要好好学字

一、导入由插图入手

1、教师激情背诵毛主席---清平乐《六盘山》

（1）课前你搜集了很多有关毛主席的资料，谁愿意说一说，

（毛主席）介绍：毛主席名字叫毛泽东，主席是他的职务，毛主席是一代伟人，是新中国成立后的第一代领导人，在他的一生中有许多故事，

我也搜集了他的一首诗词，背给大家听：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

2、刚才老师背诵的就是课文92--93页的一首诗，这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，毛泽东读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？

3、这就是我们这节课要学习的课文，板书课题，齐读课题： 12 要好好学字 二．认识生字，初读课文。 1．读了课题，你最想知道什么？

2．带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。

3．读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读） 4．去掉拼音帽子你还能读吗？读给同位听（谁愿意当小老师领大家读） 5．（分段检查读）词语读的好极了，放到课文中能读好吗？谁愿意读第一小节 6．请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？ 知大意。PPT

7．汇报，说到故事发生的时间的时候，教师简单介绍当时的情景。

老师小时候也不知道延安在祖国的什么地方，但是只要在影片上看到高高的宝塔山，我就会和小伙伴高喊：“延安！延安！”老师带你们去看一看

师：黄河从这里经过，巍巍宝塔山，滚滚延河水，舞动腰鼓，唱起信天游，住窑洞，吃小米饭，这就是——延安。

三．抓住重点词语塑造主席形象

1．当孩子说我知道有两个小八路的时候（出示课本第一幅插图） （1） 谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那个是刘长贵（生介绍）

（2） 你是从哪里知道的？

（3） 出示课本第一段（指名读）注意：个和一的读音一样吗？谁愿意再读一遍，谁还愿意试一试。这一段有一对反义词，谁发现了？真厉害，你再来读一读。

读一读这句话，你能读出什么？理解“才”，现在我们8岁，14岁的时候我们在干什么？而他们却已经怎么样了？看看他们的穿着。指导朗读。相机评价。

延伸：临时找两个学生，练习说话。

2．毛主席遇见了两个只有十四五岁的小八路，他们之间发生的事情呢？请同学们接着往下读。

（1） 谁来说一说他们之间说了什么？（指名说）可见你读书的时候特别用心，继续加油。

（2） 毛主席一共说了几次话？（三）谁来读一读他说的第一句话？（你们知道我是谁吗？）毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么？（平易近人）带着这种平易近人的语气再来读读这句话。（指名读）

（3） 小八路有是怎么回答的呢？（马上??）毛主席当时是国家最厉害的领袖，此时站在小八路的面前，想想小八路当时是什么心情？（高兴）他们不光高兴而且非常激动呢？从这里面一个词语就可以看出来，谁知道是哪个词语？（马上）谁能用：“马上”说一句话，带着你的这种高兴而又激动的心情再来读读这句话，（指名读）我还是没有听出来高兴，还是没有听出来激动，谁再来试一试，如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗？为什么？带着你的这种尊敬的心情再来读一读这句话。

（4） 毛主席说的第二句话是什么？（“我是毛泽东”）艾对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？师问：谁知道我们学校校长叫什么名字？生说：

)那我们平时见到校长怎么叫他？生：我们叫他校长。师：校长，那他是两个名字吗？哦，对了，那是他的名字，同样“主席”是一种职务，但是这个职务更特殊一些。毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么？（当成亲人）说的真好，谁愿意用亲切的语气读一读这句话 （5） 毛主席边说边做了一个动作，他做一个什么动作？那平时生活中谁向你弯下腰做什么？能用“弯下腰”说一句话吗？那时候你的感觉是什么？

那你觉得毛主席弯下腰给小八路写字，这又可以看出来毛主席对他们怎么样呢？（关心，疼爱）

（6） 说得真好，能把你的这种感受演出来吗？同位一个扮演两个少年，一个扮演毛主席读们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。要想演好，首先要做到读好，先读读然后再演。

（7） 谁愿意来演一演，咱们一起动起来吧！左边的同学扮演小八路，右边的同学扮演毛主席，我呢就扮演作者。你们真厉害，长大了一定能成为成功的演员。 三、读读说说，高大形象

（1） 最后毛主席还对他说了一句话，用“-----”画出来，并且读给你的同位听。 （2） 谁愿意读，这是对谁说的？14，5岁的时候正是学文化学知识的时候，为什么这两个小八路没有上学呢？

（3） （小组讨论）为什么说参加革命，要好好学字？（没有文化就干不好革命）。 （4） 想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学是什么语气？带着这样的语气读一读这句话。（指名读）我也想读，我读的怎么样？读出了希望的语气，谁来试一试。

（5） 两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？

（6） 两个小八路在毛主席的教导下决心好好学习，听了毛爷爷的话你有什么想法？

四、学习生字

过渡：相信小朋友也一定能好好学字。出示生字：刘、延 、席、贵、宝 1、读一读，你会记哪个字？同桌可以交流 2、教学“延”：认识“建字底”，读一读。师范写，强调要注意的地方。生练习描红、临写 3、学习其他生字，练习组词 4、反馈交流

五、总结

（1） 老师坚信你们一定能成功，伟大领袖毛泽东不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上

（2） 希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。

我利用课文中的插图，使学生的语言丰满起来。又觉得使用性还不高，又临时让学生观察班级中的同学，进行说话训练。把课文中的内容内化为自己语言，这不正是我们语文课堂所需要的吗！在语文教学中，语文教材为说话提供了材料和内容，课堂训练为说话提供了有效的途径。因此，我们不仅要善于充分利用教材，还要善于充分利用课堂这个大舞台，进行说话训练，确实提高学生的说话能力。我们不仅要在课堂上要大力加强说话训练，还应把听、说、读、写真正结合起来，把课内与课外结合起来，把说话训练融入课堂中，融入平时生活中，让说话成为学生的兴趣爱好。

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