4上艺文课程计画 - 图文

雲林縣 崙背鄉 陽明國小 101學年度 第1學期 4年級 藝術與人文 第3冊 領域教學計畫表

（一）四年級上學期之學習目標

1.探索與嘗試的體驗過程，發現水與墨的變化。 2.透過水與墨的觀察，延伸對墨色的欣賞與感受。

3.了解墨色的變化，因水與墨的多寡產生濃淡乾濕多層次的結果。 4.從藝術家作品的觀察與討論，發現作品的墨色層次與表現的異同。 5.欣賞自己與他人的創作與聯想。

6.藉由觀察、動作體驗，對人體姿態、結構有更深的認識。 7.透過木頭人的操作及藝術作品欣賞，體會人物的結構及動態。 8.以不同的素材表現人物線條，增加畫面不同的表現力。

9.將人物的描繪作品製作成送同學的禮物，讓學生能更互相關懷，增進同儕情誼。 10.了解建築在城市、景觀與生活中所扮演的角色，並不僅滿足住的需求。 11.觀察生活環境並找出具有美感的特色建築。 12.認識建築師貝聿銘。

13.認識並體驗疊架立體結構，應用基本元件建構簡單的立體造型。 14.從各種角度觀察、感受面具的特徵、構成與美感。 15.懂得運用生活周遭容易取得的媒材。

16.思考表現題材，選擇適切的媒材與處理技法。 17.從表現體驗中，探索自我的獨特美感取向。

18.透過耳熟能詳的台灣童謠，學會在遊戲中表達童謠的語韻與節奏。 19.練習歌唱呼吸、咬字以及頭聲發聲，學習正確且健康的歌唱方式。

20.認識直笛新音及直笛型制的不同，除了啟發認知能力外，並培養良好的演奏、聽覺能力。 21.認識各國知名的童謠，除了練習演唱歌曲外，並能欣賞童謠原文的語韻和含意。 22.聆賞音樂故事與欣賞曲，對於音樂家之良好典範能見賢思齊。 23.觀察校內環境，體會大自然的美，分享自然環境的重要性。 24.演唱並融入歌詞意境，將對自然環境的感受融入其中。

25.認識38符號，並感受三拍子的律動與強弱拍，練習說白節奏與創作。

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26.認識直笛指法及練習吹奏直笛C大調的音階。

27.認識並分辨音樂音符中的跳進、級進，以及斷音、持續音。 28.認識弦樂家族的樂器，能分辨其中的差異，並欣賞音樂演奏作品。 29.聆賞音樂故事與欣賞曲，對於音樂家之良好典範能見賢思齊。

30.正確的演唱音樂曲調及歌詞，並融入歌詞意境，透過樂曲能對生活環境的人、事、物更多的關心。 31.藉由思考及生活中的觀察，訓練描述人聲特色的口語能力。 32.認識並分辨升記號與本位記號的使用，對於音高變化的差異。 33.認識G大調音階，了解音樂中曲調的特色。 34.認識直笛新音，並培養良好的演奏、聽覺能力。

35.聆賞音樂故事與欣賞曲，對於音樂家之良好典範能見賢思齊。 36.透過認知與討論，正確的表達對於故鄉的概念。

37.正確的演唱曲調及歌詞，透過樂曲能對生長環境中的人、事、物的關心。 38.認識圓滑線與連結線，並能分辨不同音之間的圓滑與相同音之間的結合音方式。 39.認識反覆記號在演唱和演奏樂曲中的使用方式，能正確的辨識與實作。 40.認識C大調I、IV、V級和弦的結構，透過演奏與演唱感受和聲之美。 41.聆賞音樂故事與欣賞曲，對於音樂家之良好典範能見賢思齊。 42.透過對本土樂器的了解，深層體認本土文化，並珍惜本土藝術。 43.繼續以遊戲的方式進入四年級的表演藝術活動。

44.體驗不同的暖身方法和遊戲，發展如何更專注的體驗活動。 45.藉由遊戲理解模仿和張力等戲劇元素。

46.以身體為主幹，動作為主要創作元素，探索以肢體動作創作不同的聲響。 47.透過不同的媒材如牆壁、桌椅等，配合肢體動作，創作聲響。

48.觀察周遭生活步調及簡單的節奏練習，使學生了解善用時間的改變，創作精彩的舞作內容。 49.初步學習方向的改變，增強舞作的層次感，屬於空間學習的初步概念。 50.利用京劇一桌二椅的概念，探索物品（道具）運用。 51.透過身體表演，發現和椅子互動的表演和發展。

52.利用一桌二椅的組合，呈現不同的可能和變化，並藉此發展一段表演的創作經驗。

53.透過閱讀白海豚的相關報導或影片，呈現探討白海豚的生存環境，討論野生動物保護的看法和創作。

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54.運用教師入戲的技巧，讓學生扮演白海豚，進入戲劇情境中討論自身的處境，反思人類傷害土地與生態環境的情形。 55.發展以白海豚為主角的獨白，來向人類發聲，藉此喚醒人類對生態和環境的重視。

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(二)

四 年級上學期九年一貫 藝術與人文 課程各單元內涵分析

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 教師準備： 1.濃淡乾溼的墨色圖卡。 2.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 3.曲譜掛圖。 4.容易辨認當鬼者的特徵物品，例如披風、頭巾、帽子等。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能。 1-2-1探索各種媒體1.能嘗試並探索水、1.學生藉由想像力的延伸親近一、技法與形式，了墨、色彩渲染交融之藝術，建立對藝術的興趣，水 與 墨 的 驚 奇 、 起解不同創作要素的美，創作偶然性、趣在教學上重視引導學生大膽來效果與差異，以方味性的作品。 嘗試媒材的運用，並觀察線實作評量 ◎生涯發展教育 動態評量 2-2-1 真實評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與玩便進行藝術創作活2.能學習以不同的角條與墨色的變化，感受自由水動。 度觀察作品，並從中不定形式的水墨造型，破除學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國墨1-2-2嘗試以視覺、發現墨色的濃淡乾濕學生對水墨的陌生感。 、聽覺及動覺的藝術。 2.由歌曲的習唱中，讓學生了說創作形式，表達豐3.能表達自己對水墨解歌詞含意，並能主動運用說富的想像與創作力變化的發現。 歌聲與生活經驗相結合，感8/30 童唱。 4.能自信的運用自己受內心的心情話語，在演唱學生準備： | 一 謠3 唱1-2-3參與藝術創作的歌聲適切的表達感中找尋歌唱的自信與樂趣。 1.3開棉紙或宣紙、報9/1 世真活動，能用自己的情。 3.教學時應注意拍子的韻律感紙。 界 有符號記錄所獲得的5.能依正確的節奏與、節奏的準確度，以及演唱2.水墨用具：噴水器、趣知識、技法的特性音高演唱歌曲。 的音準與咬字。 、大楷毛筆、洗筆筒繼、及心中的感受。 6.能依情境演唱歌曲4.在三年級的課程中，學生已、抹布、墨汁、調墨續認1-2-4運用視覺、聽《跳繩》。 有表演遊戲活動的經驗，為盤或調色盤。 玩真覺、動覺的創作要7.能掌握身體的節奏了從遊戲中繼續內化表演活遊玩素，從事展演活動。 動的基本元素，增強學生的戲 遊，呈現個人感受與8.能運用肢體動作增學習經驗，本單元規劃仍以戲 想法。 加自己的記憶力。 遊戲的方式帶領學生樂在其察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 實踐。 九、主動探索與研究。 欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源決問題。 2-2-7相互欣賞同儕9.能維持參與遊戲的中。

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 間視覺、聽覺、動動機和興趣。 覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 水 一1-2-1探索各種媒體1.能嘗試並探索水、1.學生藉由想像力的延伸親近與 起、技法與形式，了墨、色彩渲染交融之藝術，建立對藝術的興趣，墨 來解不同創作要素的美，創作偶然性、趣在教學上重視引導學生大膽的 玩效果與差異，以方味性的作品。 嘗試媒材的運用，並觀察線教師準備： 1.濃淡乾溼的墨色圖卡。 2.直笛指法掛圖、練實作評量 ◎生涯發展教育 動態評量 2-2-1 一、了解自我與發展潛能。 真實評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與習曲掛圖。 9/2 驚 水便進行藝術創作活2.能學習以不同的角條與墨色的變化，感受自由二 | 奇 墨動。 度觀察作品，並從中不定形式的水墨造型，破除3 3.容易辨認當鬼者的9/8 、 、1-2-2嘗試以視覺、發現墨色的濃淡乾濕學生對水墨的陌生感。 特徵物品，例如披風童直聽覺及動覺的藝術。 2.本單元直笛的教材內容著重、頭巾、帽子等。 學生準備： 1.3開棉紙或宣紙、報學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國謠笛創作形式，表達豐3.能表達自己對水墨在於對英式直笛與德式直笛世新富的想像與創作力變化的發現。 界 音。 在指法上的差異；學生對於察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與4.能分辨英式直笛與德式直笛指法的掌握度較高5

