五年级传统文化教案

更新时间:2023-03-15 08:41:02 阅读量: 教育文库 文档下载

说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

五年级上册传统文化教案

1、声律启蒙(一)

一、教学目标:1,初步了解《声律启蒙》的相关知识,对押韵有初步认识。

2,养成良好的情感、态度与价值观。 二、教学难点、理解文章中作者的思想感情。 三、教学重点:理解押韵的用法 四、教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

1、配乐简介《声律启蒙》《声律启蒙》是清代车万育编著,文字通俗易懂,琅琅上口,对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。 2、背诵《声律启蒙》。

3、教师小结,引出课题。经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》(一)

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求:

1、学生看书认真听,标出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、学习第一段。

1、学生自由读第一段,模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2、同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、学习第二段

1、学生自读,同桌互读,小组合作读。 2、根据注释,小组交流一起理解含义。 3、师生共同放声齐读。 4、尝试背诵。

五、课外延伸:对对子游戏地球上有美丽神奇的自然现象,漂亮多变的花草树木,可爱有趣的小动物。我们都很喜欢他们。我们还把他们编成了有趣的对子。对对子很有趣,也很简单,一个字对一个字,两个字对两个字……今天我们也来对对子。、 教学反思:通过本节课的教学,学生对押韵有了初步的认识,培养了学生良好的情感、态度与价值观。

2、《声律启蒙》(二) 教学目标:

1、使学生能熟读会背文章。

2、通过诵读,让学生初步体会古文的韵律的美。 3、通过诵读让学生初步体会语句的对仗工整。 4、进行多种形式的诵读,调动学生的诵读的积极性。

5、让学生诵读积累,体会祖国语文的博大精深,受到古代文学的熏陶,提高学生的语文素养。 教学重难点:

1、通过诵读,让学生初步感受古文韵律美和语句的对仗工整。 2、进行多种形式的诵读,使学生熟读成诵,达到积累语言的目的。 教学过程:

一、教学内容:来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。霜

菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕,秋

寒妇念寄边衣。春水才深,青草岸边渔父去;夕阳半落,绿莎原上牧童归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。

2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有 困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接:第4页 六、拓展活动:第4页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,《声律启蒙》二剩余部分,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

教学反思:在课堂教学中,进行多种形式的诵读,调动学生的诵读的积极性,让学生初步感受古文韵律美和语句的对仗工整,让学生诵读积累,体会祖国语文的博大精深,受到古代文学的熏陶,提高学生的语文素养。

3、声律启蒙(三) 一、教学目标:

1,粗通文章,大体了解所学典故的内容。

2,培养对祖国古代经典文化的热爱,使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化的兴趣。

二、教学难点:通过对课文的学习能够学会简单的对对子。 三、教学难点:理解文章中作者的思想感情。

教学过程:

一、教学内容:优对劣,凸对凹。

翠竹对黄花。松杉对杞梓,菽麦对桑麻。山不断。 水无涯,煮酒对烹茶。鱼游池面水。

鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根,饮李白一壶之酒;偶擎桐叶,啜卢同七碗之茶。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。

4、笠翁对韵(节选) 一、教学目标:

1、学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。

2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容; 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学准备:

音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。 三、教学重点:背诵《笠翁对韵》; 教学难点:拓展知识——古诗欣赏。 教学过程: 一、激情导入:

复习、集体复习一遍;个别学生背诵展示(注重复习,让学生知道温故而知新的道理,让学生养成一个良好的学习习惯,为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会,树立学生自信心。)。 二、新授:

1、教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。 2、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 3、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。师:我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……(此游戏,极大地调动了学生的兴趣,培养了学生的有意注意,在竞争中,孩子们注意力很集中。) 4、学生朗读两遍,加深对生字的认识。

5、学生同桌讨论,寻找文中的多音字:通过提问了解学生对多音字的掌握情况。教师出示多音字学生齐读,加深印象,并要求学生课下写到书上。

6、学生朗读三遍。(古语说得好“书读百遍,其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。),强调文中多音字的读法。 三、温馨点示

1、学生同桌共同讨论寻找韵脚(年,千,娟,雁,蝉。) 2、游戏:双簧、接龙、藏宝。(爱玩是孩子们的天性,以游戏的形式更能激发他们学习的兴趣。) 3、总结、评价、奖励获胜的小组。

四、拓展延伸

教学反思:在教学中,通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容,培养了学生对古文的兴趣。

8

3

、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。师:我

考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……(此游

戏,

极大地调动了学生的兴趣,培养了学生的有意注意,在竞争中,孩子们注

意力

很集中。)

