年北师大版语文第十册《西门豹治邺》word第二课时教学设计

《西门豹治邺》第二课时教学设计

教材简析：

《西门豹治邺》是北师大版教材五年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查了解到那里官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来的故事。

本组课文以“破除迷信”为主题。选有四篇课文，目的是让学生懂得世界上没有鬼神，要相信科学，克服害怕心理，树立崇尚科学的思想。 教学目标：

1.通过学习，理解课文内容，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，拥有非凡智慧的为民办实事的好官，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

2.通过反复朗读、品析描写西门豹言行的词句，领会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在，体会出西门豹尊重科学、破除迷信的品质及非凡的才能和智慧。

3.在理解的基础上，能流利、有感情的朗读课文。 教学重难点：

抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。 教学过程：

一、复习导入，整体回顾

1. 师：通过上节课的学习，我们知道《西门豹治邺》是一个历史故事。故事

按发生、发展、高潮、结局的顺序展开叙述的。现在，我们回顾故事的发生是（邺地田地荒芜，人烟稀少），发展是（查原因，找真相），高潮是（惩治巫婆、官绅），结局是（凿渠引水，年年丰收）。（用先??然后??再??最后??的顺序来说） 2.今天我们接着学习这一课。 二、合作探究，研读课文高潮部分

1.师：我们以前也学过故事，一般来说故事写得最精彩的是哪里？（高潮部分）现在自学11－12自然段， 勾画描写西门豹语言、动作的词句，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。 2.小组交流、讨论。 3.集体交流、汇报：

（1）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。” A.师：这句话巧妙在哪里?

引导生理解：a. 西门豹说“不漂亮”是惩治巫婆，救出新娘的借口。b.“河伯不会满意的”，西门豹知道河里并没有河伯，这只是他寻找借口，借助迷信来惩治巫婆，救出新娘。c.“麻烦巫婆去跟河伯说一声”，是想借机除掉巫婆。

B.师：是啊，这句话看起来简单，可是却很精彩。西门豹作为邺这个地方的县令，其实完全可以用命令的口吻说：“不行，这个姑娘不能去。给河伯娶媳妇是骗人的，来人呀，把巫婆给我扔进漳河去!”可他为什么没有这么说？ （在古代人们普遍相信有鬼神，老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗万一漳河发大水，老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。这样说老百姓不会完全相信，不利于西门豹彻底破除迷信。）C.师：所以说，西门豹这样说妙就妙在他既救了女孩子，又惩治了巫婆，真是一箭双雕!那么，你们想当时西门豹应该怎样说这一番话呢?（指导朗读）

（2）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

A.师：这句话巧妙在哪里?

引导生理解：西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。 B.妙在不动声色，杀一儆百。

（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

A．这句话和上一句有什么不同？（前面用“催一催”，这里用“催催”，说明西门豹心里很急，所以第二句要读得着急一点。前面用“。”，这里用了“!”，说明西门豹语气更强了，心里更急了。因此，对官绅说的话要读得急一点，语气也要强烈一点。）

B.（抓动作理解）前面是“等了一会儿”，这里是“站了很久”，要读出西门豹不耐烦，又着急的语气。

C. 西门豹真的那么急吗?（不是。西门豹真正的目的是为了吓吓官绅，叫他们以后不敢再为非作歹了!）西门豹的目的达到了吗?（达到了，从提心吊胆、面如土色、磕头求饶看出他们再也不敢了，不然，下一个投进漳河的就是他们!）

D.想象，他们磕头求饶时会说些什么？

（4）西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。

A. 师：如果不用这种办法，按照常规下令抓巫婆，治官绅头子，相比较哪种方法更好、更有效？（这个故事发生在古代，当时的科学不发达，许多人都相信偶鬼神存在，使人们自然而然地破除了迷信，比命令好。） B．妙在用事实说话。

4.指导朗读11、12段。（师生合读）

5. 师：同学们，让我们试想一下，在那一天，漳河边上站满了围观的老百姓，有新娘的父母兄弟，有周边的邻居老人、小孩，有素不相识的外地人，当然还有新娘自己和那些官绅。看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，他们会怎么想，怎么说?请你选取其中一到两个人，写下他说的话。（注意标点的使用）

6.朗读学生写的话。

7.过渡：巫婆和官绅们以为自己的奸计能继续骗过百姓，没想到西门豹不动声色，巧施妙计惩治了这些恶人，这就叫做——将计就计。（板书） 三、合作探究，研读课文第一部分

1. 过渡：其实西门豹不仅惩治恶人巧妙，他在初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少后，调查原因也是很巧妙的。自学1－9自然段，小组合作交流。

2.自学提示：

（1）画一画：西门豹几次问话的内容。（2）读一读：老大爷是怎样回答的。 （3）批一批：从老大爷的回答中，西门豹了解到了些什么。 3.全班汇报：

（1）河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀少的原因。（“闹”字是什么意思？）

（2）巫婆和官绅是首恶分子。

（3）巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的穷人纷纷逃走。 （4）漳河没有发过大水，倒是年年闹旱灾。（闹旱灾的“闹”是什么意思？）

4.汇报过程中相机指导朗读。

5.师： 造成田地荒芜，人烟稀少的原因一是给河伯娶媳妇闹的，二是邺这个地方年年闹旱灾。看来这真是——天灾人祸。 四、学习课文第三部分，体会西门豹尊重科学的精神

1.过渡：西门豹惩治巫婆和官绅头子，已经是治理了人祸，接着就应该治天灾了。他是如何治理天灾的？齐读13段。（板书：治人祸 治天灾） 2.板书：凿渠引水 年年丰收 尊重科学 破除迷信 智慧非凡 五、写法指导

这是一个历史故事，从刚才的学习中我们可以清楚的了解到故事的高潮和发展写得很详细，而发生和结局则一笔带过，因为文章想突出的就是西门豹的“尊重科学、破除迷信、智慧非凡”，这就是详略得当。 六、总结全文

这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，西门豹这个成功治邺的县官也被人们记住了，因为在人们普遍相信有鬼神的古代，他却尊重科学，敢于破除迷信。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hkgt.html