第三章 学习与记忆

安徽理工大学选修课

《现代心理学》机械工程学院：郑孝莲 Email:xilzheng@http://www.77cn.com.cn xinlijiankangke@http://www.77cn.com.cn (密码0554xinli)

第三章 学习与记忆

第一节 学习一、学习的定义 学习是因经验或练习获得知识 技能或产生行为，并使其成为较为 持久改变的历程

二、经典条件作用(巴甫洛夫)

经典条件作用的形成，取决于以下四个变量之间的 关系。 (1)无条件刺激，指本来就能引起个体某固 定反应的刺激。 如引起唾液分泌的食物。 (2)无条件反应，指由无条件刺激引起的固 定反应。 如唾液分泌。 (3)条件刺激，指原来的中性刺激。 如与食物相伴或稍前出现的铃声。 (4)条件反应，指条件作用形成后由条件刺 激引起的反应。 如铃声引起的唾液分泌。

经典条件作用原理的应用 系统脱敏法：当患者面前出现焦虑和恐惧刺 激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激， 从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有 害的刺激发生敏感而产生病理性反应。说到 实质上，“系统脱敏法”就是通过一系列步 骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大逐渐 训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力， 从而达到最后对真实体验不产生“过敏”反 应，保持身心的正常或接近正常状态。

系统脱敏法治疗“怕水”:开始 可以在海边的沙滩上行走，继而进入 水没脚的深度，然后依次进入水能淹 没膝盖、腰部、胸口、颈部的深度， 直至最后全身漂浮在水面上。注意每 向前迈进一步，都应该稍停一下，直 到那个深度不再使你紧张为止，再试 着进入更深处。

经典条件作用原理的应用 厌恶治疗法：是一种具体的行为治疗 技术。其内容为：将欲戒除的目标行 为(或症状)与某种不愉快的或惩罚 性的刺激结合起来，通过厌恶性条件 作用，而达到戒除或至少是减少目标 行为的目的。

厌恶疗法帮助戒酒：让嗜酒者服吐酒石， 或注射阿朴吗啡、吐根碱，在即将出现恶 心时，让嗜酒者饮酒。如此每天一次，重复 7~10次，直到嗜酒者不使用药物而单纯 饮酒也出现恶心，对酒产生厌恶情绪为止。 此即说明条件反射已充分建立，以后每年仍 可作1~2 次巩固性治疗。据莱蒙(Le mere)所行的4096例以此种方法 戒酒的效果统计，一个疗程治疗后，维持戒 酒5年以上者占 38%,维持10年以上 者占23%,其余的人以后又继续喝酒。

三、 操作条件作用

桑代克的尝试错误学习

美国教育心理学家桑代克(E.Thorndike,18741949) 被誉为教育心理学的奠基人。他把猫关进笼 子里，笼外放一块能使猫看得见的肉，猫

尝试逃出 笼门去吃肉。开始时，猫在笼里盲目地乱抓乱跑乱 撞。在一系列忙乱地动作中，猫偶然碰到了笼门的 门栓，笼门被打开，猫吃到了肉，以后又连续作这 个开门取食的实验，反复了十八次，他发现，随着 尝试次数的增加，猫的乱抓乱撞的动作逐渐减少， 成功的动作逐渐增加，开门的时间越来越快，后来 ，猫一被关进笼里，猫就立刻能准确地打开笼门取 到食物，这时猫就学会了开门取食。桑代克认为猫 的学习就是笼门门栓这一情境(刺激)与打开门栓 这一反应建立了巩固的联结。

效果率在尝试错误学习历程中，某一反 应之所以能与某一刺激发生联结，是 因该反应能够获得满足的效果。这是 尝试错误学习能否建立的基本原则， 桑代克称为“效果律”。

练习律指刺激与反应间的联结，随 练习次数的增多而加强。

准备率指刺激与反应间的联结，随个体 本身准备状况(因饥饿需求食物)而 有异；个体在准备反应的状况下，遂 其反应，则感满足，有过满足经验， 以后遇到同样情境时，自会使个体继 续做出同样反应。

斯金纳的操作条件作用指个体在环境适应中主动向某刺 激反应时，如反应后带来有效的后果， 个体即将学到以后对该刺激继续反应。

操作条件作用原理的应用 (1)编序教学 (2)电脑辅助教学

四、认知学习 柯勒的顿悟学习实验

顿悟是指突然察觉到问题的解决方法，是通过学 习者重新组织或重新构建有关事物的形式而实现的。

黑猩猩的顿悟学习实验，从左至右分别为： 接竿、敲打、跳竿、堆箱

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