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篇一：玉壶红泪相偎,又到断肠回首处

原以为相爱就是一生原以为你会被抗缘份去执着可是到最后你还是说出缘尽了我们依旧只是散落天涯的难舍过客不留不忘??——题记心似双丝网，中有芊芊结。难解，难结。月下的流光溢彩将你我拥抱在这座小巧玲珑的流芳古镇，有清澈见底的纱湖，有万古长青的柏林，有坚若磐石的泪墙，有盛装素裹的莲池，有宁静幽碧的小山，有蓝若轻绸的白云，有有们一直想要的一切的一切，尔后，你怎能挥袖转头，一步不留，说着天尽缘灭，不成，终离散。难道真要背负着些空洞的誓言，应验着这句“留情容易守情难，动心容易痴心难”的轻浮与薄情吗？陪你，只想静静地陪着你，陪你踏遍这半辗红尘，陪你走过这半里江堤，陪你守这半盏青灯的孤寂，陪你等日出夕落的嘎然之美，陪你看庭前花开花落，陪你望天外云卷云舒，陪你到天苍，到地老。陪你温一壶茶，听几首曲儿，我的人生便在有你的相伴变得饱和，变得充盈，变得完满，变得永恒??烛火嫣然，幽幽清月胡琴笙歌，琵琶断弦，横笛冷奏，奏一曲还是几曲道不尽几许苍凉的《缘灭》，烟草纷纷，琉璃百世，终古常新的清月和着逐水东流，流尽了我一生的思念，流尽了一生的挽留。夕阳无限好，往事转头空。怪不得前世那一缕残红的牵引，短暂的缘分，让如今的痴痴盼盼成灰，成泪，化成一颗颗冰洁的琥珀藏匿于彼岸花根。“我愿化作一座石桥，任五百年风吹，五百年雨打，只等你从桥上走过。”如今我只愿化成一颗琥珀，躲在你看不见的彼岸深处，只等望着你从桥上走过，我用几世换这弥足珍贵的几分几秒，解几生几世的思念和几丝几缕的不甘。情丝百结处，弄一缕秋千索。半垂帘幕，零落繁华如此，一川烟草情难却，休回首，无穷山色，一例冷清清。玉壶红泪相偎，又到断肠回首处，泪偷零。缘尽，了无尘??不舍的是我，不忘的

是我，倾尽永恒的是我，若君：“你，还愿勇敢回头吗？|”文/墨路生烟

篇二：2015-2016学年八年级语文上册 12 桥之美学案

12 桥之美

一、 给加点字注音：

纤细 驻足 险峻 审视 销魂 ．．．．

孕育 颐和园 煞风景谱出 ．．．．

二、解释词语。

驻足：_____________________感：________________________________

晓风残月：__________________________ __ 煞它风景：_____________________ _______ 失之毫厘，差之千里：_________________________ ____

三、 文学常识：

本文是一篇 文，其作者 是现代著名的 、 ，因而本文除了以_________ 为主外，还恰当地兼用了___________________的方式。

四、读课文，理解课文。

1.默读课文两遍，出示默读要求：

（1）集中注意力默读，尽量做到不指读，不回读，不出声读。

（2）学会在关键的地方作记号。

2.思考全文可以分为几部分，用简洁的语言概括每部分的内容？看全文采用了什么顺序来写的？

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.思考并试着回答：

（1）作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，但作者与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？（用课文中的话回答）

（2）为了更好地阐释“桥之美”，作者主要举了哪几个例子？

（ 请用“ 桥之美，美在 ”的句式概述）

（3）第四、五段中的说明方法有：_____ 、____ ____、______ ___。

课下巩固练习（20分）

一、按下列句中注音写出汉字（3分）

1．其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。

2．方、圆之间相处（hé xié）________、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

3．“小桥流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。

二、下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

A、《清明上河图》是北宋末期画家张择端的作品。

B、史诗是叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

C、说明文是客观地说明事物，阐明事理的一种文体，所以只能用说明这种表达方式。

D、说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

三、根据课文内容填空：（4分）

⑴ 虽然绿水依旧绕人家，但彻底(摧毁 摧残 毁坏)了画家眼中的结构美。

⑵ 每当其间(呈现 显现 出现)一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

⑶ 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同(奏出 唱出 谱出)形于色的乐曲。

⑷ 虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能(左右 控制 制约)结构之美呢!

四、认真阅读课文，做以下题目。

1．从全文来看，作者认为“桥”美在何处?(用文中语句来回答) （3分） __________________________________________________________________________________________________________________________2．第2自然段中，“如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美”一句的作用是什么? （4分） __________________________________________________________________________________________________________________________3．本文是一篇小品文，其语言风格与《中国石拱桥》有什么明显不同? （3分）

八年级语文（上）导学案

12 桥之美

【学习目标】

1．积累词语，流利、有感情的朗诵课文。

2．把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。

3．品味本文优美而又富有意蕴的语言。

_____________________________________________________________

精彩导入------预习检查--------解决字词

合作探究，精彩展示：

（1）吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？（请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。）

（2）在作者的眼中桥美在何处?