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 ，因此容易取巧選擇德式直節數 紙。 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 十大基本能力 實踐。 九、主動探索與研究。 、、1-2-3參與藝術創作德式直笛的異同。 繼認活動，能用自己的5.能認識ㄇㄧ的直笛笛指法演奏，教師除了需要續真符號記錄所獲得的指法。 說明兩式的差異與優缺點外2.水墨用具：噴水器、大楷毛筆、洗筆筒、抹布、墨汁、調墨盤或調色盤。 3.高音直笛。 玩玩知識、技法的特性6.能認識ㄈㄚ的直笛，更要提醒學生熟練指法的遊遊及心中的感受。 指法（包括英式直笛練習，克服英式直笛指法的欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 決問題。 戲 戲 1-2-4運用視覺、聽與德式直笛的指法）難度，並且展現音樂演奏的覺、動覺的創作要。 美感。 素，從事展演活動7.能掌握身體的節奏3.在三年級的課程中，學生已，呈現個人感受與。 想法。 有表演遊戲活動的經驗，為8.能運用肢體動作增了從遊戲中繼續內化表演活動的基本元素，增強學生的2-2-7相互欣賞同儕加自己的記憶力。 間視覺、聽覺、動9.能維持參與遊戲的學習經驗，本單元規劃仍以覺的藝術作品，並動機和興趣。 能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 遊戲的方式帶領學生樂在其中。

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 教師準備： 1.教學圖卡。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能。 1-2-1探索各種媒體1.能欣賞藝術家不同1.欣賞藝術家作品，了解其表、技法與形式，了表現方式的水墨作品現主題、圖字的地方，及運解不同創作要素的，激發豐富的聯想力用水墨表現的特點。 藝效果與差異，以方。 2.觀察與發現水墨表現的墨色檔案評量 ◎生涯發展教育 真實評量 2-2-1 2.直笛指法掛圖、練動態評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與習曲掛圖。 學生準備： 1.收集藝術家的生帄背景及作品資料。 2.高音直笛。 實作評量 能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與水 術便進行藝術創作活2.能欣賞水墨的美感之美，欣賞運用水與墨的作與 家動。 及了解其產生的效果品表現。 3.本單元直笛的教材內容著重學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國墨 的1-2-2嘗試以視覺、。 的 水聽覺及動覺的藝術3.能培養敏銳的觀察在於對英式直笛與德式直笛驚 墨創作形式，表達豐能力與豐富的想像力在指法上的差異；學生對於奇 世富的想像與創作力、創作能力。 、 界。 德式直笛指法的掌握度較高察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 實踐。 九、主動探索與研究。 4.能分辨英式直笛與，因此容易取巧選擇德式直童、1-2-3參與藝術創作德式直笛的異同。 笛指法演奏，教師除了需要9/9 三 | 謠直活動，能用自己的5.能認識ㄇㄧ的直笛說明兩式的差異與優缺點外3 9/15 世笛符號記錄所獲得的指法。 ，更要提醒學生熟練指法的界 新知識、技法的特性6.能認識ㄈㄚ的直笛練習，克服英式直笛指法的、音及心中的感受。 指法（包括英式直笛難度，並且展現音樂演奏的欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 決問題。 繼、1-2-4運用視覺、聽與德式直笛的指法）美感。 續我覺、動覺的創作要。 4.表演從生活開始，在日常生玩抓素，從事展演活動7.能做出表情的變化活中有許多習以為常的動作遊得，呈現個人感受與。 戲 住想法。 ，卻也因此查而不覺。從仔8.能與同學合作反應細的觀察及專注細膩的將動作反應，是表演者必要的練你 2-2-7相互欣賞同儕彼此的動作。 間視覺、聽覺、動9.能維持學習的興趣習活動；本節透過遊戲的方覺的藝術作品，並並說出心得。 能描述個人感受及式給予學生更加敏銳的體驗。 7

單週實施主元次 期間 題 名稱 。 分段能力指標 對他人創作的見解學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 水 撕1-2-1探索各種媒體1.能嘗試使用筆、水1.結合玩水墨的經驗，在撕貼與 撕、技法與形式，了和撕紙片的技巧。 的過程中體察水墨的濃淡乾教師準備： 1.教學圖卡。 實作評量 ◎生涯發展教育 真實評量 2-2-1 一、了解自我與發展潛能。 墨 貼解不同創作要素的2.能運用水墨紙片和濕如何運用與表現於作品中的 貼效果與差異，以方拼貼技法，具體表現。 驚 ，便進行藝術創作活作品內容。 奇 我動。 2.引導學生運用水墨拼貼進行2.鋼琴（或風琴）、動態評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與曲譜掛圖。 3.音樂CD或影片。 能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與3.能運用墨色的變化創作，據圖稿要表達的事件學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國9/16 、 的1-2-2嘗試以視覺、於創作畫面。 以水墨紙片拼貼勾勒具體的學生準備： 四 | 3 童水聽覺及動覺的藝術4.能欣賞自己與同儕輪廓，並分享。 1.水墨用具、白膠、9/22 謠墨創作形式，表達豐的作品並作適切口語3.本單元著重在生活體驗結合世畫富的想像與創作力表達。 界 、。 的美感經驗，使學生能夠透圖畫紙。 2.先前玩水墨的作品。 察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 實踐。 九、主動探索與研究。 5.能藉由演唱及欣賞過日常生活中的音樂，了解音樂在生活中的重要性，並、音1-2-3參與藝術創作的方式學習童謠。 繼樂活動，能用自己的6.能認識音樂家呂泉在潛移默化中，為自己建立續欣符號記錄所獲得的生。 生活美學觀。 8

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 玩賞知識、技法的特性7.能了解生活周遭的4.童謠的特色在於生活化、簡遊、及心中的感受。 各國童謠，培養生活單化、趣味性與節奏性，教欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 決問題。 戲 我1-2-4運用視覺、聽中聆聽音樂的興趣。 師務求學生的體驗與美感經是覺、動覺的創作要8.能靈活的控制自己驗的形成，無頇刻意要求背大素，從事展演活動的肢體動作。 誦與記憶。 偵，呈現個人感受與9.能與同學合作完成5.情境的營造是讓學生自然的探 想法。 任務。 接受表演元素活動的重要因2-2-7相互欣賞同儕10.能運用觀察力蒐集素。本節經由情境的安排，間視覺、聽覺、動線索。 讓學生從遊戲中體驗緊張、覺的藝術作品，並11.能維持遊戲的興趣刺激的反應，並與遊戲的角能描述個人感受及並體驗角色扮演的樂色產生主動的聯結，將戲劇對他人創作的見解趣。 。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 張力的內涵導入遊戲活動中。 教師準備： 實作評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發9/23 水 撕1-2-1探索各種媒體1.能嘗試使用筆、水1.結合玩水墨的經驗，在撕貼五 | 與 撕、技法與形式，了和撕紙片的技巧。 的過程中體察水墨的濃淡乾3 1.教學圖卡。 真實評量 2-2-1 展潛能。 9/29 墨 貼解不同創作要素的2.能運用水墨紙片和濕如何運用與表現於作品中2.鋼琴（或風琴）、培養良好的人際互動二、欣賞、表現與9

