普通话技巧详解 - 图文

单音节词朗读

1. 注意朗读速度与节奏：不可太快，否则接不上气，影响准确性；不可太慢，限时3分钟，超时扣分，超的越多扣得越多。

2. 注意将音节发圆满：特别注意上声，一定要将其214的转折读出来。 3. 注意准确性：此项允许读两遍，评分以第2遍为准。

4. 多音字念哪个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。 5. 遇到不认识的字，可以猜着念，不会倒扣分。

双音节词朗读

1. 注意变调：

2. 注意轻声：有规律可循的轻声词有以下几种：

第一，助词和语气词。“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、”等。如：笑着 活了 看过 领路的 愉快地 学得（好） 谁啊 好吧 他呢

第二，名词、代词的后缀。“子、头、们”。如：孩子 桌子 石头 馒头 他们 你们 我们。但是孔子、孟子、原子、光子、砖头、布头、粉笔头等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。

第三，叠音词（以双音节为主）。如：妈妈 爸爸 姑姑 星星 看看 读读 说说 坐坐 了解了解 打听打听 商量商量

第四，名词、代词后面的方位词。如：马路上 脸上 山下 村子里 第五，动词、形容词后面表示趋向的动词。如：送来 进来 出去 上去 热起来 夺回来 跑过去

第五，量词“个”常读轻声。 附：常用的双音节词语 轻声：

算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、 口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、模糊、 斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、脊梁、 称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、高粱、 糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、清楚、稀罕、

便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、厉害、糊涂、 亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、诈唬、笤帚、 琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、牙碜、寒碜、 “银匠”不轻，其他都轻声。“黄瓜”轻声，其他的瓜不轻声。 3. 注意儿化： 附：常用的儿化词语：

板擦儿、画画儿、话把儿、面条儿、墨水儿、差点儿、一点儿、快点儿、慢点儿、有点儿、少点儿、多点儿、玩意儿、纽扣儿、年头儿、老头儿、说头儿、一会儿、这会儿、哪会儿、那会儿、烟卷儿、烟圈儿、聊天儿、大伙儿、绕远儿、好玩儿、包干儿、白干儿、纳闷儿、没事儿、有事儿、小事儿、没门儿、有门儿、前门儿、后门儿、嗓门儿、邪门儿、小曲儿、枪子儿、旦角儿、掉色儿、本色儿、桑葚儿、白醭儿、爆肚儿、鼻梁儿、话把儿、扇面儿、找茬儿、搭茬儿、跑腿儿、送信儿、藕节儿、快板儿、榫头儿、线头儿、花瓣儿、号码儿、杂院儿、杂拌儿、口哨儿、打鸣儿、走调儿、拐弯儿、透亮儿、围脖儿、奶嘴儿、针眼儿、豆芽儿、白班儿、一溜儿、干活儿、压根儿、 声母

（1）f—h f是唇齿音，h是舌面后音。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。

（2）n—l n是舌尖中鼻音，l是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n音，是用l来代替n音。如把“牛老师”说成“刘老师”，“男子”说成“篮子”。

（3）j、q、x—zi、ci、si 舌面音发成了舌尖前音。如“厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢”。 韵母

（1）单韵母e。发音时部位靠后，几乎发成了喉塞音。如“饿”。 策略、车站、德语、恶劣、隔绝、合唱、课程、雷雨、设置

（2）单韵母er。发音情况同上。如把“儿子”说成“蛾子”。

（3）韵母ü、üe、üan、ün。如“鱼”、“月（下半月）”、“院”、“云”、“疟

疾——业疾、均匀——金银”。

女性、掠夺、剧院、绝缘、军装、驱逐、全局、确信、群众、 酗酒、雨衣、预约、源泉、约束、乐曲、允许、运输、孕育

（4）复韵母ou读成uo。如“手表、收缩”等。 （5）复韵母ao、ou都读成iu。

红旗飘飘，来到福州，走到大桥，摔了一跤，起来一瞧， 摔坏手表，找到商店，修了八角，老婆知道，踢我一脚， 你说，好笑不好笑。

（6）开口呼的韵母开口度不够。如ai、ei、ao、ou。 爱好、安详、拜访、报告、悲观、奔腾、编号、表彰、产生、

（7）前鼻韵母和后鼻韵母的问题。闽南、闽北、闽西地区的老师大部分不会发后鼻尾音，但也有只会后鼻音，不会前鼻音的情况。比较前后鼻韵母的发音（除üan、ueng外）：

an——ang 担当、班长、南方 en——eng 真诚、本能、神圣 in——ing 心情、禁令、民兵 ian——iang 演讲、现象、坚强 uan——uang 端庄、观望、宽广 uen——ong 稳重、滚动、顺从 ün——iong 运用、群雄

朗读

目的：考察应试者朗读书面语言的普通话规范过程，考察项目包括：语言、语流、连续、变音、语调等。

要求：用普通话正确、流利、有感情地把文章读出来。

朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

4、注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或 词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就达到了读音规范的目的。

把握作品的基调

1、阅读理解 就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。

第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。

第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。

第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。 2、设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。

第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。

第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。

朗读的技巧 1、呼吸

学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。 2、发音

发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口

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