乡村少年宫声乐小组活动记录

乡村少年宫声乐小组活动记录

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 合 唱 杨爱莲 专 题 校内辅导教师 发声的呼吸方法和姿势 杨爱莲 呼吸是唱歌的基础，正确的呼吸方法可以使音乐变得更加丰富，富有色彩，使声音更有弹性。 呼吸与姿势 一、 首先老师讲解呼吸的重要性以及在歌曲中的应用 活 动 内 容 二、 教学过程： 1． 示范讲解：小腹呼吸，气息前后呼出呼入 2． 示范：发“S”音，让学生注意气息的走向 3． 指导学生练习 4． 提示：切不可抖动肩膀上下 三、讲解正确的歌唱姿势，示范并指导学生 课 后 反 思 学生能把老师的要求做得很完美，能做到正确的演唱姿势和正确的呼吸方法，但需要不断练习，加强与巩固新的内容

乡村学校少年宫声乐小组活动记录

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 合 唱 赵淑贞 专 题 校内辅导教师 发声的共鸣 赵淑贞 声音的共鸣是发声的前提，有了正确的发音方法，才能将歌曲处理的更完美 短音的发声练习 一、师讲“u”音的发声位置，并做示范 活 动 内 容 提示：“u”音可以使声音更容易集中在一个统一的位置，使声音的共鸣更集中 二、 相继示范并教授：a- o- yi- ao-u的正确发声方法 指导并纠正错误的发声方法 课 后 反 思 学生基本上能达到老师的要求，但更多的需要学生课后多加练习来巩固新知识

合唱2010—2011（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 连音唱法 赵淑贞 歌曲中有很多连音唱法，必须让学生掌握这种技巧，才能更好的表达歌曲的情感 连音练习 一、 讲解什么是连音 活 动 内 容 二、 出示练习曲：《小小羊儿要回家》 1. 老师演唱歌曲，提示学生连音的地方用连贯的声音和柔和的气息来演唱 2. 指导学生演唱连音，并纠正错误的声音和气息的感觉 课 后 反 思 学生掌握的情况良好，基本都能做到老师的要求

合唱2010—2011（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 短音及其断音练习练习 赵淑贞 通过练习让学生学会短气息气息的灵活运用，从而更好的表现歌曲 短音练习 一、 老师讲解：什么是短音和断音 活 动 内 容 二、 出示小练习曲： 1.mi-mi-mi-mi-mi 2.ma-ma-ma-ma-ma 三、老师范唱并指导学生学唱 提示：气息短促并快速收回，像皮球一样有弹性 课 后 反 思 由于气息难以掌握，部分学生还不能正确的演唱断音，还需要不断练习

合唱2010—2011（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 二声部练习 赵淑贞 学会二声部演唱，才能表现合唱的美丽和合唱那丰富的色彩 二声部的单音练习 一、 讲解什么是二声部 活 动 内 容 二、 出示单音“mi-sol”： 1. 指导学生先分声部演唱单音 2. 然后指导学生两个声部同时演唱两个单音，以形成二声部的效果 3. 提示错误的音高和声音的正确唱法 课 后 反 思 因为二声部的演唱是合唱中最难的部分，需要更高的、整体的音乐素质，因此需要长时间的训练才能完成

合唱2010—2011（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 强音练习 赵淑贞 声音有强弱之分，是歌曲处理中部不可少的演唱技巧，更好的表现歌曲情绪，必须学会声音的强弱处理 强音练习 一、 讲解什么是重音以及歌曲中的强音 活 动 内 容 二、 出示乐曲并示范：《中华人民共和国国歌》（部分） 三、 指导学生演唱的气息和声音的处理 四、 指导并纠正不正确的唱法 课 后 反 思 本部分学生掌握的很好，因为用力唱歌本身是人的一种本能，基本与重音唱法有相同之处

合唱2010—2011（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 合 唱 赵淑贞 专 题 校内辅导教师 弱音处理 赵淑贞 弱音唱法可以使音乐变得更加丰富，使声音更有弹性，增加乐曲的感情色彩 弱音练习 一、 师讲解什么是弱音 活 动 内 容 二、 出示一段旋律，示范演唱 提示：让学生感受弱音的呼吸方法及其声音的效果 三、 指导学生演唱，并纠正错误的声音和呼吸方法 课 后 反 思 弱音唱法是合唱中的难点，必须让学生能感受到声音的效果，并且运用正确声音和感觉来演唱

合唱2010—2011（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 二声部歌曲练习 赵淑贞 初步练习二声部歌曲《摇篮曲》，加强二声部的训练 呼吸与姿势 一、 出示歌曲，师分别范唱两个声部 活 动 内 容 二、 分声部指导学生演唱歌曲 三、 二声部合唱 提示：歌曲应以柔和的声音演唱，倾向于弱音唱法 四、纠正错误的音高，分别练习两个声部，再合唱，多次重复直至唱准音高 课 后 反 思