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 曲譜掛圖。 3.音樂CD或影片。 學生準備： 1.水墨用具、白膠、圖畫紙。 2.先前玩水墨的作品。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 能力。 3-2-2 十大基本能力 創新。 四、表達、溝通與的 貼效果與差異，以方拼貼技法，具體表現。 驚 ，便進行藝術創作活作品內容。 奇 我動。 2.引導學生運用水墨拼貼進行3.能運用墨色的變化創作，據圖稿要表達的事件以水墨紙片拼貼勾勒具體的學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國、 的1-2-2嘗試以視覺、於創作畫面。 童水聽覺及動覺的藝術4.能欣賞自己與同儕輪廓，並分享。 謠墨創作形式，表達豐的作品並作適切口語3.本單元著重在生活體驗結合世畫富的想像與創作力表達。 界 、。 的美感經驗，使學生能夠透察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 實踐。 九、主動探索與研究。 5.能藉由演唱及欣賞過日常生活中的音樂，了解音樂在生活中的重要性，並、音1-2-3參與藝術創作的方式學習童謠。 繼樂活動，能用自己的6.能認識音樂家呂泉在潛移默化中，為自己建立續欣符號記錄所獲得的生。 生活美學觀。 玩賞知識、技法的特性7.能了解生活周遭的4.童謠的特色在於生活化、簡遊、及心中的感受。 各國童謠，培養生活單化、趣味性與節奏性，教欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以決問題。 戲 我1-2-4運用視覺、聽中聆聽音樂的興趣。 師務求學生的體驗與美感經是覺、動覺的創作要8.能靈活的控制自己驗的形成，無頇刻意要求背大素，從事展演活動的肢體動作。 誦與記憶。 偵，呈現個人感受與9.能與同學合作完成5.情境的營造是讓學生自然的探 想法。 任務。 接受表演元素活動的重要因2-2-7相互欣賞同儕10.能運用觀察力蒐集素。本節經由情境的安排，間視覺、聽覺、動線索。 讓學生從遊戲中體驗緊張、覺的藝術作品，並11.能維持遊戲的興趣刺激的反應，並與遊戲的角能描述個人感受及並體驗角色扮演的樂色產生主動的聯結，將戲劇對他人創作的見解趣。 。 3-2-11運用藝術創張力的內涵導入遊戲活動中。

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 我同1-2-1探索各種媒體1.能養成關心同學的1.一般學生對人物造型的描繪的學、技法與形式，了學校生活。 往往為圖式化、概念化的表教師準備： 真實評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.蒐集及準備學生在動態評量 2-2-1 好在解不同創作要素的2.能培養觀察同學動現，無法進行深入的描繪，朋做效果與差異，以方作的能力。 更缺乏動態感。本單元希望學校從事活動的圖片實作評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與、影片。 2.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 3.曲譜掛圖。 能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與友什便進行藝術創作活3.能養成喜愛學校生透過對同學的觀察、體驗，、麼動。 活，並有興趣參與學進一步認識人體結構，能以線畫及彩畫表現身體的動態學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與我、1-2-2嘗試以視覺、生的活動。 4.鈴鼓。 9/30 愛三聽覺及動覺的藝術4.能正確了解38拍的及結構、五官、服飾，並製六 | 大三創作形式，表達豐意義。 作成禮物送給好朋友進而培3 5.踢踏舞影片片段。 10/6 自八富的想像與創作力5.能正確拍打與念唱養對同學的關懷。 然八。 38拍的節奏型。 2.歌曲的習唱中，除了注意演學生準備： 1.蒐集四季中大自然變化的資料，在課堂發表討論使用。 察覺並避免個人偏見實踐。 與歧視態度或行為的九、主動探索與研產生。 2-2-2 究。 十、獨立思考與解、真1-2-3參與藝術創作6.能自信的運用自己唱的音準與咬字之外，讓學身有活動，能用自己的的歌聲適切表達感情生了解歌詞，主動觀察大自體趣符號記錄所獲得的。 然的事物，並在演唱中表現認識休閒權與日常生決問題。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 變、知識、技法的特性7.能用正確的節奏和歌唱的自信和樂趣。 化尋及心中的感受。 音高演唱歌曲。 3.演唱曲為38拍子，教學時多 找2-2-6欣賞並分辨自8.能依情境演唱歌曲應注意學生的先備知識，建11

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 立正確的節拍與節奏的觀念節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 欣賞不同性別者的創意表現。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎海洋教育 3-2-4 表達對海洋的想像與感受。 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表十大基本能力 聲然物、人造物的特《大自然之歌》。 音 質與藝術品之美。 9.能發揮自己的創意；並進而引導學生認識級進2-2-7相互欣賞同儕，創作38拍的旋律。 與跳進的旋律線條，以及持間視覺、聽覺、動10.正確的唱出歌曲中續音、跳音與圓滑線的表現覺的藝術作品，並持續音、斷音的表現。 能描述個人感受及方式。 4.樂器經由不同的演奏方式發對他人創作的見解11.能使學生了解聲音出樂聲，我們也將身體視為。 的各種特色。 樂器，例如踏腳、拍手等動3-2-11運用藝術創12.能藉由聲音的特質作，視為演奏方式。 作活動及作品，美，開發肢體能力。 化生活環境和個人心靈。 5.從外在的探索與討論，進而用聲音及肢體「模仿」所觀察的項目，加深學生對音樂特質的敏感度，做為後述活動內容作鋪陳。

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 現。 十大基本能力 1-2-1探索各種媒體1.能欣賞運動員運動1.從觀察運動員的動作及自我評量週 我的好朋友身體動一動、三、技法與形式，了時的力與美。 動作的體驗，體悟身體在扭教師準備： 1.木頭人。 2.運動員運動狀態的圖片。 3.有關人體動態的藝術作品圖片。 4.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 5.曲譜掛圖。 6.課桌椅、節奏圖卡真實評量 ◎生涯發展教育 實作評量 2-2-1 一、了解自我與發展潛能。 解不同創作要素的2.能認識及理解人體動、伸展時身體姿態的改變效果與差異，以方的結構。 。 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與便進行藝術創作活3.能欣賞藝術作品中2.藉由木頭人的操作，了解身動。 的人體動態的表現。 體動態的表現是因人體各部學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與1-2-2嘗試以視覺、4.能仔細觀看人物的位有關節的肢體結構。 聽覺及動覺的藝術整體型態，並仔細觀3.透過藝術作品的欣賞，找出創作形式，表達豐察各部位的造形。 藝術創作中人的結構及動態三、。 意義。 4.歌曲的習唱中，除了注意演。 10/7 八七 | 我1-2-3參與藝術創作6.能正確拍打與念唱唱的音準與咬字之外，讓學3 7.情境音樂、音響設八10/13 愛活動，能用自己的38拍的節奏型。 生了解歌詞，主動觀察大自備。 真大符號記錄所獲得的7.能自信的運用自己然的事物，並在演唱中表現 有自知識、技法的特性的歌聲適切表達感情歌唱的自信和樂趣。 學生準備： 趣然及心中的感受。 。 5.演唱曲為38拍子，教學時1.蒐集四季中大自然、、2-2-6欣賞並分辨自8.能用正確的節奏和應注意學生的先備知識，建變化的資料，在課堂聲身然物、人造物的特音高演唱歌曲。 立正確的節拍與節奏的觀念發表討論使用。 東體質與藝術品之美。 9.能依情境演唱歌曲；並進而引導學生認識級進擊變2-2-7相互欣賞同儕《大自然之歌》。 與跳進的旋律線條，以及持西 化間視覺、聽覺、動10.能發揮自己的創意續音、跳音與圓滑線的表現多 覺的藝術作品，並，創作38拍的旋律。 。 能描述個人感受及11.正確的唱出歌曲中6.藉由周遭環境的素材，刺激13

富的想像與創作力5.能正確了解38拍的表現。 察覺並避免個人偏見實踐。 與歧視態度或行為的九、主動探索與研產生。 2-2-2 究。 十、獨立思考與解認識休閒權與日常生決問題。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。

單週實施主元次 期間 題 名稱 。 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎海洋教育 3-2-4 表達對海洋的想像與感受。 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 對他人創作的見解持續音、斷音的表現與引發學生對於聲音的聯想方式。 力、創造力。 3-2-11運用藝術創12.能利用周遭物品作7.探索聲音從哪來、聲音的音作活動及作品，美為聲音傳導媒介，結質、聲音的強弱、聲音的節化生活環境和個人合肢體動作表演。 心靈。 奏、聲音的長短等特質。 13.能認識節奏的改變8.運用身體各種動作，找出身，可影響動作質地的體可以發出聲音的部位，再改變。 融入「節奏」元素，引導肢體律動；在加入節奏的過程中，更可訓練學生認識動作的各種質地所產生的情緒表達與視覺效果。 我畫1-2-1探索各種媒體1.能將人物的姿態動1.學生在描繪人物表現時，往教師準備： 真實評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發1.直笛指法掛圖、練動態評量 2-2-1 展潛能。 10/14 的出、技法與形式，了作、特徵及相關細節往是概念式的畫法，缺乏動八 | 好不解不同創作要素的，以線條描繪出來。 態感，也無法表現身體結構3 習曲掛圖、曲譜掛圖實作評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與10/20 朋一效果與差異，以方2.能選用適合線畫的，故人物造型呈現僵化、呆。 能力。 創新。 友樣便進行藝術創作活畫筆並運用於描繪表板；此單元即希望透過觀察2.課桌椅、節奏圖卡3-2-2 四、表達、溝通與