（3）为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

（4）“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！”这是文章最末一句话，作用是什么？

品味语言

（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？

（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晚风残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？

拓展延伸，升华情感：

1.同是写桥的文章，和《中国石拱桥》相比，两篇文章有什么异同之处呢？（温馨提示：可从说明对象、说明顺序及方法、文章结构、语言等方面进行比较。）

2.古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者。诗句：__________________ 出处：__________________作者： ____________

诗句：_________________ 出处：______________作者： ____________

当堂达标 15分

一、给加点字注音 (2分)

点缀 强劲 纤细 煞 风景．二、根据意思写词语(3分)

①停止脚步不② 破坏人的兴致的意思

③形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作消魂。

④相差虽小，而造成的误差或错误极大。

⑤对于美的感受或体会。

⑥叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

三、阅读理解，回答问题。(10分)

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。

1．选文内容与下面的语句相照应的一项是（ ）

A．石拱桥不仅历史悠久，形式优美，而且结构坚固。B．桥更具有绘画美。

C．桥在不同环境中有着多种多样的形式作用。D．桥作为大件艺术品来欣赏。

2．选文共举了四个例子来说明画家眼中桥之美。第一个例子是写________与________的搭配给人带来了特别的感受；第二例子是写出________与________的搭配，令画家销魂；第三个例子写了________之美；第四个例子写了________桥，它与其他桥不同之处是________________。

3．体会下列画线语句的表达作用：

（1）颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。

______________________________________________________________________________________________________________________________________4．概括本段段意：_______________________。

5、本文段的语言特点

篇三：识字6

下识字6教学设计

作者：佚名 文章来源：本站原创 更新时间：2012-3-16 WWW.520XY8.COM - [设为首页] [加入收藏]-

文章摘要:本文章的主要内容是关于一下识字6教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一下识字6教学设计

摘要：

教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个字；第二小节展示的是一幅山村田园风沙光，认识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。

正文： 教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个字；第二小节展示的是一幅山村田园风沙光，认识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。附课文：

一只海鸥 一片沙滩

一艘军舰 一条帆船

一畦秧苗 一块稻田

一方鱼塘 一座果园

一道小溪 一孔石桥

一竿翠竹 一群飞鸟

一面队旗 一把铜号

一群“红领巾” 一片欢笑

设计理念：在认识事物的同时识字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在进行本课教学设计时，我创设了旅游的情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。一下识字6教学设计

教学目标：

1、 认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2、 正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点难点：一下识字6教学设计

重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。

难点：记住所有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。

教学准备：电脑课件

教学过程：

一 创设情境 导入课文

小朋友们，今天老师想带大家去旅游，高兴吗？

二 初读课文 整体感知

1、 在出发之前，我想考考大家读书的本领怎么样，请小朋友打开书95页，（稍作停顿，）自由地读一读课文，看谁能把每个字的音都读准，（注意，坐直了，拿好书，大声地读，）开

始吧。

2、 都读完了？谁愿意把课文读给大家听听？（你读第一节。。。其它小朋友看自己的书，认真听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很响亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生共同纠正读音。）

3、 他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）

三 在情境中识字

（一） 第一小节认识，“铜、号、领”

1、 小朋友这么快就读通了课文，真了不起！接下来，老师给你们介绍几个朋友，今天，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）

2、 他们手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号，一面队旗，）

3、 谁来读读这一节？（课件点出第四小节课文内容）

4、 这一节中有几个生字，（随机点击“铜？知道老师是怎么记住这个字的读音的吗？、号、领”变红）谁会读？点一个字就开火车，（点击放大生字，注意纠正读音，读到“号”时问“谁能给号字找个朋友？”扩词理解字义，读到领字时师领读正音） 一下识字6教学设计

5、 师述：小游客们，一群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？把你们的心情读出来吧！一面队旗----起！

过渡语：认识了这些小伙伴后，我们马上要出发了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？

（二） 第一小节，认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”

1、 （课件出示：第一小节描写的海滩景色）快看看，这里都有些什么景物？还有什么？图上是一只海鸥，要是有很多只海鸥，可以怎么说呢？（一群海鸥，巩固“群”的用法）（语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物）

2、 谁想读读这一节？（课件出示课文）

3、 这一节中的生字宝宝可多了，我们来认识认识他们，（随机点击放大生字，读到海字时问“谁还能给海字找个朋友？；读到军舰时，问“军舰是干什么用的，谁知道？”（相机评价：小朋友的课外知道真丰富，师小结：军舰是海上作战时用的船，军舰有很多种，想不想参观参观？出示图：引导孩子们慢慢说出四种军舰的名称，认识图中的四种军舰）；读到帆字时出示帆船图，问：帆船的帆在哪里？谁上来指指？帆有什么用呢(帆能够借助风力使船前进）