学生基本能以正确的音高和声音的弱唱，表现歌曲的情绪和歌曲所表现的内容

合唱2010—2011（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 我们是共产主义接班人 赵淑贞 活 动 目 标 活动重点 让学生通过学习这首歌曲，感受强音唱法 学唱歌曲，处理声音 一、 老师讲解歌曲的情绪，及表现的内容 活 动 内 容 二、 师范唱歌曲，让学生通过歌曲的倾听来感受乐曲的情绪 三、 指导学生学唱，并提示声音的强度 提示：演唱强音时的气息应怎样运用 课 后 反 思

本节课，学生基本都能按照歌曲的情绪，用正确的声音和气息演唱歌曲

合唱2010—2011（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 只要妈妈露笑脸 赵淑贞 指导学生学会二声部歌曲，继续增强学生对二声部歌曲的练习，培养良好音高概念 二声部演唱 一、 播放二声部歌曲《只要妈妈露笑脸》 活 动 内 容 提示：注意聆听二声部的声音效果以及对声音强弱快慢的处理 二、 分声部范唱二声部，并分声部指导学生学唱 三、 学生分声部学会以后再两个声部进行合唱 四、 师纠正并指导音调不准的声部，多次分合练习 课 后 反 思 由于音乐素质的不同，大部分学生能准确的唱准音高，部分学生还是需要继续加强练习

合唱2007—2008（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 红星歌 赵淑贞 学会歌曲《红星歌》第一部分，以准确的音高，均衡的声部，与歌曲相适应的情绪、声音来演唱 声部的均衡与声音的处理 一、 师介绍《红星歌》的历史背景、歌曲的情绪和歌曲的内活 动 内 容 容，增加学生对歌曲的理解 二、 分别范唱一、二声部，并分声部教唱学生 三、 分声部唱熟各声部后，指导学生合唱，音准不好的声部，单独进行练习 四、 分合合分多次练习，直至声音均衡 课 后 反 思

学生基本上能达到声音的准确高度，但在声音和情绪的处理上还有待于加强

合唱2007—2008（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 《红星歌》 赵淑贞 学会《红星歌》第二部分，并在声音、声部和歌曲情绪上进行详细的处理 学会并处理歌曲 一、 复习《红星歌》第一部分，并指导纠正出现的问题 活 动 内 容 二、 分别范唱《红星歌》第二部分的一、二声部，并分声部教唱学生 三、 分声部唱熟各声部后，指导学生合唱，音准不好的声部，单独进行练习 四、指导学生进行声音及情绪的处理 课 后 反 思 通过对歌曲的演唱与对歌曲声音及其情绪的处理，学生能基本做到完满演唱歌曲

合唱2007—2008（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 发声的呼吸方法和姿势 赵淑贞、孟文 呼吸是唱歌的基础，正确的呼吸方法可以使音乐变得更加丰富，富有色彩，使声音更有弹性。 呼吸与姿势 三、 首先老师讲解呼吸的重要性以及在歌曲中的应用 活 动 内 容 四、 教学过程： 5． 示范讲解：小腹呼吸，气息前后呼出呼入 6． 示范：发“S”音，让学生注意气息的走向 7． 指导学生练习 8． 提示：切不可抖动肩膀上下 三、讲解正确的歌唱姿势，示范并指导学生 课 后 反 思 学生能把老师的要求做得很完美，能做到正确的演唱姿势和正确的呼吸方法，但需要不断练习，加强与巩固新的内容

合唱2007—2008（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 合 唱 赵淑贞 专 题 校内辅导教师 发声的共鸣 赵淑贞、孟文 声音的共鸣是发声的前提，有了正确的发音方法，才能将歌曲处理的更完美 短音的发声练习 一、师讲“u”音的发声位置，并做示范 活 动 内 容 提示：“u”音可以使声音更容易集中在一个统一的位置，使声音的共鸣更集中 三、 相继示范并教授：a- o- yi- ao-u的正确发声方法 指导并纠正错误的发声方法 课 后 反 思 学生基本上能达到老师的要求，但更多的需要学生课后多加练习来巩固新知识

合唱2007—2008（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 连音唱法 赵淑贞、孟文 歌曲中有很多连音唱法，必须让学生掌握这种技巧，才能更好的表达歌曲的情感 连音练习 三、 讲解什么是连音 活 动 内 容 四、 出示练习曲：《小小羊儿要回家》 3. 老师演唱歌曲，提示学生连音的地方用连贯的声音和柔和的气息来演唱 4. 指导学生演唱连音，并纠正错误的声音和气息的感觉 课 后 反 思 学生掌握的情况良好，基本都能做到老师的要求