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 現上。 教學重點 增加學生描繪能力。 節數 。 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 、的動。 學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與我同1-2-2嘗試以視覺、3.能細膩的觀察人物2.以不同的素材表現人物線條愛學聽覺及動覺的藝術型態及細節，靈活的，強調線條的變化及美感，大、創作形式，表達豐運用各種筆觸及線條增加畫面的表現力。 自快富的想像與創作力變化描繪同學的五官3.教師引導學生了解音高「高然樂。 、服飾等。 」與「低」的概念。 4.熟練高音直笛C大調音階3.情境音樂、音響設備。 學生準備： 1.各種線畫材料、水彩或蠟筆、色鉛筆。 2.四開或八開圖畫紙。 3.高音直笛。 察覺並避免個人偏見實踐。 與歧視態度或行為的九、主動探索與研產生。 2-2-2 究。 十、獨立思考與解、學1-2-3參與藝術創作4.能認識ㄉㄛ、 身直活動，能用自己的ㄖㄨㄝ的直笛指法。 的吹奏指法，使手指與運舌體笛符號記錄所獲得的5.能用直笛吹奏C大的操作能趨於順暢。 變、知識、技法的特性調音階。 化身及心中的感受。 5.藉由歌唱了解級進與跳進的認識休閒權與日常生決問題。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 6.能體驗直笛演奏的意義。 6.藉由周遭環境的素材，刺激多 體2-2-6欣賞並分辨自樂趣。 節然物、人造物的特7.能認識級進與跳進與引發學生對於聲音的聯想拍質與藝術品之美。 的意義。 力、創造力。 器 2-2-7相互欣賞同儕8.能利用周遭物品作7.探索聲音從哪來、聲音的音間視覺、聽覺、動為聲音傳導媒介，結質、聲音的強弱、聲音的節覺的藝術作品，並合肢體動作表演。 奏、聲音的長短等特質。 能描述個人感受及9.能認識節奏的改變8.運用身體各種動作，找出身對他人創作的見解，可影響動作質地的體可以發出聲音的部位，再。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 改變。 融入「節奏」元素，引導肢體律動；在加入節奏的過程中，更可訓練學生認識動作的各種質地所產生的情緒表達與視覺效果。 15

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ◎海洋教育 3-2-4 表達對海洋的想像與感受。 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 我捕1-2-1探索各種媒體1.能為人物造形加上1.本單元的重點是提升學生描的捉、技法與形式，了背景，讓畫面產生空繪人物的能力，擺脫人物概好同解不同創作要素的間感。 念化的畫法，故上節課特別教師準備： 實作評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.音符掛圖、曲譜掛真實評量 2-2-1 圖、練習曲掛圖。 2.鈴鼓。 3.速度音樂、音響設備。 動態評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與朋學效果與差異，以方2.能運用適當的技法強調以線畫表現人物的造型友特便進行藝術創作活上色，讓畫面更加豐、動態。這節課則更進一步10/21 九 、別動。 富。 ，讓學生加入空間（背景）3 | 我的1-2-2嘗試以視覺、3.能將好朋友的畫像及色彩，讓畫面更加完整。 10/27 愛樣聽覺及動覺的藝術製作成為禮物，增進2.希望學生能落實「實踐與應學生準備： 大子創作形式，表達豐同學情誼。 用」的藝術與人文課程目標1.上彩用具（彩色筆、蠟筆、水彩等）、各種製作禮物媒材。 2.高音直笛。 學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與自、富的想像與創作力4.能認識持續音與斷軸，故鼓勵學生運用描繪的然斷。 音。 同學的畫像作品，製作成禮察覺並避免個人偏見實踐。 與歧視態度或行為的九、主動探索與研產生。 究。 、音1-2-3參與藝術創作5.能從歌唱中，正確物送給同學，增加同學情誼

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 2-2-2 十大基本能力 十、獨立思考與解身與活動，能用自己的的唱出持續音與斷音，提升人文素養。 體持符號記錄所獲得的。 3.透過持續音與斷音的認識，認識休閒權與日常生決問題。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎海洋教育 3-2-4 表達對海洋的想像與感受。 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與變續知識、技法的特性6.能正確的使用直笛使學生了解音樂的各種表情化音及心中的感受。 吹奏《小星星》中的，並配合直笛吹奏和歌唱表現出來。 多 、2-2-6欣賞並分辨自持續音與斷音。 舞然物、人造物的特7.能欣賞哥賽克的《4.能從欣賞曲中，欣賞並聽辨蹈質與藝術品之美。 嘉禾舞曲》。 出樂曲中的持續音與斷音。 與2-2-7相互欣賞同儕8.能聽辨並感受《嘉5.舞蹈創作另一個重要因素為空間視覺、聽覺、動禾舞曲》中的持續音空間的運用，舞蹈畫面因為間 覺的藝術作品，並與斷音。 多了空間運用，畫面看起來能描述個人感受及9.能了解空間運用在有立體感，教導學生如何在對他人創作的見解舞蹈創作中的重要性舞蹈創作中，融入空間的高。 。 、低與方向。 3-2-11運用藝術創10.能與他人合作，共6.透過觀察、模仿以及元素的作活動及作品，美同完成創作作品。 化生活環境和個人心靈。 探討，學生運用所學到的元素與同學合作，呈現簡單的表演，並能欣賞他人的表現。 17

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 我的好朋友、我捕1-2-1探索各種媒體1.能為人物造形加上1.本單元的重點是提升學生描捉、技法與形式，了背景，讓畫面產生空繪人物的能力，擺脫人物概同解不同創作要素的間感。 念化的畫法，故上節課特別教師準備： 實作評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.樂曲掛圖、曲譜掛真實評量 2-2-1 圖。 2.音樂CD或影片。 3.影音設備。 4.鈴鼓。 5.速度音樂、音響設備。 動態評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與學效果與差異，以方2.能運用適當的技法強調以線畫表現人物的造型特便進行藝術創作活上色，讓畫面更加豐、動態。這節課則更進一步別動。 富。 ，讓學生加入空間（背景）學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與的1-2-2嘗試以視覺、3.能將好朋友的畫像及色彩，讓畫面更加完整。 樣聽覺及動覺的藝術製作成為禮物，增進2.希望學生能落實「實踐與應子創作形式，表達豐同學情誼。 用」的藝術與人文課程目標 10/28 愛十 | 、富的想像與創作力4.能欣賞舒伯特鋼琴軸，故鼓勵學生運用描繪的3 學生準備： 11/3 大鋼。 五重奏《鱒魚》的第同學的畫像作品，製作成禮1.上彩用具（彩色筆自琴1-2-3參與藝術創作四樂章。 物送給同學，增加同學情誼、蠟筆、水彩等）、然五活動，能用自己的5.能認識音樂家舒伯，提升人文素養。 各種製作禮物媒材。 、重符號記錄所獲得的特。 3.藉由欣賞舒伯特鋼琴五重奏身奏知識、技法的特性6.能認識提琴家族各《鱒魚》，感受音樂與自然體、及心中的感受。 個樂器的音色、外觀環境的關係。 變動2-2-6欣賞並分辨自與演奏姿勢。 4.透過音樂作品的聆賞，認識化感然物、人造物的特7.能了解空間運用在提琴樂器家族各個樂器的音多 熱質與藝術品之美。 舞蹈創作中的重要性色、外觀與演奏姿勢。 察覺並避免個人偏見實踐。 與歧視態度或行為的九、主動探索與研產生。 2-2-2 究。 十、獨立思考與解認識休閒權與日常生決問題。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 5.舞蹈創作另一個重要因素為節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎海洋教育 3-2-4 表達對海洋的想像與感受。 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 舞2-2-7相互欣賞同儕。 秀 間視覺、聽覺、動8.能與他人合作，共空間的運用，舞蹈畫面因為覺的藝術作品，並同完成創作作品。 能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 多了空間運用，畫面看起來有立體感，教導學生如何在舞蹈創作中，融入空間的高、低與方向。 6.透過觀察、模仿以及元素的探討，學生運用所學到的元素與同學合作，呈現簡單的表演，並能欣賞他人的表現。 19

