五年级传统文化教案

五年级上册传统文化教案

1、声律启蒙（一）

一、教学目标：1，初步了解《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步认识。

2，养成良好的情感、态度与价值观。 二、教学难点、理解文章中作者的思想感情。 三、教学重点：理解押韵的用法 四、教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、配乐简介《声律启蒙》《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。 2、背诵《声律启蒙》。

3、教师小结，引出课题。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（一）

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、学习第一段。

1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、学习第二段

1、学生自读，同桌互读，小组合作读。 2、根据注释，小组交流一起理解含义。 3、师生共同放声齐读。 4、尝试背诵。

五、课外延伸：对对子游戏地球上有美丽神奇的自然现象，漂亮多变的花草树木，可爱有趣的小动物。我们都很喜欢他们。我们还把他们编成了有趣的对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。、 教学反思：通过本节课的教学，学生对押韵有了初步的认识，培养了学生良好的情感、态度与价值观。

2、《声律启蒙》（二） 教学目标：

1、使学生能熟读会背文章。

2、通过诵读，让学生初步体会古文的韵律的美。 3、通过诵读让学生初步体会语句的对仗工整。 4、进行多种形式的诵读，调动学生的诵读的积极性。

5、让学生诵读积累，体会祖国语文的博大精深，受到古代文学的熏陶，提高学生的语文素养。 教学重难点：

1、通过诵读，让学生初步感受古文韵律美和语句的对仗工整。 2、进行多种形式的诵读，使学生熟读成诵，达到积累语言的目的。 教学过程：

一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜

菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋

寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有 困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第4页 六、拓展活动：第4页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教学反思：在课堂教学中，进行多种形式的诵读，调动学生的诵读的积极性，让学生初步感受古文韵律美和语句的对仗工整，让学生诵读积累，体会祖国语文的博大精深，受到古代文学的熏陶，提高学生的语文素养。

3、声律启蒙（三） 一、教学目标：

1，粗通文章，大体了解所学典故的内容。

2，培养对祖国古代经典文化的热爱，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化的兴趣。

二、教学难点：通过对课文的学习能够学会简单的对对子。 三、教学难点：理解文章中作者的思想感情。

教学过程：

一、教学内容：优对劣，凸对凹。

翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断。 水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水。

鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。

4、笠翁对韵（节选） 一、教学目标：

1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。

2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学准备：

音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。 三、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 教学过程： 一、激情导入：

复习、集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 二、新授：

1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 2、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 3、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……（此游戏，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的有意注意，在竞争中，孩子们注意力很集中。） 4、学生朗读两遍，加深对生字的认识。

5、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：通过提问了解学生对多音字的掌握情况。教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。

6、学生朗读三遍。（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。），强调文中多音字的读法。 三、温馨点示

1、学生同桌共同讨论寻找韵脚（年，千，娟，雁，蝉。） 2、游戏：双簧、接龙、藏宝。（爱玩是孩子们的天性，以游戏的形式更能激发他们学习的兴趣。） 3、总结、评价、奖励获胜的小组。

四、拓展延伸

教学反思：在教学中，通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容，培养了学生对古文的兴趣。

8

3

、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我

要

考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……（此游

戏，

极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的有意注意，在竞争中，孩子们注

意力

很集中。）

4

、

学生朗读两遍，加深对生字的认识。

5

、

学生同桌讨论，寻找文中的多音字：通过提问了解学生对多音字的掌握情

况。教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。

6

、

学生朗读三遍。（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生

大声朗读的良好的学习习惯。），强调文中多音字的读法。

三、温馨点示

1

、

学生同桌共同讨论寻找韵脚（年，千，娟，雁，蝉。）

3

、游戏：双簧、接龙、藏宝。（爱玩是孩子们的天性，以游戏的形式更能激发

他们学习的兴趣。）

4

、总结、评价、奖励获胜的小组。

教学目标：

1. 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。 2. 认识、积累谚语与歇后语。 3. 体会谚语与歇后语的含义。

教学重点：在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累 教学难点：

1.感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣 2.形成运用歇后语的意识和能力 教学过程： 一、激情导入

我们祖国语言文字丰富多彩。多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还可以感受到祖国语言文字的魅力，今天让我们在一次感受一下吧！

二、出示歇后语、谚语，朗读指导，感受语言的特点

1.谁来说一说，我们这次的语言属于什么呢？（提示：谚语、歇后语） 2.说说谚语、歇后语的特点 3.读好歇后语，首先得会读 （1）指名逐条练读。

（2）齐读。

4.如果带着一定的感情去读，就会读出味来 （1）引路：芝麻开花--------节节高 a怎样才能读好呢？自己试着练读。

B谁来带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？ C我们一起美美地读好这条歇后语

（2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来 （3）反馈效果：把你认为读得最好的读给大家听 （4）集体练读。

5.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？ 三、创设情景，课内积累运用 （一）积累所学的歇后语 1.比一比，谁背得快

2.同桌合作背诵。（一人背前半部分，一人接背后半部分）

3.谁愿意接受考验？（投影出示题目，让学生快速补全课本中的歇后语） （二）运用所学的歇后语

刚才积累的歇后语你能在具体的语言环境中运用吗？下面进行情景填空 课件出示题目（略）

四、语文活动，拓展运用 （1）分发纸条 （2）看谁写得多 （3）限时答3分钟 （4）反馈与激励 （五）看谁说得好

五、课后迁移，促进积累运用 1.小结

2.提供“作业自助餐” （1）我会背

（2）我会查，开展课后阅读，积累更多的歇后语 （3）我会编，编一个生动的故事情节 板书设计：

谚语：早霞不出门，晚霞行千里 歇后语：八仙过海———各显神通

教学反思：通过教学，学生了解谚语与歇后语的来历及组成部分，能够体会谚语与歇后语的含义，在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富了学生谚语及歇后语的积累。

