见如故”，体会人物内心感情。总结课后第一题。 是呀，俞伯牙和钟子期在偶然中相遇，伯牙弹奏《高山流水》，子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感。正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。 2学习凭吊知音部分。

（1）（伯牙如期来到汉阳江口。可是，左等右等??）自读课文8~12段，想一想有什么疑问。

（2）学生提出疑问。（为什么子期要留遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？）

（3）根据自读情况，全班解决问题，感受他们的深厚情谊。

（4）请学生重点理解课文8~12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。 交流。指导朗读，加深体会。(引导学生从伯牙“噙着泪水”、“摔得粉碎”、“唯一的知音”等语言、行动、神态的描写中体会伯牙内心的痛苦。) 四、创设情景，强化感悟

1自读课文13~14段，想一想：如果你来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？

2交流（配乐《高山流水》）。

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是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己，在这如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！

第二十课：海军将领邓世昌

教学目标

1学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。

2通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重、难点

从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

教学课时

1~2课时。

教学过程

一、初读课文，整体感知

1谈话引入：（播放CAI课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。 2交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？ 3自读课文，勾画出生字词。 4抽查生字的自学情况。

5默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？ 二、细读课文，体会感悟

1读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。

2用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。

3全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。

4（播放CAI课件）让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。 三、课外结合、交流拓展

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1读第7段。

2邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。 四、总结全文

回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。

第二十一课：这里危险，让我来

教学目标

1通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己救人的高尚风范。 2有感情地朗读课文。

教学重、难点

通过品文感悟叶欣的高尚品德，从而受到无私奉献的教育。

教学时间

1课时。

教学过程

一、交代背景，引入课文

1请学生自己所了解到的一些情况和身边发生的一些故事。 2引出“抗非”战线上的英雄——叶欣。 二、整体感知

1自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺。 2这篇文章主要讲了什么内容？

3“这里危险，让我来”这句话是谁说的？在课文中出现了几次？每次是在怎样的情况下出现的？你体会到了什么？ 三、合作交流，点拨难点

1小组交流：你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？ 2全班交流。 （1）各小组推荐一名发言人汇报学习收获，不明白的地方提出来共同解决？ （2）教师梳理学生提出的问题，重点解决：

①“这里危险，让我来”这句话每次是在怎样的情况下出现的，从中体会到什么？

②指导反复读叶欣写的纸条，说说你体会到了什么。

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③说说你怎样理解下面的这句话：“在与‘非典’病魔的斗争中，她把危险留给自己。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！” 四、总结全文，深化感情

1有感情地朗读课文。 2总结。 。

第二十二课：军神

教学目标

1学会本课的生字新词。

2凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

3有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。

教学重、难点

通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络，并从每个细节体会文章传达的思想感情，与作者产生共鸣。

教学时间

2课时。

教学过程

一、揭题导入

1板书课题，学生随教师书空。 2齐读课题，简要谈谈读后的感受。

3大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。

（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业、新中国的建设建立了卓越的功勋。他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”、“教书先生”、“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事呢？） 二、初读课文，整体感知

1请同学们快速阅读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

2理清文章的叙述顺序。 3简单交流读后的感受。

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三、锁定重点，品读“军神”内涵

1再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞“军神”刘伯承的话，并画下来。

（大屏幕出示重点句：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”）

2齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？ （惊讶、激动、赞美、崇敬??）

3带着自己的体会再读读这个句子。

4引导质疑：此刻你最想弄明白什么？（学生问题预设：沃克为什么会惊呆了？为什说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板？为什么称他为军神？??）

5引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！（学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。） 四、汇报交流，解读“军神”内涵

1学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）

（1）就诊时，抓描写沃克医生语言和表情神态的词句进行体会。

①“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”

②“他熟练地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。” ③从沃克开始的“冷冷”到“目光柔和”。 ??

沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。

（出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生的体验更加强烈、明晰。） （2）手术前，抓刘伯承与沃克医生关于拒绝麻醉剂的对话，进行体会。 （大屏幕出示沃克医生与刘伯承的这组对话。）

在学生自我感悟的基础上。重点指导学生分角色朗读，在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。

（出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。）

老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑、超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将会承受常人难以忍受的剧痛！他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

（3）手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。

在学生自我感悟的基础上，适时播放电影《青年刘伯承》手术台上的片断。通过让学生谈自己的所见、所闻、所想，设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛，去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。再反复朗读课文第11和第12段，从文字中再现画面。

（4）手术后，抓住“72刀”，体会刘伯承超凡的意志。

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通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连??而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀！这样的对比使学生的体会更深刻。

2此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克失声嚷道??”（生齐读）这是沃克医生发自内心深处的赞美。（生再读） 3老师小结，升华情感，再读重点段。

刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘。让我们再来读读课文第16和第17段，永远记住刘伯承在手术台上的表现。

（生再读第16和第17段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。）

五、升华情感，小结写法

1抓沃克医生前后情绪变化的关键词：“冷冷的”——“慈祥”。 是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化？（是刘伯承钢铁般的意志） 2从“冷冷的”到“慈祥”，沃克医生的心中充满了敬佩。那么此刻你想对刘伯承说些什么？（生自由谈话，升华情感。）

3小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。 六、延伸拓展

这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”、“编外参谋”、“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢？请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。

积累与运用（五）

教学目标

1了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。

2能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。 4能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

教学重、难点

积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

教学时间

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3~4课时。

教学过程

一、积累词句，感悟道理

1（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字查字典。

2看看词语中带点的字都表示什么意思。

3师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。

4全班交流。

5如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？

6想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。 7赛一赛谁背得最多。

8你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。

9其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说“口若悬河”的意思。

10你还知道哪些成语的出处或者故事？

11好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读“语海拾贝”中的名句，想想你有些什么收获。

12各种形式朗读。

13想把它们记下来吗？指导背诵。

14你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。 二、调动经验，交流沟通

1家是温暖的，但有时也会发生一些小“插曲”。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）

2每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？

3家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。

4抽一两个小组汇报讨论的情况。

5其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。 6老师根据情况，适当点拨提升。 7老师小结。

三、抓住典型，学习写人

1谈话激趣，启发回忆：同学们，童年生活是五彩缤纷的，有笑有泪。当你遇到难题的时候，是谁帮你渡过难关？在足球比赛场上，是谁与你并肩作战？在被人误会的时候，是谁和你站在了一起？

2在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。

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3抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。

4自己构思习作，自拟草稿。 5自读自改。

6老师选取几篇习作，当面评改。 7小组互评互改。

8选优秀作文全班欣赏。 四、自主阅读，表达感悟

1回忆已学过的阅读方法。

2自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。 3你能把这个故事讲给同桌听一听吗？ 4用自己的话说一说“毛遂自荐”的意思。

5读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。

第二十三课：瑞恩的梦想

教学目标

1学会本课的生字新词。

2默读课文，凭借具体的语言材料，弄清课文写了一件什么事，学习瑞恩为了实现自己的梦想而坚持不懈的精神。

3引导学生抓住关键词和联系生活实际体会句子的含义。

教学重、难点

引导学生抓住关键词和联系生活实际理解课文。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、初读课文，整体感知

1谈话直接导入：今天我们学习一篇新课文《瑞恩的梦想》，教师板书课题，生齐读课题。看到这个题目，你认为这是一篇写什么的文章？课文主要写的是谁？写了一件什么事？让我们一起走进课文。 2自读课文，勾画出生字词。 3抽查生字的自学情况。

4默读课文，全班交流：课文写了一件什么事？（练习抓课文主要内容）

二、细读课文，体会感悟

1再次默读课文，交流：课文中你感受最深的是什么？

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重点解决以下问题：

（1）瑞恩是怎样实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的？ （2）通过抓重点词句，理解课文第2~3段。

2以辩论会的形式进行辩论：瑞恩的妈妈这样做好不好？ 在辩论时，紧紧抓住课文的相关内容进行朗读训练，让学生一边议，一边读，一边悟。

三、联系实际，拓展延伸

课上小练笔：瑞恩能实现自己的梦想，除了他的爱心与努力外，还有什么关键的因素？读了这篇课文，你想对自己的爸爸妈妈们说点什么？

第二十四课：鱼市场的快乐

教学目标

1自主学会本课的生字词。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。

3联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。

4培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学重、难点

能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。

教学时间

2课时。

教学过程

一、结合实际，谈话导入教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？

学生各抒己见。

今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。 二、学习课文

1自读课文，读通课文。

（1）学生自读课文，注意读准字音。 （2）学生反馈读课文的情况。

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（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。 2细读课文，理解课文。 （1）教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？