單週實施主元次 期間 題 名稱 發現怪怪建屋築、新建觀築點中、的聲線分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 教師準備： 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能。 1-2-1探索各種媒體1.能欣賞風格迥異的1.建築物在城市景觀中扮演重、技法與形式，了建築物造型，發現建要的角色，生活其中的人們解不同創作要素的築不單只有方方正正常因隨時可見，而忽略佇足效果與差異，以方。 欣賞建築、地景與空間所構動態評量 ◎生涯發展教育 1.教學掛圖（或教學真實評量 2-2-2 簡報）。 2.各種聲音CD（大自然、城市、動物、人……）。人的聲音包括老人、小孩、青年人、中年人、女性與男性。 3.椅子、桌子。 4.京劇影片片段。 實作評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與奇心。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與便進行藝術創作活2.能了解建築在城市築的美感。也許生活的社區動。 、景觀與生活中所扮不一定具有強烈的特色建築學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 2-2-2 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國1-2-3參與藝術創作演的角色，並不僅滿。但透過觀察，找出令人驚活動，能用自己的足住的需求。 喜的美感。 符號記錄所獲得的3.能觀察生活環境，2.講究簡約、線條俐落的現代知識、技法的特性並找出具有美感的特建築，常以鋼骨作為重要結及心中的感受。 色建築。 構，同時融入造形、外觀之認識休閒權與日常生際了解。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研1-2-5嘗試與同學分4.能欣賞並認識以鋼中，架構兼具力與美的建築11/4 十音條| 工、規劃、合作，骨為主架構的建築。 外觀，而這類建築常見於橋3 一 11/10 的、從事藝術創作活動5.能認識建築師貝聿梁、展示館場、公共建築等藝美。 銘。 。 術妙2-2-6欣賞並分辨自6.能認識聲音的特色3.貝聿銘為享譽國際的華裔建、的然物、人造物的特與變化。 築師，他所設計的建築除了一聲質與藝術品之美。 7.能認識人的聲音特具個人風格，也結合建築所桌音2-2-8經由參與地方色與變化。 在的地景，營造和諧的環境二、性藝文活動，了解8.能了解聲音所代表；透過認識貝聿銘的設計理椅 椅自己社區、家鄉內的意義。 念，讓學生了解建築並非突子的藝術文化內涵。 9.能發現各種椅子造顯人類自我價值，更需顧及好2-2-9蒐集有關生活型與物品的聯想。 周遭環境的和諧，融為大自好周遭本土文物或傳10.能透過操作發現椅然的一部分。 玩 統藝術、生活藝術子的造型變化。 4.本單元主要讓學生認識聲音欣賞不同性別者的創究。 意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達十、獨立思考與解決問題。

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 內心感受。 ◎家政教育 3-2-7 製作簡易創意生活用品。 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 等藝文資料，並嘗11.能欣賞不同椅子造的特色與變化，能夠透過這試解釋其特色及背型的表演。 景。 種特色與變化發現自己與他12.能認識京劇大師梅人的聲音特質，並了解聲音所代表的意義，以體會人與3-2-11運用藝術創蘭芳。 作活動及作品，美13.與人良好的互動。 人之間的變化。 化生活環境和個人心靈。 3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 5.學生透過對椅子造型的認識，能活用對椅子操作。 6.每種椅子的操作方式，在同學間分享之後，能增加對表演的興趣。 教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發11/11 建合1-2-1探索各種媒體1.能分工合作建構高1.活動所使用的材料較為脆弱十| 築作、技法與形式，了塔或橋梁模型。 ，以小組建構時會因個人手3 1.透明膠帶、膠帶台實作評量 2-2-2 展潛能。 二 11/17 新大解不同創作要素的2.能有計畫且確實的忙腳亂，而造成作品損壞坍。 真實評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與21

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 2.數支捲好的紙捲。 3.鋼琴、歌曲CD。 4.曲譜掛圖、教學掛圖、教學圖卡。 5.椅子、桌子。 學生準備： 1.舊報紙數張、剪刀。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 奇心。 3-2-2 十大基本能力 創新。 四、表達、溝通與觀工效果與差異，以方做好自己漁小組中所塌，加上急於補強反而讓結點程便進行藝術創作活擔負的工作。 、＊動。 構更加脆弱；因此，確實的3.能將創意以紙捲構分配工作，以分工合作的方學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 2-2-2 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國聲一1-2-3參與藝術創作築堅固的立體造型物式完成作品是本單元學習的音＋活動，能用自己的呈現。 重點。 的、符號記錄所獲得的4.能自信的運用自己2.建構作品中，讓學生體驗「藝我知識、技法的特性的歌聲適切表達感情計畫」的重要性，先設法讓術來及心中的感受。 。 結構穩固，再發揮造型創意認識休閒權與日常生際了解。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研、唱1-2-5嘗試與同學分5.能依正確的節奏與，循序漸進。 一一工、規劃、合作，音高演唱歌曲。 3.調性的概念是音樂感之中最桌首從事藝術創作活動6.能分辨C大調與G難表達的一種觀念，除了可二歌。 大調樂曲的差異。 以辨別音高、音階結構的差欣賞不同性別者的創究。 意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎家政教育 3-2-7 十、獨立思考與解決問題。 椅 、2-2-6欣賞並分辨自7.能認識升記號與本異，以及音樂曲調帶給人的和然物、人造物的特位記號。 心理感覺，但這種感覺是很椅質與藝術品之美。 8.能正確的聽唱升ㄈ難說明的。本單元的教學方子2-2-8經由參與地方ㄚ的音高曲調。 向，除了引導學生認識音樂演性藝文活動，了解9.能仔細觀察椅子操中調性的差異、利用升記號戲 自己社區、家鄉內作的可能性。 與還原記號等符號的功能外的藝術文化內涵。 10.能和同學互相找到，讓學生能從心理感知層次2-2-9蒐集有關生活表演的重點。 體會音樂之美，並不頇強調周遭本土文物或傳11.能在互動中加入有調性的感覺。 統藝術、生活藝術意義的對白，引導學4.學生能善用觀察力將椅子作等藝文資料，並嘗生發現椅子的造型。 改變，椅子本身的功能和學試解釋其特色及背景。 生創作的形態作連結和變化；在練習的過程中，學生頇22

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 學習目標 教學重點 注意創作物物品的聲音、動作等的設定和改變。 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 製作簡易創意生活用品。 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 建合1-2-1探索各種媒體1.能分工合作建構高1.活動所使用的材料較為脆弱築作、技法與形式，了塔或橋梁模型。 十，以小組建構時會因個人手教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.透明膠帶、膠帶台實作評量 2-2-2 11/18 新大解不同創作要素的2.能有計畫且確實的忙腳亂，而造成作品損壞坍。 真實評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與| 3 三 11/24 觀工效果與差異，以方做好自己漁小組中所塌，加上急於補強反而讓結2.數支捲好的紙捲。 奇心。 創新。 點程便進行藝術創作活擔負的工作。 、＊動。 構更加脆弱；因此，確實的3.鋼琴、歌曲CD。 4.曲譜掛圖、教學掛3-2-2 四、表達、溝通與3.能將創意以紙捲構分配工作，以分工合作的方23

學習如何解決問題及分享。

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 圖、教學圖卡。 5.椅子兩把，桌子一張。 學生準備： 1.舊報紙數張、剪刀。 2.布。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 作決定。 ◎人權教育 2-2-2 十大基本能力 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國聲一1-2-3參與藝術創作築堅固的立體造型物式完成作品是本單元學習的音＋活動，能用自己的呈現。 重點。 的、符號記錄所獲得的4.能自信的運用自己2.建構作品中，讓學生體驗「藝我知識、技法的特性的歌聲適切表達感情計畫」的重要性，先設法讓術來及心中的感受。 。 結構穩固，再發揮造型創意認識休閒權與日常生際了解。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研、唱1-2-5嘗試與同學分5.能依正確的節奏與，循序漸進。 一一工、規劃、合作，音高演唱歌曲。 3.調性的概念是音樂感之中最桌首從事藝術創作活動6.能分辨C大調與G難表達的一種觀念，除了可二歌。 大調樂曲的差異。 以辨別音高、音階結構的差欣賞不同性別者的創究。 意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎家政教育 3-2-7 製作簡易創意生活用品。 3-2-8 十、獨立思考與解決問題。 椅 、2-2-6欣賞並分辨自7.能認識升記號與本異，以及音樂曲調帶給人的一然物、人造物的特位記號。 心理感覺，但這種感覺是很桌質與藝術品之美。 8.能正確的聽唱升ㄈ難說明的。本單元的教學方二2-2-8經由參與地方ㄚ的音高曲調。 向，除了引導學生認識音樂椅性藝文活動，了解9.能觀察物品與情境中調性的差異、利用升記號妙自己社區、家鄉內的結合。 與還原記號等符號的功能外用的藝術文化內涵。 10.能發現椅子和桌子，讓學生能從心理感知層次多 2-2-9蒐集有關生活的組成與何種變化。 體會音樂之美，並不頇強調周遭本土文物或傳11.能和同學合作討論調性的感覺。 統藝術、生活藝術不同的創作方式。 4.在創作不同的情境後，學生等藝文資料，並嘗12.能利用桌椅的組合能在合作的故事中擔任其所試解釋其特色及背作一段表演。 景。 負責的角色。 13.能和同學合作學習5.學生能熟練的將創作的內容表現出來。 3-2-11運用藝術創並分享合作經驗。 作活動及作品，美化生活環境和個人

