中职《计算机组装与维护》教学的探索

中职《计算机组装与维护》教学的探索

摘要：随着信息化社会的发展，计算机早已经普及到千家万户，培养适合社会发展的计算机各方面人才是职业学校以市场为导向的任务，《计算机组装与维护》就是职业中学计算机类中的一门课程，该课程是计算机专业的一门重要的专业课程，课程特点是内容广泛，操作性强，更新快。但长期以来，本课程存在教材落后，跟不上市场发展，学生兴趣不浓厚，学校设备跟不上、男女生学习差异性较大等问题，本文就中职学生学习该课程的教学方法、教学模式及教学策略进行研究。

关键词：课程特点；学生素质；教学模式；教学策略 中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）13-112-2

1 《计算机组装与维护》课程存在的突出问题 1.1 课程知识更新较慢，跟不上计算机的发展 课程知识更新较慢，跟不上计算机的发展，这是计算机类课程都普遍存在的问题，如主流软件几乎每年都在更新，而课本依然使用Windows xp、office2003等，硬件也是如此，CPU、硬盘、主板、内存等主要配件发展迅速，而课本依然大都是七八年前的主流配置，甚至像软驱这种十几年前就淘

汰的东西居然还要向学生介绍，因此让学生和教师都感到学的知识太旧，和市场严重脱节。

1.2 该课程涉及面较广，学生不容易掌握

计算机组装与维护课程涉及计算机硬件的识别、安装、检测及计算机软件系统的安装、维护、优化及计算机常见故障及解决方法。知识面广、各个知识点大多独立成块，联系较少，因此，学生要想全部掌握难度较大。 1.3 缺乏解决实际问题的机会，学生成就感不强 《计算机组装与维护》课程起点较高，在操作时受制于设备等条件，学校不可能将崭新的计算机供学生进行拆装及实验，一些故障现象需要在实际的生活工作中实践，因此学生在学习过程中感到理论大于实践，感到枯燥，提不起兴趣。 2 方法和对策 2.1 明确学习的目标

俗话说，兴趣是最好的老师，要激发学生学习的动力必须激发学生对本门课程的心情，因此在教学中对于学生感兴趣的地方要重点关注和培养，如DIY组装、设置开机密码、设置BIOS密码、系统的安装及升级、故障的排除等，此外还可以知识扩展，如现在比较流行的数据恢复，逐步培养学生学习该课程的兴趣，让学生感到学习本课程是很实用的。对于比较突出的学生，可以组织成立学校计算机兴趣小组，帮助教师及同学甚至社会上需要的人进行硬件安装、系统安装、

系统优化、数据恢复等任务，学校机房的日常维护工作也可以让这些学生在教师的指导下进行，提高他们的实践操作、解决具体问题的能力，学生通过解决这些问题，水平也会不断提高，并带动其他学生对本课程的兴趣，达到共同进步。学校每年也可组织计算机组装及维护大赛，对成绩优异的学生进行公开表彰，对他们进行激励。 2.2 教材和教学内容的选择

在教学中，计算机组装与维修的教材最好应该每隔两年就更新一次，这样教师在讲授时才能接“地气”，真正让学生感到学以致用，课程教师也要通过上网搜索、订阅杂志、查阅资料等方式掌握最新的关于计算机硬件、软件方面的资讯，确保教学的前言、准确、有效。对于教材内容，教师也应该根据实际情况进行取舍，计算机组装与维修课程设计内容丰富，包括微型计算机概述、CPU的参数介绍、主板规格介绍、主板各部件说明及系统内存规格和技术、硬盘接口介绍、硬盘规格和技术等硬件知识，此外还涉及计算机零部件选购建议与规划，DIY组装流程等操作性很强的内容，还有安装软件系统、数据恢复、计算机常见故障及解决方法等难度较大的内容，面对如此繁杂的知识，教材内容应该选择一些对学生发展有较大帮助的内容，如计算机一些主要部件的性能参数，DIY组装流程这是学生应该掌握的基础知识，系统安装及数据恢复则是学生的难点内容。并订阅相应的电脑