合唱2007—2008（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 短音及其断音练习练习 赵淑贞、孟文 通过练习让学生学会短气息气息的灵活运用，从而更好的表现歌曲 短音练习 三、 老师讲解：什么是短音和断音 活 动 内 容 四、 出示小练习曲： 1.mi-mi-mi-mi-mi 2.ma-ma-ma-ma-ma 三、老师范唱并指导学生学唱 提示：气息短促并快速收回，像皮球一样有弹性 课 后 反 思 由于气息难以掌握，部分学生还不能正确的演唱断音，还需要不断练习

合唱2007—2008（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 二声部练习 赵淑贞、孟文 学会二声部演唱，才能表现合唱的美丽和合唱那丰富的色彩 二声部的单音练习 三、 讲解什么是二声部 活 动 内 容 四、 出示单音“mi-sol”： 4. 指导学生先分声部演唱单音 5. 然后指导学生两个声部同时演唱两个单音，以形成二声部的效果 6. 提示错误的音高和声音的正确唱法 课 后 反 思 因为二声部的演唱是合唱中最难的部分，需要更高的、整体的音乐素质，因此需要长时间的训练才能完成

合唱2007—2008（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 强音练习 赵淑贞、孟文 声音有强弱之分，是歌曲处理中部不可少的演唱技巧，更好的表现歌曲情绪，必须学会声音的强弱处理 强音练习 五、 讲解什么是重音以及歌曲中的强音 活 动 内 容 六、 出示乐曲并示范：《中华人民共和国国歌》（部分） 七、 指导学生演唱的气息和声音的处理 八、 指导并纠正不正确的唱法 课 后 反 思 本部分学生掌握的很好，因为用力唱歌本身是人的一种本能，基本与重音唱法有相同之处

合唱2008—2009（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 合 唱 赵淑贞 专 题 校内辅导教师 弱音处理 赵淑贞、孟文 弱音唱法可以使音乐变得更加丰富，使声音更有弹性，增加乐曲的感情色彩 弱音练习 四、 师讲解什么是弱音 活 动 内 容 五、 出示一段旋律《柳树姑娘》，示范演唱 提示：让学生感受弱音的呼吸方法及其声音的效果 六、 指导学生演唱，并纠正错误的声音和呼吸方法 课 后 反 思 弱音唱法是合唱中的难点，必须让学生能感受到声音的效果，并且运用正确声音和感觉来演唱

合唱2008—2009（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 二声部歌曲练习 赵淑贞、孟文 初步练习二声部歌曲《真善美的小世界》，加强二声部的训练 呼吸与姿势 四、 出示歌曲，师分别范唱两个声部 活 动 内 容 五、 分声部指导学生演唱歌曲 六、 二声部合唱 提示：歌曲应以柔美的声音演唱 四、纠正错误的音高，分别练习两个声部，再合唱，多次重复直至唱准音高 课 后 反 思 学生基本能以正确的音高和声音柔美，表现歌曲的情绪和歌曲所表现的内容

合唱2008—2009（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 我们是共产主义接班人 赵淑贞、孟文 活 动 目 标 活动重点 让学生通过学习这首歌曲，感受强音唱法 学唱歌曲，处理声音 四、 老师讲解歌曲的情绪，及表现的内容 活 动 内 容 五、 师范唱歌曲，让学生通过歌曲的倾听来感受乐曲的情绪 六、 指导学生学唱，并提示声音的强度 提示：演唱强音时的气息应怎样运用 课 后 反 思 本节课，学生基本都能按照歌曲的情绪，用正确的声音和气息演唱歌曲

合唱2008—2009（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 合 唱 赵淑贞 专 题 校内辅导教师 山谷静悄悄 赵淑贞、孟文 指导学生学会二声部歌曲，继续增强学生对二声部歌曲的练习，培养良好音高概念 二声部演唱 五、 播放二声部歌曲《山谷静悄悄》 活 动 内 容 提示：注意聆听二声部的声音效果以及对声音强弱快慢的处理 六、 分声部范唱二声部，并分声部指导学生学唱 七、 学生分声部学会以后再两个声部进行合唱 八、 师纠正并指导音调不准的声部，多次分合练习 课 后 反 思 由于音乐素质的不同，大部分学生能准确的唱准音高，部分学生还是需要继续加强练习

合唱2008—2009（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 小步舞曲 赵淑贞、孟文 学会歌曲《小步舞曲》第一部分，以准确的音高，均衡的声部，与歌曲相适应的情绪、声音来演唱 声部的均衡与声音的处理 五、 师介绍《小步舞曲》的作者、歌曲的情绪和歌曲的内容，活 动 内 容 增加学生对歌曲的理解 六、 分别范唱一、二声部，并分声部教唱学生 七、 分声部唱熟各声部后，指导学生合唱，音准不好的声部，单独进行练习 八、 分合合分多次练习，直至声音均衡 课 后 反 思