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 心靈。 3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 評合1-2-1探索各種媒體1.能利用各類回收材1.從單一建築的建構，擴展到量作、技法與形式，了料組合建築工程。 整座城市，學生創作時考慮教師準備：1.透明膠動態評量 ◎生涯發展教育 帶、膠帶台。 實作評量 2-2-2 一、了解自我與發展潛能。 週 大解不同創作要素的2.能與同學分享創意的不僅是建築外觀，透過分十2.白膠、保麗龍膠。 真實評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與奇心。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與3.剪刀、美工刀。 11/25 工效果與差異，以方、共同合作完成作業組討論可將城市的機能性加| 建程便進行藝術創作活。 入：一座城市需要什麼類型3 4.直笛指法掛圖、教四 12/1 築＊動。 3.能將作品透過排列的建築？建築具備哪些功能學掛圖。 新二1-2-3參與藝術創作，組成一座城市。 ？表現這些特點應用哪些材5.椅子兩把，桌子一張。 學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 2-2-2 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國觀＋活動，能用自己的4.能認識升ㄈㄚ在高料？ 點、符號記錄所獲得的音譜表的第一間上，2.建築工程建構中，讓學生了25

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 解分工合作的重要，也學習節數 教學資源 學生準備： 1.各類組合素材如紙杯、吸管、紙盒、免洗筷、鐵絲、卡紙等。 2.高音直笛。 3.布。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 、直知識、技法的特性再加上升記號。 聲笛及心中的感受。 認識休閒權與日常生際了解。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研5.能分辨升ㄈㄚ與ㄈ尊重他人想法。 3.直笛的制式是學生較容易混音新1-2-5嘗試與同學分ㄚ音高的差異。 的音工、規劃、合作，6.能認識升ㄈㄚ的質淆的一個部分，尤其是ㄈㄚ藝、從事藝術創作活動的指法（包括英式直音與升ㄈㄚ音的指法上，學術一。 笛與德式直笛的指法生容易以難易度與喜好度來選擇指法較容易的德式，教欣賞不同性別者的創究。 意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎家政教育 3-2-7 製作簡易創意生活用品。 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 十、獨立思考與解決問題。 、桌2-2-6欣賞並分辨自）。 一二然物、人造物的特7.能認識G大調音階師必頇細心觀察與指導。 桌椅質與藝術品之美。 。 4.在創作不同的情境後，學生二妙2-2-8經由參與地方8.能觀察物品與情境能在合作的故事中擔任其所椅 用性藝文活動，了解的結合。 負責的角色。 多 自己社區、家鄉內9.能發現椅子和桌子5.學生能熟練的將創作的內容的藝術文化內涵。 的組成與何種變化。 表現出來。 2-2-9蒐集有關生活10.能和同學合作討論周遭本土文物或傳不同的創作方式。 統藝術、生活藝術11.能利用桌椅的組合等藝文資料，並嘗作一段表演。 試解釋其特色及背12.能和同學合作學習景。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝並分享合作經驗。

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 建合1-2-1探索各種媒體1.能利用各類回收材1.從單一建築的建構，擴展到築作、技法與形式，了料組合建築工程。 整座城市，學生創作時考慮教師準備：1.透明膠動態評量 ◎生涯發展教育 帶、膠帶台。 2.白膠、保麗龍膠。 3.剪刀、美工刀。 4.鋼琴、音樂CD或實作評量 2-2-2 一、了解自我與發展潛能。 新大解不同創作要素的2.能與同學分享創意的不僅是建築外觀，透過分觀工效果與差異，以方、共同合作完成作業組討論可將城市的機能性加點程便進行藝術創作活。 十入：一座城市需要什麼類型激發對工作世界的好二、欣賞、表現與奇心。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與12/2 、＊動。 3.能將作品透過排列的建築？建築具備哪些功能影片。 | 3 五 12/8 聲二1-2-3參與藝術創作，組成一座城市。 ？表現這些特點應用哪些材5.曲譜掛圖。 音＋活動，能用自己的4.能具體的欣賞鋼琴料？ 的、符號記錄所獲得的曲《梅呂哀舞曲》。 2.建築工程建構中，讓學生了藝音知識、技法的特性5.能認識音樂家巴赫解分工合作的重要，也學習術樂及心中的感受。 。 尊重他人想法。 6.椅子兩把，桌子一張。 學生準備： 1.各類組合素材如紙學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 2-2-2 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國認識休閒權與日常生際了解。 活的關係。 ◎性別帄等教育 七、規劃、組織與實踐。 、欣1-2-5嘗試與同學分6.能了解音色變化對3.本單元著重在美感經驗的建27

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 立，使學生能夠透過日常生節數 教學資源 杯、吸管、紙盒、免洗筷、鐵絲、卡紙等。 2.布。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 1-2-3 十大基本能力 九、主動探索與研一賞工、規劃、合作，於樂曲的影響。 桌、從事藝術創作活動7.能觀察物品與情境活中的音樂，了解音樂在生二一。 的結合。 活中的重要性，並在潛移默欣賞不同性別者的創究。 意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎家政教育 3-2-7 製作簡易創意生活用品。 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與十、獨立思考與解決問題。 椅 桌2-2-6欣賞並分辨自8.能發現椅子和桌子化過程中，為自己建立生活二然物、人造物的特的組成與何種變化。 美學觀。 椅質與藝術品之美。 9.能和同學合作討論4.在創作不同的情境後，學生妙2-2-8經由參與地方不同的創作方式。 能在合作的故事中擔任其所用性藝文活動，了解10.能利用桌椅的組合負責的角色。 多 自己社區、家鄉內作一段表演。 5.學生能熟練的將創作的內容的藝術文化內涵。 11.能和同學合作學習表現出來。 2-2-9蒐集有關生活並分享合作經驗。 周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 我面1-2-1探索各種媒體1.能發現圖片人物穿1.發現各種表演形態的面具種的 具、技法與形式，了戴面具的各種表演情類，探索面具的特色與呈現s 嘉解不同創作要素的境。 方式。 教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.穿戴面具的情境掛真實評量 2-2-2 圖或影片。 檔案評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 u 年效果與差異，以方2.能察覺各種情境的2.了解各種面具在活動中扮演p 華便進行藝術創作活面具呈現型態。 e 、動。 十的角色。 2.製作教學投影片。 實作評量 奇心。 3.面具的特寫教學圖卷宗評量 ◎人權教育 卡。 2-2-2 3.能覺察各種面具在3.透過觀察各種製作面具的材4.鋼琴（或風琴）、12/9 r面1-2-2嘗試以視覺、活動中所扮演的角色質相異，發現面具的特色與| 面具聽覺及動覺的藝術。 呈現方式。 3 音樂CD。 六 12/15 、聯創作形式，表達豐4.能發現面具上各種4.透過分享了解面具所代表的5.曲譜掛圖。 故合富的想像與創作力臉部表情的變化。 鄉國。 不同文化意涵。 6.白海豚的影像資料。 學生準備： 1.收集穿戴面具相關活動圖片、文或影音認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 1-2-2 團隊合作。 六、文化學習與國際了解。 5.能收集生活中不同5.由歌曲的習唱中，讓學生了解歌詞意涵，且主動的觀察能藉由感官接觸環境七、規劃、組織與中的動、植物和景觀實踐。 ，欣賞自然之美，並九、主動探索與研能以多元的方式表達究。 內心感受。 十、獨立思考與解的、1-2-4運用視覺、聽面具的資訊。 聲水覺、動覺的創作要6.能發現裝飾面具的生活周遭的事物，並在演唱音岸素，從事展演活動素材。 中表現歌唱的自信和樂趣。、記，呈現個人感受與7.能覺察面具創作媒此曲為三拍子的C大調二部29

