期末专题复习 - 课内现代文

专题复习——课内现代文阅读

复习目标：

1、掌握课内重点现代文的知识点，能够理解每篇文章的内容和主题。 2、通过对现代文的复习，掌握现代文阅读的答题技巧。 复习重难点：掌握现代文阅读的答题技巧 复习课时：2课时 复习过程：

第一课时

一、了解现代文的答题技巧： 第一步，纵观全文，把握主旨； 第二步，认真审题，定向扫描； 第三步，筛选组合，定向表述。 另外，要弄清试题中常用的名词术语——

（1）表达方式：常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

（2）写作手法：狭义的写作手法即指“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

（3）修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问、反语等。 （4）说明文：

①说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

②说明方法：一般有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌、引用。

③说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

二、课内现代文知识点掌握

（一） 藤野先生

1、作者的介绍和本文的写作背景。

2、本文的线索（明线：作者与藤野先生的交往；暗线：作者的爱国主义情感）

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3、作者来到东京时的所见所闻——对”清国留学生“的打扮描写有什么作用？

4、作者对藤野先生的出场做了哪些描写（正面描写：外貌、语言等；侧面描写——6、9段） 5、“我”与藤野先生交往的四件事以及每件事表现了藤野先生的什么品格？

事件 为“我”添改讲义 纠正“我”的解剖图 关心“我”的解剖实习 向“我”了解中国女人的裹脚

6、导致“我”弃医从文的两个事件：匿名信事件、看电影事件（直接原因） 7、29段中的“他们”、30段中的“他们”和31段中的“他们”各指什么人？ 8、“我”对藤野先生的感情是：怀念、感激 9、“我”做了哪些事来表达对藤野先生的怀念？ 10、找出文章中运用反语的句子并做简要分析。

（二） 我的母亲

1、作者的介绍

2、文章围绕母亲一共写了哪些事（6件事）？

3、母亲在作者心目中的地位：慈母、严父、恩师；各自表现在哪些事上？ 4、“我”被称为“糜先生”的原因？

5、作者重点写了母亲如何处理债主上门讨债、妯娌之间的矛盾以及与五叔的冲突三件事，各自表现母亲的什么品格？

6、母亲的教育方式对“我”有什么深远影响？ 7、课后习题第一题的2、3小题

（三） 列夫．托尔斯泰

1、对托尔斯泰的外貌描写从哪几个方面展开？（须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的表情）

2、托尔斯泰外貌的特征：丑陋、平庸

品格 认真负责、热诚、正直 治学严谨，对学生严格 热情诚恳 严谨求实 2

3、刻画托尔斯泰的外貌特征时，作者采用哪些修辞手法，请找出例句并分析。 4、第六段中，托尔斯泰的眼睛有什么特点？运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 5、第七段中，托尔斯泰的眼睛有什么特点？运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 6、第八段中，托尔斯泰的眼睛有什么特点？对眼睛的描写，作用是什么？ 7、对全文最后一段中“幸福与不幸”的理解。

（四） 雪

1、作者的介绍及本文的写作背景 2、作者从哪四个方面描绘江南的雪？

3、对孩子们塑雪罗汉的动作和神态描写，作用是什么？ 4、对塑雪罗汉消逝的描写，体现作者什么心情？ 5、找出作者对朔方的雪的描写，并说出朔方的雪的特征

6、江南的雪和朔方的雪各有什么象征意义？各表达作者什么样的感情？

（五） 海燕

1、作者的介绍及本文的写作背景

2、文章的线索：暴风雨将要来临——暴风雨渐渐逼近——暴风雨即将来临

3、找出文中海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨到来前的状态描写（动作、心理），并与海燕做对比。

名称 动作 心理 海燕 飞翔、喊叫 藏 欢乐、渴望 恐惧 吓坏 胆怯 海鸥 呻吟、飞窜、掩呻吟 躲藏 海鸭 企鹅 4、作者将海燕与其他三种海鸟做对比，作用是什么？

5、7—11段中，找出环境描写并分析其作用？在那样的环境里，海燕是怎么表现的？ 6、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”的理解？ 7、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”的理解？ 8、文章中出现的景物的象征意义：