12、北京；

教学目的：；1、了解首都北京是祖国的政治中心、文化中心和我国；2、了解首都北京是一座历史悠久的古城，了解她的改；3、激发学生的自豪感，进行爱国主义教育及热爱生活；了解首都北京是祖国的心脏，了解其悠久的历史及她的；教学准备：；1、学生收集关于北京的资料；2、多媒体课件；教学过程：；一、导入：；1、同学们，我们每个星期一都要举行升旗仪式，今天；2、你

12、北京

教学目的：

1、了解首都北京是祖国的政治中心、文化中心和我国进行国际交往的中心。 2、了解首都北京是一座历史悠久的古城，了解她的改革新貌。

3、 激发学生的自豪感，进行爱国主义教育及热爱生活、热爱学习等思想教育。 教学重、难点：

了解首都北京是祖国的心脏，了解其悠久的历史及她的改革新貌。 教学准备：

1、学生收集关于北京的资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、导入：

1、同学们，我们每个星期一都要举行升旗仪式，今天老师要带领大家去参加一次特别的升旗仪式。（出示课件:大屏幕播放“天安门广场升旗”录像）

2、你们知道这是在哪儿举行的升旗仪式吗？（生：是在北京的天安门广场举行的）

3、过渡：北京是我们伟大祖国的首都，她坐落在我们祖国的什么位臵呢？ 第一板块：走近北京

二、大屏幕出示中国地图： 1、学生找出首都北京的地理位臵。

2、师边指中国地形图边介绍：北京位于“华北平原的西北部，它的西北方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和渤海湾”，所以，平常又说北京是“北依山险，南控平原”，位臵十分重要。

3、关于北京，你还知道些什么？（生交流课前收集到的信息） 第二板块：欣赏北京

三、首都北京——祖国的心脏：

四、拓展延伸

教学反思

：在教学中，通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学

内容，培养了学生对古文的兴趣。

5

、登金陵凤凰台

教学目标：

9

1

、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。

2

、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。

教学重点：把握诗歌景与情的关系。

教学难点：能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。

教学过程：

一、

导入新课

中国是诗的国度

,

有诗经楚辞

,

唐诗宋词

,

路漫漫在屈原脚下求索

,

诗悠悠在汨罗

江畔飘零

,

秋雨是杜甫笔下的残梦

,

月亮是李白头顶的乡愁

.

我们通过诗歌了解

诗人

,

通过诗人更加深对诗歌的理解

,

今天让我们走进唐代大诗人

-------

李白

的世界

.

二、检查积累

(

李白诗中的名句 ) 1

、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

《行路难》 2

、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢 朓

楼饯别校书叔云》 3

、天生我材必有用，千金散尽还复来。

《将进酒》 4

、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青 丝暮成雪。

《将进酒》 5

、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

《将进酒》

三、学生介绍诗人李白及其有关写作趣事：

介绍李白（略）

10 写作趣事：

黄鹤楼与凤凰台 四、 朗读诗歌

( 反复读 ) 五、

翻译诗歌（略） 六、

分析鉴赏：师以“诗言志”，“一切景语皆情语”，好的诗歌能做到“状

难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”等语导入： 1

、介绍传说（略）

2

、提问、交流： A/

“凤去台空江自流”的“自”是什么意思？此句抒发了怎样的情感？ B/

“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”一联表达了诗人怎样的感情？ C/

“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”写远景，所写景色有何特点？有何作 用？ D/

“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”用了什么修辞手法 （ 1 ）

比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围。

借代：用京城指代朝廷和皇帝

（ 2 ）

“长安不见”暗点诗题中的“登”字。触景生愁，意寓言外，饶有余 味。 （ 3 ）

皇帝被奸邪小人包围，而且自己报国无门，心情沉痛，可见他内心的

赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深远，意境阔大，使是人产生强烈的共鸣。

10、《谜语》

教学要求：

1.通过谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。

2.了解谜语的组成、特点及类别。

3.了解谜语的发展过程、积累自己喜欢的谜语。 教学重难点：了解谜语的发展，积累自己喜欢的谜语。 教学过程 1.导语

同学们，今天我们来学习《谜语》（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？ 2.学生交流。

谜语：是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语。 3.出示问题（小组讨论） （1）谜语是由哪几部分组成？ （2）谜语是怎样由来的？

（3）谜语可以分为那几大类？（举例说明） 4.全班交流以上问题。

5.如何猜谜语？（结合谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。来说明） ①我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？前面的几句话，“上边毛，下边毛，中

间一颗黑葡萄。”把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。

②“中间一颗黑葡萄”这句话，用了一个修辞方法，它叫做“比喻”。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。

③“猜不着，请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？

④我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？

运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来互相观察一下。

6．交流搜集的谜语。 （1）小组内互相猜谜语。 （2）全班交流、互猜谜语。

7.作业：搜集自己喜欢的谜语10则，写在读书笔记上。

教学反思：通过谜语的教学，培养了学生的想象力，归纳能力，观察能力，培养了学生猜谜的兴趣，寓教于乐。

11、谚语与歇后语

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hj7v.html