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 材的異同之處。 教學重點 合唱曲，應注意節奏的律動節數 教學資源 資料。 2.收集面具的特寫圖片。 3.蒐集住家附近溪河的資料，例如是分布範圍、形成的生態以及人類生活的相互關係等，以備在課堂發表討論。 4.收集白海豚相關的資料。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 十大基本能力 決問題。 海事想法。 豚、1-2-5嘗試與同學分8.能自信的運用自己感，圓滑句與連結線概念的要海工、規劃、合作，的歌聲適切的表達感建立，以及演唱的音準和咬回豚從事藝術創作活動情。 家 進。 字，進而感受合唱曲的和諧9.能用正確的節奏和之美。 6.本單元以瀕危野生動物的觀行2-2-9蒐集有關生活音高演唱歌曲。 曲 周遭本土文物或傳10.能依情境演唱二部點，讓學生了解對於瀕危野統藝術、生活藝術合唱曲《河水》。 生動物的保護也會和經濟發等藝文資料，並嘗11.能了解並實作圓滑展衝突。兩者之間的爭議，試解釋其特色及背線與連結線的意義。 如果從野生動物觀點而言，景。 12.能認識低音ㄒㄧ。 衝突是否還存在。表演尌是3-2-11運用藝術創13.能認識停留記號。 可以從不同角度和觀點，探作活動及作品，美14.能透過白海豚的生索角色在環境中的感受和想化生活環境和個人態議題，整理和收集法。 心靈。 資料辯證不同的觀點3-2-12透過觀察與，深入認識議題的內討論，認識本國藝涵。 術，尊重先人所締15.能透過戲劇的扮演造的各種藝術成果活動，探索持不同觀。 點的人物心理歷程。 3-2-13觀賞藝術展16.能透過角色的體驗演活動時，能表現，發覺環境保護和經應有的禮貌與態度濟發展之間的爭議，，並透過欣賞轉化並能實際的支持環境個人情感。 保護的行動。 30

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 3-2-8 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。 3-2-9 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 我變1-2-1探索各種媒體1.能從生活周遭發現1.活動設計結合三年級學生創的 臉、技法與形式，了可融入創作面具的素作陶土的舊經驗，透過「紙s 大解不同創作要素的材。 十黏土」媒材創作面具，使學教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.裝飾媒材、工具的真實評量 2-2-2 教學掛圖。 實作評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 2.製作流程教學投影卷宗評量 奇心。 12/16 u 作效果與差異，以方2.能為自己構思並創生熟悉媒材特性並融合自身| p 戰便進行藝術創作活作一個面具。 的創意發想，妥善運用工具3 片或掛圖。 ◎人權教育 七 12/22 3.能嘗試以紙黏土或輔助創作半立體（或浮雕）3.媒材：紙黏土、紙e 、動。 2-2-2 r反1-2-2嘗試以視覺、其他素材創作立體面式的面具，並能從生活環境中取材，尋找能裝式面具的黏土創作工具、報紙、鬆緊繩或緞帶、水桶、桿麵棍。 認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 團隊合作。 六、文化學習與國面覆聽覺及動覺的藝術具。 、記創作形式，表達豐4.能運用工具裝式面素材，了解藝術與生活密不31

單週實施主元次 期間 題 名稱 鄉、。 分段能力指標 學習目標 教學重點 可分的關係。 節數 教學資源 4.彩繪用具、白膠、透明噴漆。 5.每生一個工作版或工作盤。 6.教學圖卡、音符節奏卡、曲譜掛圖。 7.白海豚的影像資料。 學生準備： 1.紙黏土裝飾紋樣工具、彩繪用具（水彩顏料或壓克力顏料為宜）。 2.白膠、報紙。 3.高音直笛。 4.收集白海豚相關的資料。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 1-2-2 十大基本能力 際了解。 故號富的想像與創作力具紋樣。 5.能以適當媒材彩繪2.透過反覆記號、連結線與圓滑線的認識，讓學生在演唱能藉由感官接觸環境七、規劃、組織與中的動、植物和景觀實踐。 ，欣賞自然之美，並九、主動探索與研能以多元的方式表達究。 內心感受。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 十、獨立思考與解決問題。 的連1-2-4運用視覺、聽、妝點面具。 聲結覺、動覺的創作要6.能認識不同反覆記歌曲中，理解、辨識並能正音線素，從事展演活動號的意義。 確的實作。 、與，呈現個人感受與7.能辨識反覆記號的3.本單元以瀕危野生動物的觀海圓想法。 使用方式。 點，讓學生了解對於瀕危野豚滑1-2-5嘗試與同學分8.認識連結線的意義生動物的保護也會和經濟發要線工、規劃、合作，。 展衝突。兩者之間的爭議，回、從事藝術創作活動9.認識圓滑線的意義如果從野生動物觀點而言，家 白。 。 衝突是否還存在。表演尌是海2-2-9蒐集有關生活10.能分辨並說出連結可以從不同角度和觀點，探豚周遭本土文物或傳線與圓滑線的不同之索角色在環境中的感受和想的統藝術、生活藝術處。 家 等藝文資料，並嘗11.能透過白海豚的生試解釋其特色及背態議題，整理和收集景。 資料辯證不同的觀點法。 3-2-11運用藝術創，深入認識議題的內作活動及作品，美涵。 化生活環境和個人12.能透過戲劇的扮演心靈。 活動，探索持不同觀3-2-12透過觀察與點的人物心理歷程。 討論，認識本國藝13.能透過角色的體驗術，尊重先人所締，發覺環境保護和經造的各種藝術成果濟發展之間的爭議，

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單週實施主元次 期間 題 名稱 。 分段能力指標 學習目標 並能實際的支持環境教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 3-2-8 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。 3-2-9 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 3-2-13觀賞藝術展保護的行動。 演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發12/23 我變1-2-1探索各種媒體1.能從生活周遭發現1.活動設計結合三年級學生創十| 的 臉、技法與形式，了可融入創作面具的素作陶土的舊經驗，透過「紙3 1.裝飾媒材、工具的真實評量 2-2-2 展潛能。 八 12/29 黏土」媒材創作面具，使學教學掛圖。 實作評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與s 大解不同創作要素的材。 33

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 創新。 四、表達、溝通與分享。 u 作效果與差異，以方2.能為自己構思並創生熟悉媒材特性並融合自身p 戰便進行藝術創作活作一個面具。 e 、動。 r的創意發想，妥善運用工具2.製作流程教學投影檔案評量 奇心。 片或掛圖。 3.媒材：紙黏土、紙黏土創作工具、報紙、鬆緊繩或緞帶、水桶、桿麵棍。 4.彩繪用具、白膠、透明噴漆。 5.每生一個工作版或工作盤。 6.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 7.曲譜掛圖。 8.準備不同身分的肩擔裝扮或服飾。 學生準備： 1.紙黏土裝飾紋樣工具、彩繪用具（水彩顏料或壓克力顏料為宜）。 2.白膠、報紙。 3.高音直笛。 4.準備白海豚的生態資料，新聞資料。 ◎人權教育 2-2-2 3.能嘗試以紙黏土或輔助創作半立體（或浮雕）C1-2-2嘗試以視覺、其他素材創作立體面式的面具，並能從生活環境中取材，尋找能裝式面具的認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 1-2-2 團隊合作。 六、文化學習與國際了解。 面大聽覺及動覺的藝術具。 、調創作形式，表達豐4.能運用工具裝式面素材，了解藝術與生活密不故的富的想像與創作力具紋樣。 鄉I。 可分的關係。 5.能以適當媒材彩繪2.此單元主要認識與聽辨C大調的I級、IV級、V級和能藉由感官接觸環境七、規劃、組織與中的動、植物和景觀實踐。 ，欣賞自然之美，並九、主動探索與研能以多元的方式表達究。 內心感受。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權。 3-2-1 運用科技與媒體資源十、獨立思考與解決問題。 的級1-2-4運用視覺、聽、妝點面具。 聲、覺、動覺的創作要6.能認識C大調的I弦，讓學生感受和聲之美。音IV素，從事展演活動級、IV級、V級和弦透過二部合唱曲的練習，以、級，呈現個人感受與。 海、想法。 分辨和弦的方式唱出唱名，7.能感受並聽辨C大並引導學生邊唱邊聽，感受豚V1-2-5嘗試與同學分調的I級、IV級、V不同的和弦色彩。 要級工、規劃、合作，級和弦。 3.本活動透過學生收集資料後回和從事藝術創作活動8.能進行二部合唱練，扮演專家，以專家觀點完家 弦。 習，感受和聲之美。 成戲劇情境的要求。學生收、2-2-9蒐集有關生活9.能聽唱並以直笛吹集的資料越多，尌能提出更如周遭本土文物或傳奏C大調I級、IV級多可能的解決方案或做法。 果統藝術、生活藝術、V級分解和弦曲調4.讓學生自我學習，透過表演我等藝文資料，並嘗。 體現的活動。教師應盡量刺是 試解釋其特色及背10.能收集戲劇情境的激學生針對問題、提出想法景。 資料，運用在角色扮和作法，但要保障每一個學生的想法都是被重視的。 3-2-11運用藝術創演的活動中。 作活動及作品，美11.能掌握專家外衣的