4、 再读读这些生字，（每个字读一遍。）

5、 师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？男孩子，再读读这一节， 女孩子能读得更美一些吗？一只海鸥，起!音乐！)

过渡：（放音乐）各位小游客，刚才我们欣赏了海边的美景，接下来，我们要去一个很特别的地方，（出示图片）这是什么地方？

第二节

（1） 小朋友看见了这一长行一长行的秧苗了吗？这就是一畦秧苗，这里还有一块稻田，一方鱼塘，一座果园，（出示课文）一起读读吧，一畦秧苗---起！；点出生字，谁想当小老师，带大家读这几个字？都想当啊，要当好小老师，就得自己先读准，先练练好吗，好，小老师，谁来当？真是个神气的小老师！（两个后鼻音都读准了，小老师水平不错！）（课件出示整体画面）点“秧”“稻”“塘”字在图中放大，谁会给稻字找个朋友？

（2） 多美的田园风光啊，喜欢的小朋友一起读吧！再读读这几个字，(点一个齐读一个)。

第三节

（1） 真是每个景点都各有特色，小游客们，赶紧去我们今天的最后一站吧，这里会有些什么好看的景物呢？先听老师给你们介绍介绍吧，你们要仔细听，想像哦！（这里都会些什么景色呢？你来说说）你的想像力真丰富，是不是你们想像的这样呢？ 一下识字6教学设计

（2） 出示图片，点出课文，快来读一读吧，(齐读这一节)一道小溪还可怎么说？一孔石桥也可说是？(一座石桥)

（3） 读读这两个字，男生读“溪、竿”，女生也读读吧。

（4） 小桥、流水、翠竹、飞鸟，你们喜欢吗，小朋友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)

再读全文：这么多的美景，其实连起来就是我们识字6的课文，请拿好书，我们再读读课文，看能不能读得更好呢？一只海鸥---起！进步很大！小游客们，有点累了吧，休息一下吧？（放音乐）

四 教给方法 识记字形

1、 休息好了吗？坐好了！刚才呀，老师把生字宝宝全请到我们课堂上来了，你们全都会读了吗？比比看，谁读得最准，开火车读吧？小小火车谁来开？双轮火车谁来开？

2、难不倒你们是吧，下面，增加点难度，去掉拼音，你还认识吗？来玩“猜一猜的游戏，看老师的口形，猜一猜，老师读的是哪个字，猜出来了，就大声地读出来吧！

2、 还是难不倒你们，/这么多字，你记得住他们的样子吗？快快翻开书96页，对照生字表，跟同桌说说，你记住了哪个字？

3、 都记住了吗，我要考考你们：这里面，三点水的字有哪几个？课件出示：读读吧，这三个字都和什么有关？水。还有两个字，偏旁也是一样的，快找找看，课件出示：读出来，他们都和苗有关，

4、 看样子确实都记住了，你们认字的本领可真强，老师要送点小礼物给你们，贝壳，喜欢吗？读对了上面的字，漂亮的贝壳就归你了！点课件飞走

五 写字指导

1、 小朋友认识了这么多的字，真了不起！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提醒一下老师和小朋友，写这两个字的时候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）

2、 谢谢小朋友的提醒，我想写写这两个字，可以吗？想写的小朋友，小手指，伸出来，我们一起写，老师范写

3、 你们想不想写，那就开始吧，注意写字的姿势，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿势最正确，（学生练习写）。

4、 评议。(认真检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多漂亮啊，你写字的姿势很正确！你写得又快又好，老师奖你一个金苹果！) 六再读课文 感受美

字写完了，让我们一起回忆一下刚才看到的美景， 拿好书，老师读前面的，你们接后面的，（师生对读老师读量词，生读出相应事物），男孩子和女孩子也想对着读读吗？

七 扩展活动

1、 读得真不错！仔细观察一下课文，你发现了什么？（每一句开头，都是一字，）老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？（一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。）刚才我请电脑帮了个忙，把你们说的话连起来，读一读，小朋友，你们都成小诗人了！老师真佩服你们！

2、小朋友们，今天我们认识了很多生字，其实呀，这些字经常会出现在我们的生活中，这是老师在街上和超市里给字宝宝拍的照片，你能从中找出今天我们学过的字吗？发现了就举手，我请你上来指指，

2、 小结结束全课：小朋友们，生活中随处可以识字，希望小朋友们多留心观察，随时把看到的字记下来，这样你一定会成为识字大王!今天的课上到这里，谢谢小朋友，小朋友再见！

内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计,32-识字6，希望对你有帮助！ -

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