浅谈小学作文教学的几点体会

浅谈小学作文教学的几点体会梁晓菊

(四川省广元市实验小学，四川

广元

6 2 8 0 0 0 )

摘要： 全日制义务教育语文课程标准 ) )指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用 恰当的语言文字表达出来。”作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手”。 关键词：小学语文；作文教学；教学体会作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而，许多要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，

小学生一谈起作文，便长吁短叹，眉头紧皱，大有难于上青天完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决之感。难道作文真的那么难吗？其实，说难也难，说不难也不难。 定。有的学生在学过《荷花》一课后写了春天的桃花、梨花等； 如果弄清出什么是作文，掌握作文开窍的“钥匙”,作文就不难， 有的学生在学过《一面五星红旗》之后，交上来一篇抒发志向、 就一定会好写。当然，这要靠教师对学生的辅导和培养，那么， 作为一名教师如何指导学生作文呢？一

抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《少年闰土》 之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场

、

兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学习的动力。赞可面，这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，

夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机

的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”通过几年的教学结合提高了学生的写作能力。同时，学生通过仿写训练，进一实践，我认为激发学生的作文兴趣，调动学生的积极的心理因素， 步复习和掌握了学生的写作能力。同时，学生同过仿写训练， 使之产生学习学习激情的教学方法，是提高学生作文能力的一进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实种行之有效的方法。 践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打 1 .开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机 下了基础。每当看到自己仿

写的内容被当做范文朗读，学生便

小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作会从中获得自信、体验成功。实践表明，在树立学生的自信心文带来了一定困难。学生写作前，我常借助一些有趣的活动来方面，仿写有其他形式不可替代的作用。教师在仿写中应鼓励激发他们的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动” 学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思

样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，我没有维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”,一个是“贴鼻子”游戏。 二、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想

拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情被充分深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生， 的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要节，为写作做准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数

称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人得前仰后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用善辨”。 自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下， 为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提写得都很真实、生动、富有情趣。2 .打开学生心灵的窗户

高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感和大量诗文中汲取了健康的思想和

艺术精髓，同时也积累了大到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如： 丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。 在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内三、采用适当的激励措施，增强写作兴趣。小学生的世界容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说观、人生观都还不成熟，心理承受能力也较差，到自尊心很强，出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。激励的措施有多种， 学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生

再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔分成四组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的合作文有特色的， 河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这都分别给与奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”,并篇作文。

加上作者简介和教师的评语。这样，增强了学生的荣誉感和自 豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。

3 .进行仿写训练，体验写作的兴趣

提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。茅盾先生说得更明确：“第一步， 求。在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华， 模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新有重要意义。在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会方法、新途径，克服当前作文教学中存在的 (下转第 1 4 4页)15 6

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hl5j.html