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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ，不因性別而有差異。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 3-2-8 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。 3-2-9 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。 ◎資訊教育 十大基本能力 化生活環境和個人技巧，體驗進入情境心靈。 扮演專家的角色。 3-2-12透過觀察與12.能探索不同角色各討論，認識本國藝自的觀點。 術，尊重先人所締13.能感同身受瀕危動造的各種藝術成果物的處境。 。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 35

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 變1-2-1探索各種媒體1.能從生活周遭發現1.活動設計結合三年級學生創我臉、技法與形式，了可融入創作面具的素作陶土的舊經驗，透過「紙的 大解不同創作要素的材。 黏土」媒材創作面具，使學教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.裝飾媒材、工具的真實評量 2-2-2 教學掛圖。 2.製作流程教學投影片或掛圖。 3.媒材：紙黏土、紙黏土創作工具、報紙、鬆緊繩或緞帶、水桶、桿麵棍。 4.彩繪用具、白膠、實作評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與奇心。 ◎人權教育 2-2-2 創新。 四、表達、溝通與分享。 s 作效果與差異，以方2.能為自己構思並創生熟悉媒材特性並融合自身u 戰便進行藝術創作活作一個面具。 p 、動。 的創意發想，妥善運用工具3.能嘗試以紙黏土或輔助創作半立體（或浮雕）e C1-2-2嘗試以視覺、其他素材創作立體面式的面具，並能從生活環境r大聽覺及動覺的藝術具。 中取材，尋找能裝式面具的認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 1-2-2 團隊合作。 六、文化學習與國際了解。 面調創作形式，表達豐4.能運用工具裝式面素材，了解藝術與生活密不、的富的想像與創作力具紋樣。 十可分的關係。 12/30 故I。 5.能以適當媒材彩繪2.此單元主要認識與聽辨C透明噴漆。 | 3 九 1/5 鄉級1-2-4運用視覺、聽、妝點面具。 大調的I級、IV級、V級和5.每生一個工作版或的、覺、動覺的創作要6.能認識C大調的I弦，讓學生感受和聲之美。聲IV素，從事展演活動級、IV級、V級和弦透過二部合唱曲的練習，以音級，呈現個人感受與。 、、想法。 分辨和弦的方式唱出唱名，工作盤。 6.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 7.曲譜掛圖。 8.獨白的表演方式。 學生準備： 1.紙黏土裝飾紋樣工具、彩繪用具（水彩顏料或壓克力顏料為36

能藉由感官接觸環境七、規劃、組織與中的動、植物和景觀實踐。 ，欣賞自然之美，並九、主動探索與研能以多元的方式表達究。 內心感受。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角十、獨立思考與解決問題。 7.能感受並聽辨C大並引導學生邊唱邊聽，感受海V1-2-5嘗試與同學分調的I級、IV級、V不同的和弦色彩。 豚級工、規劃、合作，級和弦。 3.本活動重點在於帶領學生能要和從事藝術創作活動8.能進行二部合唱練夠反思，表演可以讓學生體回弦。 習，感受和聲之美。 驗不同的角色，重點是進入家 、2-2-9蒐集有關生活9.能聽唱並以直笛吹哪個角色，以角色的觀點思白周遭本土文物或傳奏C大調I級、IV級考。

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 宜）。 2.白膠、報紙。 3.高音直笛。 4.白海豚的生活資料、新聞剪報。 5.政府和官方的說法。 6.環保團體的訴求和作法。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 色。 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 3-2-8 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣十大基本能力 海統藝術、生活藝術、V級分解和弦曲調4.獨白在戲劇中是一種心情陳豚等藝文資料，並嘗。 述的表現方式；活動中帶領的試解釋其特色及背10.能認識獨白的表現學生思考人類觀點，並進入獨景。 方式。 以白海豚為中心思考，人類白 3-2-11運用藝術創11.能掌握獨白的技巧的作法真的是白海豚要的嗎作活動及作品，美。 ？他們想要的是什麼？是不化生活環境和個人12.能探索白海豚的需是像人類一樣希望有一個幸心靈。 求和人類的不同，嘗福的家。 3-2-12透過觀察與試為白海豚說出牠們討論，認識本國藝最需要的事。 術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 37

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 由。 3-2-9 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 評s 1-2-1探索各種媒體1.能思考如何將自製1.從面具的製作到完成，使學教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 量u 、技法與形式，了的面具穿戴在臉上。 生了解藝術創作的完整流程週 p 解不同創作要素的2.能嘗試使用多元媒，並讓學生從生活中取材， 我e 效果與差異，以方材創作面具。 選擇適合的服裝搭配自製面1.全班數量鬆緊繩或真實評量 2-2-2 緞帶。 2.製作教學投影片。 6.欣賞學習單。 7.音樂CD或欣賞影片。 實作評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與奇心。 ◎人權教育 2-2-2 創新。 四、表達、溝通與分享。 r便進行藝術創作活3.能配合面具構思適具，呈現在大家面前。學生合服裝、道具等情境了解藝術創作不再只是單獨的創作過程，與他人分享成的 面動。 s 大1-2-2嘗試以視覺、裝扮。 認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 1-2-2 團隊合作。 六、文化學習與國際了解。 二1/6 u 集聽覺及動覺的藝術4.能欣賞他人創作並果及合作表演的過程，也是8.樂器掛圖、曲譜掛3 | 十 1/12 p 合創作形式，表達豐分享個人感想。 藝術創作的歷程。 圖。 9.獨白的表演方式。 e 、富的想像與創作力5.能欣賞馬水龍《梆2.透過本土樂器的了解，深層r馬。 笛協奏曲》。 體認本土文化，並珍惜本土 學生準備： 1.配合面具的服裝、道具。 2.白海豚的生活資料、新聞剪報。 能藉由感官接觸環境七、規劃、組織與中的動、植物和景觀實踐。 ，欣賞自然之美，並九、主動探索與研能以多元的方式表達究。 內心感受。 ◎性別帄等教育 十、獨立思考與解決問題。 面水1-2-4運用視覺、聽6.能認識台灣音樂家藝術。 、龍覺、動覺的創作要馬水龍。 3.藉由聆賞音樂故事與欣賞曲故與素，從事展演活動7.能認識梆笛和曲笛，對於音樂家之良好典範能鄉梆，呈現個人感受與。 的笛想法。 見賢思齊。 8.能認識獨白的表現4.本活動重點在於帶領學生能38

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 夠反思，表演可以讓學生體節數 教學資源 3.政府和官方的說法。 4.環保團體的訴求和作法。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖十大基本能力 聲協1-2-5嘗試與同學分方式。 音奏工、規劃、合作，9.能掌握獨白的技巧驗不同的角色，重點是進入、曲從事藝術創作活動。 海、。 哪個角色，以角色的觀點思10.能探索白海豚的需考。 豚白2-2-9蒐集有關生活求和人類的不同，嘗5.獨白在戲劇中是一種心情陳要海周遭本土文物或傳試為白海豚說出牠們述的表現方式；活動中帶領回豚統藝術、生活藝術最需要的事。 家 的等藝文資料，並嘗獨試解釋其特色及背白 景。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 學生思考人類觀點，並進入以白海豚為中心思考，人類的作法真的是白海豚要的嗎？他們想要的是什麼？是不是像人類一樣希望有一個幸福的家。 39

單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 3-2-8 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。 3-2-9 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 評s 1-2-1探索各種媒體1.能思考如何將自製1.從面具的製作到完成，使學教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 量u 、技法與形式，了的面具穿戴在臉上。 生了解藝術創作的完整流程週 p 解不同創作要素的2.能嘗試使用多元媒，並讓學生從生活中取材， 二1/13 | 我十1/19 的 一 s e 效果與差異，以方材創作面具。 選擇適合的服裝搭配自製面3 1.全班數量鬆緊繩或真實評量 2-2-2 緞帶。 2.製作教學投影片。 6.欣賞學習單。 7.音樂CD或欣賞影片。 8.樂器掛圖、曲譜掛圖。 9.獨白的表演方式。 實作評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與奇心。 ◎人權教育 2-2-2 創新。 四、表達、溝通與分享。 r便進行藝術創作活3.能配合面具構思適具，呈現在大家面前。學生面動。 合服裝、道具等情境了解藝術創作不再只是單獨的創作過程，與他人分享成大1-2-2嘗試以視覺、裝扮。 認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 1-2-2 團隊合作。 六、文化學習與國際了解。 u 集聽覺及動覺的藝術4.能欣賞他人創作並果及合作表演的過程，也是p 合創作形式，表達豐分享個人感想。 藝術創作的歷程。 e 、富的想像與創作力5.能欣賞馬水龍《梆2.透過本土樂器的了解，深層

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