最新 人教版小学一年级数学上册导学案

人教版一年级数学上册全册导学案

人教版一年级数学上册全册导学案

数一数

学习目标： 1、 通过数数,学会数数的方法。 2、 培养观察能力,口头表达能力。 3、 体验与人合作交流的快乐。 学习重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。 学习难点：掌握数数的方法。 学案 一、自主学习 1、 仔细观察2、3页的图。 导学案 2、 用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。 创设情境，导3、 数数的方法。 二、合作探究、归纳展示 小组交流数数的方法。 三、过关检测： 入新课。 深入小组了解学生的交流情况，指导学生1、 □□□□□□□□ （ ）个 学会交流、倾2、 ※ ※ ※ ※ ※ ※ （ ）个 听，教师归纳3、 ○○○○○○○○○○ （ ）个 总结。 4、◎◎◎◎◎ （ ）个 5、看数圈图 教师巡视指导。 ○○○○○ ◎◎◎◎◎ ○○○○ ◎◎◎◎◎ 5 8 四、拓展应用：数身边的实物 总结、评价：今天的学习，我学会 了 。 ： 我在 方面的表现自主总结，加很好，在 方面表现不够，以深了解。 后是 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 比多少

学习目标： 1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。 2.会用一一对应的方法比较物体的多少。 3.初步感受合作交流的学习方式。 要注意的： 学习重点：掌握比较方法。 学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。 学案 一、自主学习 比多少 导学案 1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体 的多少。 ⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？ 教师指导学生掌握一些⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁比较方法。 少？ ⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？ ２．摆一摆课本第８页，完成 “做一做”。 认识“同样多”、“多”、“少”： 用教具摆一摆，强调一1．课本第６页，（ ）和（ ）一对应。 同样多； 2．小猪和木头比，（ ）多，（ ） 少。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各 题，一组展示，其余补充、评价） １．苹果和胡萝卜比，（ ）多， （ ）少。 ２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比 的？ 师读要求，３．完成课本第十一页练习一的１至４题。 指导学生过关检测： 1． 在多的后面画√。 △△△△△△ （ ） ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （ ） 2．在少的后面画√。 ※※※※※※※※ （ ） ◎◎◎◎◎ 3．用图形摆一摆。 ⑴圆和三角形同样多。 ⑵圆比三角形多。 ⑶圆比三角形少。 总结、评价：今天的学习，我学会了 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以是后要注意的： ： （ ） 做。

。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

比长短、比高矮

学习目标： 1.通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。 2.通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。 3.培养认真观察事物的良好习惯。 学习重点：掌握比较方法。 学习难点：在比较过程中，选择适合的方法进行比较。 学案 一、自主学习 比长短 1．观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。 导学案 ⑴图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们深入到学比较的物体谁长谁短？ 生中去，了⑵图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们解学生的比较的物体谁长谁短？ ２．完成教材第9页“做一做”。 比高矮 情况，还可以和学生一起比高1．观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。 矮，让学生图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能从中体会想到其它的比法吗？ 二、合作探究、归纳展示 比较的方法。 １．课本第9页，红色铅笔（ ），绿色铅笔 （ ）。 ２．比较物体的长短和高矮要注意什么？ 3．完成课本第10页的“做一做”。 三、过关检测： 2． 哪根绳子最长？请画上√。 ———— （ ） —————————— （ ） ———————— （ ） 2．给高的画“△”，给矮的画“○”。 教师引导学生总结比较的注意事项。 （ ） 3．比一比。 （ ） ⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。 ⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。 总结、评价：今天的学习，我学会了 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注是 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

意的： ： 1至5的认识

学习目标： 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。学习重点：1～5基数含义的理解。

学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 学案 学习过程： 一、从现实中抽象出数。 导学案 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到 了什么?数一数有几个? 教师参与到 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组各组并引导共同交流并指导。 3.学生汇报。 学生要有序的数。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板 上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片， 并摆在桌子上。 二、反馈实践 老师说数字， 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来老师拿出3吗?你还能用其他方式表示吗? 个苹 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的果。 方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1.逐次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个 2是怎么得来的?来源。） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它 （依次感知3、4、5的教师出示点子图。 们5个排排队。 四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示? 请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。2.猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?比4小，可能是几?这个数(2)汇报。 教师引导学生读 这个数比3大而且比懂题意后，再按要 5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆求做题。 出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说 分 别用了几个学具。小组活动。 五、学习写数： 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？ 师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？ 总结、评价：今天的学习，我学会了 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够是 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

，以后要注意的： ： 比大小

学习目标： 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 学案 学习过程： 一、复习旧知 (一)认读1～5 (二) 教师报数。 导学案 1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、 4 2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个 数字按从小到大的顺序排列。 二、探究新知 教师引导学 (一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 生 理解题意。 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个 梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜” 和“=” 1.教学“=”(猴和桃比) 指导学生操(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法作学具，用竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片一一对应的 方法竖排出(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不来，说出谁少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：多谁少。教“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟师出示相应读“3等于3”。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。 图片及数字。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也 就是3＞2(板书3＞2)。 (2)请学生观察“＞”，教师及时板书简教师及时板笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，书简笔画。 学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有教师用顺口什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学溜帮助学生生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小进行记忆。 于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖 5. (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几 小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出 了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能 力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问教师读题，题的能力) 三、知识运用 请学生听清 (一)教科书第18页“做一做”第1题 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3. (二)做教科书第21页练习二第5 1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三) 1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 2.填第22页第6 （四）、小结：今天你有什么收获？ 1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。 五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？ 总结、评价：今天的学习，我学会了 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够是 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

，以后要注意的： ： 第几

学习目标： 1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。 2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。 学习重点： 理解序数含义，会区分基数与序数。 学习难点：明确数的方向决定的次序。 学案 一、自主学习 第几 1、读出下面的数： 1 2 3 4 5 2、观察书中第18页的图画。理解图意。 3、这是什么地方？ 教师帮助学生理解题意。 导学案 有哪些人？ 他在什么地方吗？ 4、（1）猜一猜谁最先上车？ （2）小朋友排在第（ ）位。排在他前面教师读题，指的阿姨在第（ ）位。后面的两位叔叔分导学生填空。 别排在第（ ）位和第（ ）位 （3）数一数一共有（ ）人在排队买票。 排在第5位是（ ） （4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次 上前。现在有（ ）个人在排队。这时 （ ）排第4位。小朋友排第（ ） 位。解放军叔叔排第（ ）位。 体会基数、序数的含义： 教师引导学生站成一排，1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一身临其境的说。 （1）数一数，共（ ）人。 （2）、从左数第3人是（ ） （3）、XX同学是从右数的第（ ）。 2 、完成练习。 数一数。 把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个

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