（1）海燕——象征英勇善战的无产阶级革命先驱者

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（2）暴风雨——象征席卷一切的革命运动

（3）雷声、闪电、乌云、狂风——象征沙皇的反动政权及反动势力 （4）大海、波浪——象征广大人民群众的力量

（5）海鸥、海鸭、企鹅——象征害怕革命、形形色色的假革命者和不革命者 （6）整个海上的景象——象征俄国革命迅速发展的形势

第二课时 （六）敬畏自然

1、作者的介绍及写作背景

2、文中作者提出的主要观点是什么？（最后一句） 3、文中通过哪些方面来说明大自然的智慧比人类的智慧高？ 4、人类应该如何敬畏自然？

5、作者为什么提出“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 6、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 7、“敬畏自然”的内涵是什么？

8、对文中一些句子的赏析（参见教案设计） 9、文章的主题——爱护大自然，尊重自然规律。

（七）喂——出来

1、作者及写作背景 2、理清文章的线索

3、文章中写了几种人?各有什么表现?

4、文章围绕什么话题来展开?——环境保护问题 5、洞比喻什么?洞真的无底吗?

6、这个虚构的故事说明了一个什么道理?——保护环境，善待自然，否则就会遭到大自然的报复。

7、“喂——出来!”题目有什么含义？ “喂——出来!”在文章中出现几次？有何作用？ “喂——出来!”在文中出现了两次：第一次——是年轻人好奇往洞里叫喊的；作用：点题，为下文故事情节作铺垫；第二次——是铆钉工人工作时听到；作用：照应前文，提示主题，启发读者领悟其中蕴含道理——量变引起质变。

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8、掌握文章的主题——不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

（八）云南的歌会

1、作者及写作背景 2、本文结构——总分结构

3、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？ 4、山野对歌部分要掌握的问题：

（1）“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

（2）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）

（3）既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

（4）无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）

（5）第三段作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌、心理）表现年轻妇女：自信、乐观、沉稳、自豪

（6）作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）

（7）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌的人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

（8）这部分描写采用的表现手法：以人衬景 5、山路漫歌部分要掌握的问题：

（1）赶马女孩都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌） （2）她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）

（3）本文以环境描写为主，找出来。运用了什么修辞手法？——比喻、拟人

（4）环境描写这部分的作用：以优美的环境映衬赶马女孩的歌声动听和淳朴。表达了作者对少数民族文化风俗的赞美之情。

（5）这部分描写采用的表现手法：以景衬人

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6、村寨传歌部分要掌握的问题：

（1）“金满斗会”是一个以什么为主要内容的盛会？（主要作用是传歌。） （2）从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装） （3）如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢） （4）这部分作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。 （5）这部分描写采用的表现手法：点面结合 7、文章的主题

（九）端午的鸭蛋

1、作者及写作背景 2、家乡端午的习俗有哪些？

3、家乡的高邮鸭蛋的总特点？（质细而油多）除此之外还介绍了哪些方面？（名声远播、与众不同、历史悠久、色彩鲜艳、吃法多样）

4、在介绍高邮鸭蛋时，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，请分别找出来。 5、作者不喜欢袁枚，为什么还要引用他的文章？（历史悠久；对鸭蛋的喜爱）

6、第三部分作者描写了孩子们端午吃鸭蛋的场景，请找出动作描写。（挑鸭蛋——装鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳）

7、文章结尾为什么要引用“囊萤映雪”的故事？

8、掌握文章的主题——对儿时生活的怀念；对家乡的热爱；对民族文化的深厚感情。

（十）吆喝

1、作者及写作背景

2、课文写了很多吆喝声，作者是按什么顺序组织材料的？（从早到晚、一年四季） 3、作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声？重点又写了哪些？ 4、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？ 5、文章中写吆喝的方法主要有哪三种？ 6、吆喝声的声调节奏有哪些特点？

7、对文中一些吆喝声和职业进行分析——作者所要表达的感情。 8、文章的过渡非常自然，使整体思路非常清晰。请找出文中的过渡句。

9、文章的主题——对老北京吆喝声的赞美和怀念；呼吁对传统文化的关注和保护。

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