学生基本上能达到声音的准确高度，但在声音和情绪的处理上还有待于加强

合唱2008—2009（上）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 合 唱 赵淑贞 专 题 校内辅导教师 《小步舞曲》 赵淑贞、孟文 学会《小步舞曲》第二部分，并在声音、声部和歌曲情绪上进行详细的处理 学会并处理歌曲 四、 复习《红星歌》第一部分，并指导纠正出现的问题 活 动 内 容 五、 分别范唱《红星歌》第二部分的一、二声部，并分声部教唱学生 六、 分声部唱熟各声部后，指导学生合唱，音准不好的声部，单独进行练习 四、指导学生进行声音及情绪的处理 课 后 反 思 通过对歌曲的演唱与对歌曲声音及其情绪的处理，学生能基本做到完满演唱歌曲

合唱2008—2009（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 发声的呼吸方法和姿势 赵淑贞、孟文 呼吸是唱歌的基础，正确的呼吸方法可以使音乐变得更加丰富，富有色彩，使声音更有弹性。 呼吸与姿势 五、 首先老师讲解呼吸的重要性以及在歌曲中的应用 活 动 内 容 六、 教学过程： 9． 示范讲解：小腹呼吸，气息前后呼出呼入 10． 示范：发“S”音，让学生注意气息的走向 11． 指导学生练习 12． 提示：切不可抖动肩膀上下 三、讲解正确的歌唱姿势，示范并指导学生 课 后 反 思 学生能把老师的要求做得很完美，能做到正确的演唱姿势和正确的呼吸方法，但需要不断练习，加强与巩固新的内容

合唱2008—2009（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 合 唱 赵淑贞 专 题 校内辅导教师 发声的共鸣 赵淑贞、孟文 声音的共鸣是发声的前提，有了正确的发音方法，才能将歌曲处理的更完美 短音的发声练习 一、师讲“u”音的发声位置，并做示范 活 动 内 容 提示：“u”音可以使声音更容易集中在一个统一的位置，使声音的共鸣更集中 四、 相继示范并教授：a- o- yi- ao-u的正确发声方法 指导并纠正错误的发声方法 课 后 反 思

学生基本上能达到老师的要求，但更多的需要学生课后多加练习来巩固新知识

合唱2008—2009（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 连音唱法 赵淑贞、孟文 歌曲中有很多连音唱法，必须让学生掌握这种技巧，才能更好的表达歌曲的情感 连音练习 五、 讲解什么是连音 活 动 内 容 六、 出示练习曲：《小小羊儿要回家》 5. 老师演唱歌曲，提示学生连音的地方用连贯的声音和柔和的气息来演唱 6. 指导学生演唱连音，并纠正错误的声音和气息的感觉 课 后 反 思 学生掌握的情况良好，基本都能做到老师的要求

合唱2008—2009（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 短音及其断音练习练习 赵淑贞、孟文 通过练习让学生学会短气息气息的灵活运用，从而更好的表现歌曲 短音练习 五、 老师讲解：什么是短音和断音 活 动 内 容 六、 出示小练习曲： 1.mi-mi-mi-mi-mi 2.ma-ma-ma-ma-ma 三、老师范唱并指导学生学唱 提示：气息短促并快速收回，像皮球一样有弹性 课 后 反 思 由于气息难以掌握，部分学生还不能正确的演唱断音，还需要不断练习

合唱2008—2009（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 二声部练习 赵淑贞、孟文 学会二声部演唱，才能表现合唱的美丽和合唱那丰富的色彩 二声部的单音练习 五、 讲解什么是二声部 活 动 内 容 六、 出示单音“mi-sol”： 7. 指导学生先分声部演唱单音 8. 然后指导学生两个声部同时演唱两个单音，以形成二声部的效果 9. 提示错误的音高和声音的正确唱法 课 后 反 思

因为二声部的演唱是合唱中最难的部分，需要更高的、整体的音乐素质，因此需要长时间的训练才能完成

合唱2008—2009（下）幸福街小学校本课程讲义

科 目 任课教师 活 动 目 标 活动重点 专 题 校内辅导教师 合 唱 赵淑贞 强音练习 赵淑贞、孟文 声音有强弱之分，是歌曲处理中部不可少的演唱技巧，更好的表现歌曲情绪，必须学会声音的强弱处理 强音练习 九、 讲解什么是重音以及歌曲中的强音 活 动 内 容 十、 出示乐曲并示范：《中华人民共和国国歌》（部分） 十一、 指导学生演唱的气息和声音的处理 十二、 指导并纠正不正确的唱法 课 后 反 思 本部分学生掌握的很好，因为用力唱歌本身是人的一种本能，基本与重音唱法有相同之处

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hmbo.html