建立促进学生的小学语文教学评价体系

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建立促进学生的小学语文教学评价体系

作者：潘东升

来源：《教育周报·教研版》2017年第18期

小学语文教学评价是教育评价的重要组成部分。小学语文教学评价是根据小学语文教学目标和教学原则的要求，系统、科学地搜集、处理教学信息，对教学过程中的教学活动以及教学成果给予价值判断的过程。在这个过程中，我们必须关注学生的主体地位，建立起旨在促进学生语文素养不断提高的小学语文教学评价体系。 一、准确定位评价目的

对于小学语文教学评价来说，不同的评价目的，会有不同的评价方法、评价标准和评价内容。总的说来，小学语文教学评价有两种目的，一是总结性目的，二是形成性目的。当然，后者是根本性的目的。

（1）准确把握它的主要功用。小学语文教学评价主要具有诊断、导向、改进、启发和创造的功用。诊断功用就是可以对学生学习过程中存在的问题加以提示和分析，使学生对此有清醒的认识，并设法纠正和补救。导向功用就是对学生的学习活动进行定向引导。改进、启发和创造功用主要是调节学生学习的节奏、状态和信念等。

（2）不再将它作为筛选淘汰或评等定级的工具，而是作为改进学生学习、促进学生发展的手段。

（3）立足于学生的差异，从观念上、情感上、行动上接纳智力不同、兴趣爱好不同、个性心理品质不同的学生，并通过正确的评价方法来激励他们扬长避短。

（4）严格按照《语文课程标准》和修订《大纲》精神确定各学龄段的培养目标。学生只要达到基本标准就是合格。在此基础上，鼓励冒尖，激励不同层次的学生都得到最大限度的发展。

（5）对学生注重过程性评价，建立科学、有效的评价机制，使学生全面发展，人格和知识、能力同步健康、茁壮成长。 二、全面优化评价内容

在评价内容方面，从有利于提高学生语文素养的目的出发，小学语文教学评价内容的优化思路是：对知识与能力、方法与过程、情感与态度进行全面评价，具体范围包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等项目。这些内容，有的可以划归认知领域，有的则属于非认知领域。

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