4

学生朗读两遍,加深对生字的认识。

5

学生同桌讨论,寻找文中的多音字:通过提问了解学生对多音字的掌握情

况。教师出示多音字学生齐读,加深印象,并要求学生课下写到书上。

6

学生朗读三遍。(古语说得好“书读百遍,其意自现”此环节培养了学生

大声朗读的良好的学习习惯。),强调文中多音字的读法。

三、温馨点示

1

学生同桌共同讨论寻找韵脚(年,千,娟,雁,蝉。)

3

、游戏:双簧、接龙、藏宝。(爱玩是孩子们的天性,以游戏的形式更能激发

他们学习的兴趣。)

4

、总结、评价、奖励获胜的小组。

教学目标:

1. 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。 2. 认识、积累谚语与歇后语。 3. 体会谚语与歇后语的含义。

教学重点:在自主的语言实践中感受歇后语的特点,丰富歇后语的积累 教学难点:

1.感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣 2.形成运用歇后语的意识和能力 教学过程: 一、激情导入

我们祖国语言文字丰富多彩。多读多背,不仅可以丰富我们语言的积累,还可以感受到祖国语言文字的魅力,今天让我们在一次感受一下吧!

二、出示歇后语、谚语,朗读指导,感受语言的特点

1.谁来说一说,我们这次的语言属于什么呢?(提示:谚语、歇后语) 2.说说谚语、歇后语的特点 3.读好歇后语,首先得会读 (1)指名逐条练读。

(2)齐读。

4.如果带着一定的感情去读,就会读出味来 (1)引路:芝麻开花--------节节高 a怎样才能读好呢?自己试着练读。

B谁来带着感情来读一读?说说你为什么要这样读? C我们一起美美地读好这条歇后语

(2)自由练读:带着感情去读,读出那种味来 (3)反馈效果:把你认为读得最好的读给大家听 (4)集体练读。

5.读了这么多遍,你感受到歇后语还有哪些特点? 三、创设情景,课内积累运用 (一)积累所学的歇后语 1.比一比,谁背得快

2.同桌合作背诵。(一人背前半部分,一人接背后半部分)

3.谁愿意接受考验?(投影出示题目,让学生快速补全课本中的歇后语) (二)运用所学的歇后语

刚才积累的歇后语你能在具体的语言环境中运用吗?下面进行情景填空 课件出示题目(略)

四、语文活动,拓展运用 (1)分发纸条 (2)看谁写得多 (3)限时答3分钟 (4)反馈与激励 (五)看谁说得好

五、课后迁移,促进积累运用 1.小结

2.提供“作业自助餐” (1)我会背

(2)我会查,开展课后阅读,积累更多的歇后语 (3)我会编,编一个生动的故事情节 板书设计:

谚语:早霞不出门,晚霞行千里 歇后语:八仙过海———各显神通

教学反思:通过教学,学生了解谚语与歇后语的来历及组成部分,能够体会谚语与歇后语的含义,在自主的语言实践中感受歇后语的特点,丰富了学生谚语及歇后语的积累。

12、北京;

教学目的:;1、了解首都北京是祖国的政治中心、文化中心和我国;2、了解首都北京是一座历史悠久的古城,了解她的改;3、激发学生的自豪感,进行爱国主义教育及热爱生活;了解首都北京是祖国的心脏,了解其悠久的历史及她的;教学准备:;1、学生收集关于北京的资料;2、多媒体课件;教学过程:;一、导入:;1、同学们,我们每个星期一都要举行升旗仪式,今天;2、你

12、北京

教学目的:

1、了解首都北京是祖国的政治中心、文化中心和我国进行国际交往的中心。 2、了解首都北京是一座历史悠久的古城,了解她的改革新貌。

3、 激发学生的自豪感,进行爱国主义教育及热爱生活、热爱学习等思想教育。 教学重、难点:

了解首都北京是祖国的心脏,了解其悠久的历史及她的改革新貌。 教学准备:

1、学生收集关于北京的资料。 2、多媒体课件。 教学过程: 一、导入:

1、同学们,我们每个星期一都要举行升旗仪式,今天老师要带领大家去参加一次特别的升旗仪式。(出示课件:大屏幕播放“天安门广场升旗”录像)

2、你们知道这是在哪儿举行的升旗仪式吗?(生:是在北京的天安门广场举行的)

3、过渡:北京是我们伟大祖国的首都,她坐落在我们祖国的什么位臵呢? 第一板块:走近北京

二、大屏幕出示中国地图: 1、学生找出首都北京的地理位臵。

2、师边指中国地形图边介绍:北京位于“华北平原的西北部,它的西北方是太行山脉和燕山山脉,东南面临华北大平原和渤海湾”,所以,平常又说北京是“北依山险,南控平原”,位臵十分重要。

