人音版小学音乐六年级下册《Do Re Mi》教学案例

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人音版小学音乐六年级下册《Do Re Mi》教学案例

年级：六年级

课时安排：1课时

教学内容：表演《Do Re Mi》

教学理念：

《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。将新课标与“以人为本、以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成“创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐”。

本课案例描述（内容分析）

歌曲《Do Re Mi》是小学音乐六年级第十二册第三单元中的第一课的学唱歌曲。在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌曲，而且还要通过聆听、感受音乐等过程，认识了解音符的奇妙乐趣；感受音乐带来的乐趣。

教学内容分析：

歌曲《Do Re Mi》是美国影片《音乐之声》中的著名唱段之一。该音乐剧通过描写一个当修女的姑娘应聘为一名家庭教师后教孩子们从学唱“Do Re Mi……”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙的音乐的魔力。此歌曲巧妙的将七个音符的唱名编成孩子喜欢的事物，使学习者感到非常轻松、愉快。

教学目标：

1、知识与技能：能学唱好歌曲《Do Re Mi》；初步知道各个基本音级的音名和唱名；通过活动提高对音乐的表现、创造及感受能力；

2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；

3、情感态度、价值观：体验音乐Do Re Mi 等音符带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。

学生分析：

现在大部分小学生比较喜欢音乐，特别是我所教的六年级的这两个班（这两个班是我从一年级开始就一路教下来的，我们的师生感情特别融洽），学生很活跃。平时虽然很喜欢唱歌，但对基本的音乐常识了解甚少，且对音乐的认识还停留在单一的唱歌形式上；通过此次

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教学活动，让学生初步了解各个基本音级的音名和唱名；提高学生对表现、创造及感受音乐的能力是非常有意义的。

教学重点、难点

重点：体验音乐Do Re Mi 等音符带来的乐趣；懂得七个音符能创造出美妙的音乐。

难点：让学生初步了解各个基本音级的音名和唱名；提高学生对音乐的表现、创造及感受能力。

教学策略

通过引导和激发兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学唱好歌曲，通过感受音乐来提高他们对音乐的听辨感知能力，发现音乐的无穷魅力。

教学准备

教具：磁带、录音机、电子琴等。

教学过程：

一、师生问好（并提醒同学们按照上音乐课的姿势坐好）

（意图：由于他们都已是大同学，个别同学平时学习习惯不太好，特别是一上音乐课就不知道该怎么坐好了，还有个别同学在下面做小动作。）

二、导入：

师：同学们，今天我们将要学习一首新歌，这是一首外国歌曲，很好听也很有趣，歌词既有中文也有英文，为了唱好这首歌，老师先考大家几个英语单词的读法和意义，看谁的英文水平最棒。

（我除了教这两个班的音乐之外，还教他们的英语。平时在英语课上，我们也经常欣赏英语歌曲。）

（先出示英语板书）doe ray me far sew la tea

（再出示汉语意思）母鹿光线我远方缝纫啦茶

（设计意图：这些单词里面有几个是同学们已经学过的了，这样可以激发学生的学习兴趣。）师: 这几个单词从意义上看好像没什么内在的联系，它们只是日常生活中常见的事物，下面请同学们看老师做一个有趣的试验，当老师对某个单词作小小的改动之后，这些单词在读音上会发生了什么变化？

生：这些单词读起来和七个音符的唱名“do,re,mi,fa,sol,la,si”很相似。

师：板书音阶及其对应的唱名。（设计意图：让学生加深对音阶与对应唱名的印象。）师：对了，很好。那就请同学们跟着老师随琴的音高唱一唱这七个音。（师先弹一遍琴，让同学们感受一下音高，再让学生跟老师一起唱，这样可以降低难度并提高学生的听音能力。）

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师：同学们唱得不错！今天我们要学的这首歌曲，就是围绕这些音符的唱名来展开的，看谁能猜出歌曲的名字是什么？

生：《DO-RE-MI》！

师：同学们真棒，一下就能猜出这首歌曲的名字了。（这两个班的同学最喜欢听我表扬他们了。）

（板书）《DO-RE-MI》

三、学习歌曲：

师: 下面我们就来学习这首歌曲，首先我们要分成三个小组进行小小的音乐知识竞赛，第一组就叫DO组，第二组就叫RE组，第三组就叫MI组。看谁的音乐知识最丰富好吗?（平时这两个班最喜欢搞竞赛了）

（一）、初听歌曲，引发兴趣。

师：在欣赏歌曲之前，老师有几个问题，同学们听好了，可要动脑筋好好想的。

1、有谁知道《DO-RE-MI》是哪部电影的插曲？

2、这部电影是一个真是的故事，请问发生在哪个国家？

3、这群孩子有个能歌善舞的家庭老师，她叫什么名字？

4、谁能给大家讲一讲故事的梗概?