杂志，丰富学生的知识面。 2.3 改革教学手段和考核体系

针对中职生厌烦枯燥的理论的讲解，不喜欢空洞的理论知识，因此教学中应该采取多种手段进行教学，如实物演示、多媒体信息化教学。比如在上认识CPU这一节课时，笔者就将INTEL和AMD生产的不同年代的CPU进行对比，并且通过实物投影仪演示两种品牌CPU的正确安装步骤，这样既提高了学生的兴趣又很方便学生掌握，此外，注意收集各种计算机的配件充当教具，通过与图片相结合起来的办法，把教案制作成有趣味、吸引力强的课件，使得教学内容丰富。另外本节课结束之后，教师要及时写出本节课的教学反思，将这节课感觉到学生没有较好理解、理解有些障碍的地方及时总结和反思，以便以后教学中能够有针对性地进行补救，计算机发展迅速、知识面涉及较广，教师又不太清楚的知识很正常，面对学生的提问或者操作中遇到的问题不能解决也很正常，这时候教师需要把这些问题记录下来，课后再去研究，日积月累，教师的业务能力也会大大提高。当然，还必须要有必要的考核手段，传统考试以理论为主，侧重于理论知识的考核，中职学校的教学目标决定了考核不能局限于理论，因此设置合适的考核体系是必要的。平时成绩占30%，主要依据学生的平时上课出勤率和对待课程的态度，操作能力占70%，它强调硬件设备动手拆装能力及检测能力。可预先设

置一些计算机常见的故障，让学生运用所学知识，分析故障原因，排除故障，使其能正常运行。考核时，需在规定时间内须完成所要求的操作技能。同时在考核过程中，学生要随时回答教师根据学生的实验情况提出的一些问题。教师对每位学生在考核过程中出现的错误都要做记录，作为评分的依据。

2.4 突出动手实践能力的培养

实践能力应该是中职学校重点培养学生的方向，因此学校应该组建专门计算机组装实训室，在实训室应该出台相应的管理制度，本课程中，学生要学习计算机硬件的组装，因此让他们动手是非常重要的。实验室应该将各种类型、有代表性的硬件展示出来，并在下面注明型号、特点、安装方法，将实验室布置成有特色的组装实训室。教学中采用分组教学的方式，每组由3-4人组成，由男女生搭配组成，挑选动手能力较强的一位学生当组长，实行组长负责制，由于考虑计算机组装实验重复性较高，所以学生初次组装的计算机应该用学校机房已经淘汰的计算机进行，等学生熟练掌握了，再用较好的计算机进行演练，进行系统的分区、CMOS设置，操作系统的安装、系统的优化等在练习之前，可用模拟机的方式进行演练，然后在真机上进行操作。申请经费购买二手笔记本，供学有余力的学生进行拆卸，组装。 2.5 “举一反三”进行计算机常见故障及解决办法

计算机组装与维修课程中的计算机常见故障及解决方法在教学中是难点，因为计算机硬件故障很多，学生不好分析和掌握，教师在教学中也感到不好教授，为了解决这个问题，笔者认为应该进行实例教学，用实际存在的例子进行教授计算机故障排除的方法，在教学之前，教师要准备好实例方便教学，并考虑到学生的情况，创设良好的学习氛围，积极引导，一节课的内容就结合一种故障现象，就多个问题进行分析，并让学生通过查资料、上网搜索等方式查找解决方案，教师根据学生的操作进行总结，提升学生实际解决问题能力。

2.6 课堂拓展

计算机发展迅速，各个部件更新很快，新产品、新技术层出不穷，因此应该组织学生参加必要的社会实践活动，如在计算机市场进行调研、暑期参加电脑公司的实习等，为提高学生学习的成就感，还可让学校安排学生在繁华的市区为市民义务安装系统，增加学生的实践经验。

总之，中职计算机组装与维护课程的教学应该紧密与市场需求连接，采用多种教学方式和教学手段，让学生切实学到过硬的技术，培养学生的职业技能。 参考文献

[1] 张屹，祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育[J].电化教育研究，2002.

[2] 柳青，郑耀涛.计算机组装与维护学习指导[M].高等教育出版社，2004.

[3] 苏仲辉.中职《计算机组装与维护》课程的教学实践[J].中国科技信息，2006.

[4] 付刚.浅谈中等职业学校计算机基础课程改革[J].各界?科技与教育，2009.

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