3、关于北京,你还知道些什么?(生交流课前收集到的信息) 第二板块:欣赏北京

三、首都北京——祖国的心脏:

四、拓展延伸

教学反思

:在教学中,通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学

内容,培养了学生对古文的兴趣。

5

、登金陵凤凰台

教学目标:

9

1

、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。

2

、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。

教学重点:把握诗歌景与情的关系。

教学难点:能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。

教学过程:

一、

导入新课

中国是诗的国度

,

有诗经楚辞

,

唐诗宋词

,

路漫漫在屈原脚下求索

,

诗悠悠在汨罗

江畔飘零

,

秋雨是杜甫笔下的残梦

,

月亮是李白头顶的乡愁

.

我们通过诗歌了解

诗人

,

通过诗人更加深对诗歌的理解

,

今天让我们走进唐代大诗人

-------

李白

的世界

.

二、检查积累

(

李白诗中的名句 ) 1

、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

《行路难》 2

、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 《宣州谢 朓

楼饯别校书叔云》 3

、天生我材必有用,千金散尽还复来。

《将进酒》 4

、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青 丝暮成雪。

《将进酒》 5

、人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

《将进酒》

三、学生介绍诗人李白及其有关写作趣事:

介绍李白(略)

10 写作趣事:

黄鹤楼与凤凰台 四、 朗读诗歌

( 反复读 ) 五、

翻译诗歌(略) 六、

分析鉴赏:师以“诗言志”,“一切景语皆情语”,好的诗歌能做到“状

难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”等语导入: 1

、介绍传说(略)

2

、提问、交流: A/

“凤去台空江自流”的“自”是什么意思?此句抒发了怎样的情感? B/

“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”一联表达了诗人怎样的感情? C/

“三山半落青天外,一水中分白鹭洲”写远景,所写景色有何特点?有何作 用? D/

“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”用了什么修辞手法 ( 1 )

比喻:“浮云能蔽日”,比喻奸臣遮拦贤臣,或喻皇帝被奸臣包围。

借代:用京城指代朝廷和皇帝

( 2 )

“长安不见”暗点诗题中的“登”字。触景生愁,意寓言外,饶有余 味。 ( 3 )

皇帝被奸邪小人包围,而且自己报国无门,心情沉痛,可见他内心的

赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱,旨意深远,意境阔大,使是人产生强烈的共鸣。

10、《谜语》

教学要求:

1.通过谜语的教学,培养学生的想象力,归纳能力,观察能力。培养猜谜的兴趣,寓教于乐。

2.了解谜语的组成、特点及类别。

3.了解谜语的发展过程、积累自己喜欢的谜语。 教学重难点:了解谜语的发展,积累自己喜欢的谜语。 教学过程 1.导语

同学们,今天我们来学习《谜语》(板书课题)。谁能告诉老师什么是谜语? 2.学生交流。

谜语:是暗示文字、事物,让人猜测后知道答案的隐语。 3.出示问题(小组讨论) (1)谜语是由哪几部分组成? (2)谜语是怎样由来的?

(3)谜语可以分为那几大类?(举例说明) 4.全班交流以上问题。

5.如何猜谜语?(结合谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。来说明) ①我们先来观察一下同桌同学的眼睛,你都能发现什么?“上边毛,下边毛”指的是我们的睫毛,中间是我们的眼珠,是什么颜色的呢?再看看是什么形状的呢?那么它和我们遇到的葡萄像不像啊?前面的几句话,“上边毛,下边毛,中

间一颗黑葡萄。”把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了,所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。

②“中间一颗黑葡萄”这句话,用了一个修辞方法,它叫做“比喻”。就是把一样东西比做另一样东西,把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处,就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的,而眼睛是黑的,黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿它的样子来造句子,运用一下比喻手法。

③“猜不着,请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧的呢?对了,是用眼睛,所以这句话给同学们一个小小的提示,大家发现了吗?

④我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像,谁能做做小老师来分析一下?

运用了什么修辞手法?同学们把小提示找出来了吗?大家再来互相观察一下。

6.交流搜集的谜语。 (1)小组内互相猜谜语。 (2)全班交流、互猜谜语。

7.作业:搜集自己喜欢的谜语10则,写在读书笔记上。

教学反思:通过谜语的教学,培养了学生的想象力,归纳能力,观察能力,培养了学生猜谜的兴趣,寓教于乐。

11、谚语与歇后语

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/hj7v.html

Top