（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。

（3）交流感受（根据学生的回答相机学习课文相应部分）。 ①鱼贩们的快乐：

“那天，天气不是很好，但市场并非??这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”

A指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。

B鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。

“与其每天抱怨沉重的工作??鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。” A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？

B“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？

C采用多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。

②顾客的快乐：

“这样的工作气氛还影响了附近的上班族??心里似乎也会悟出一点道理来。”

A从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解） B“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？ C指导朗读，感受顾客的快乐之情。 3品读课文，欣赏课文。

（1）教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。

（2）学生自己有感情地朗读课文。 （3）朗读交流。 三、拓展延伸

教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？想想，哪里还有快乐？ 补充：的快乐（学生交流）。

教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。 四、作业

1写生字。

2仿写：的快乐。

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第二十五课：信箱

教学目标

1通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1自主阅读课文，感悟做人的道理。 2抓住重点词句理解课文内容。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入课题孩子们，信箱是用来干什么的？可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢？ 二、初读课文，整体感知

1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2勾画难以理解的词句，提出问题。 3全班交流。 三、紧扣重点，体会感悟

1文章的哪部分最使你感动？（三、四部分）为什么？ 2同桌交流，全班交流。

3带着你的体会自读课文；抽读，评价；分角色朗读。

4娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗？还带去了什么？她是个什么样的人？

5是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道??（学生读信的内容。） 6因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在？（学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。）

四、联系生活，拓展创新

1孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么？（学生自由发言）

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2讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发？

积累与运用（六）

教学目标

1感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。 2积累语言。

3感受语文学习的乐趣。

4能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。

5能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。

教学重、难点

在综合性学习中提高语文素养，把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1学生自主阅读三个句子。 2同桌相互读,纠正字音。

3自己读一读,想一想这些句子有什么规律和特点。

4谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。

5再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表达非常灵活有趣。

6试着说一说类似的句子。 二、语海拾贝

1学生自主读词语，不理解的通过查字典、与同伴讨论解决。 2齐读四字词语。

3演一演：师生互动游戏——“你来比画我来猜”，一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说出这个词语。

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4说说这些词语的共同特点。谈表演过的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。

5哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？

6巩固。看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。 7说说自己知道的关于“说”的词语。 三、开心一刻

1读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。 2交流读后所获取的知识。

说说笑话让人发笑的地方在哪里。（准确认识“具体”和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况？

3要求学生回家后把笑话讲给家人听。 四、综合性学习

1.提出本次活动的要求和注意事项。

师：孩子们，购物是生活中必不可少的事，我们去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么，如何选择商品，如何与对方打交道。平时你都是怎么做的呢？

2.分组交流。

交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。 3.各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。

如，生：我买了一包洗衣粉，这是家里需要的；买了一包饼干，这是妈妈爱吃的；还买了一包瓜子，这是我爱吃的。

4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买哪些物品。 总结：看来孩子们真会当小主人，在购物前都做好了调查，做到心中有数，购买需要的商品，不乱花钱。

5.老师讲解保质期的常识。 出示饼干、方便面。请学生看这些商品的保质期（其中方便面为过期商品）。最后，请同学们看看自己买的商品是否过期。

6.文明购物的评价。

师：小朋友们在购物时是否文明呢？让老师和同学一起来演一演吧！ 师生合作演小品：请一位学生扮演超市营业员，教师扮演购物小朋友，去购物时对营业员没有礼貌，喂喂乱叫。接着教师再扮演另一个学生，问营业员时较有礼貌。观看表演后，学生进行评判。请学生自己评判购物的行为是否文明。

7.谈收获。 8.课后实践。 五、习作百花园

1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。

2.学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。

3.全班交流。

4.师生共同评价学生的讲述。

5.学生分小组讨论、交流。自己准备写什么？如何写？老师巡视，鼓励学生着力表现假日中自己感受到的快乐。

6.学生动笔作文，把自己所讲过的文字记下来。 7.写完后进行自我修改或交换修改。

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