（设计意图：这样可以培养同学们认真欣赏，以及边听边思考的良好习惯。）

（二）、学生分组讨论，解决问题，师总结。

1、《DO-RE-MI》是电影《音乐之声》的插曲。

2、这个故事发生在美国。

3、这个家庭老师的名字叫玛利亚。

4、师讲解故事梗概：

歌曲《Do Re Mi》选自美国影片《音乐之声》。该剧通过描写一个善良美丽、生性活泼、不受繁文缛节约束的修女玛利亚，应聘到一个海军上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“Do Re Mi”开始，在游戏中学会了唱歌、懂得七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。

（设计意图：平时我们在上音乐课时，在初听这一环节，都要提出问题，并找出所有的乐谱记号。虽然有的乐谱记号都是平时认识的，也要一起找出来并由个别同学上黑板写出来，大家一起再复习一遍，这样可以加深同学们对这些记号的记忆；所涉及到的问题先由大家一起分组讨论之后，然后再共同解决，实在不能解决的问题再由老师总结。）

（三）、学唱歌曲。

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1、唱一唱——歌曲

师：播放《Do Re Hi》范唱，学生轻声跟唱、默唱。

（设计意图：轻声跟唱后再默唱，可以让学生更准确感受音准、情绪。）

教师指导学生跟琴学唱，重点指导有变化音的乐句。

（设计意图：解决难点。）

教师指导学生分角色学唱。

（设计意图：培养学生的群体精神和合作能力让学生全员参与，用游戏的形式来学唱歌曲，提高学习的趣味性。）

组织学生以小组为单位（刚才讨论问题时分了三个大组，现在根据歌曲的需要又要分为七个小组了。）分角色演唱，七个小组，分别学唱指定的一句。

组织学生在小组内分角色表演，每个孩子分别代表音阶“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Xi”中的一个唱名，小组内练习接唱。

老师到小组内辅导。

2、演一演

全班同学分组接唱，并用拍手来伴奏，最后一句由老师接唱。

（设计意图：培养音乐表现能力，激发参与音乐实践活动的积极性，让学生能够“当众、自信、有表情地歌唱”。）

3、唱一唱——曲谱

师：同学们认识“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Xi”这七个唱名了吗?歌曲《Do Re Mi》的旋律就是由这七个音组成的。

教师范唱歌曲曲调。

（设计意图：教师示范，降低学生的学习难度。）

组织学生以组为单位，先自学各自代表的乐句。

（设计意图：培养自学能力和小组合作精神。）

分组组织展示。

让每个小组推荐一名学生代表，教其他组的同学学习本组的乐句曲调。

（设计意图：通过“学生教学生”活动，增进学生之间的友谊，锻炼学生的表达能力。）组织学生在琴的伴奏下齐唱歌曲曲调。

4、学习用英文演唱歌曲。

师唱：“when you know the notes to sing,you can sing most anything”能听懂玛利亚唱的歌词吗？

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师继续用英文演唱歌词范唱，用开火车的形式按组照节奏读英语单词，熟悉歌词，理解歌词。

5、学生跟琴完整演唱歌曲一次。（中英文都唱）

四、拓展与创编

1、拓展

师：同学们还记的歌曲《小星星》的旋律吗?我们来唱一唱它的旋律，当唱到你所代表的唱名的时候请站起来。

（设计意图：巩固学生对七个唱名的认识，让学生知道，我们身边美妙动听的旋律就是由这7个唱名组成的，培养他们对音乐的兴趣。）

2、创编旋律片段

师：根据我们刚才认识的七个唱名，你能简单地创作一句旋律吗?

（设计意图：培养学生音乐创作能力。）

3、创编歌词

师：你能不能把《Do Re Mi》歌词改编一下，把这七个唱名与我们生活中与这些唱名发音相似的词联系起来，唱一唱，教一教身边想认识这七个唱名的朋友?

（设计意图：通过歌词创编活动，发散学生思维，培养学生的发展性思维和创新能力。）学生思考讨论。出示教师改编歌词后的歌谱，供学生参考。

Do是朋友多呀多，Re是大家来唱歌，Mi是脸上笑眯眯，Fa是发出光和热，Sol是锁住门和窗，La是用力往回拖，Xi是太阳朝西落，然后我们再唱Do!

4、展示与评价。

（设计意图：展示学生学习成果，分享成功的喜悦，并引导学生对自己的表演进行适当的评价，在评价的基础上提出新的努力目标。）

五、课堂小结

师：同学们，音乐是美好的，我们今天学习了这七个音符，就让我们从最简单的DO RE MI学起，希望同学们能记住音乐带给我们美好的感觉。就像书上唱的一样：When you know the notes to sing,you can sing most anything”。同学们踏着《Do Re Mi》的音乐走出教室。

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教学反思：

在上完这节课后，我觉得基本上完成了课题所制定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性，并很好地引导了学生能在今后继续关注和了解音乐与表演的结合和发展。整个课题的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐与参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。

在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具有很高的音乐素养、专业能力以外，还应具备其它一些综合能力。如怎样很好地拉近老师与学生之间的距离，使得整个教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，老师还应具备很强的应变能力，每个学生条件不同，所表现的情感反应也会不同，有的会超出老师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是老师预测不了的，因此，教师应时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生、了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发，才能算是一节真正的音乐课。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hmlq.html