关于在体育课中集中学生注意力的研究

第15卷第3期南京体育学院学报 .15.N.3

年月 20 01 6 J NIPEJ.2001

体育教学

关于在体育课中集中学生注意力的研究

刘

艳

（苏州大学体育科学学院，江苏苏州215006）

摘要：在体育课中，学生的注意力受环境，教学内容刺激，学生的自我约束力，项目的难易度，项目兴趣，性别

差异，个性特点，运动负荷，场地、器材等方面的影响。教师要运用语言艺术，并合理掌握教学进度，改进教学方法，运用多样化的教学手段，提高准备活动质量，并注重观察学生在课中的表现，避免过度疲劳，加强意志品质的培养，从而促使学生在课中集中注意力，以良好的身心状态投入到教学之中，从而提高教学效果和质量。关键词：体育课；大学生；注意力中图分类号：G804.85

文献标识码：B

文章编号：1008-190（92001）03-0017-02

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（P.ES，S） IS215006C

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前言

在体育课中，善于组织培养学生注意集中能力，是提高教

3

分析与讨论

在体育课中，学生的注意力，因体育教学的内容、形式、方

学质量，取得良好教学效果的重要手段，也是体育教师完成教学任务的基本功之一。尤其是在普通高校体育教学中，更要求教师在课中把学生注意力高度集中起来，使学生能够专心致志听讲，观看示范，积极地进行思维活动，认真地做练习。

要使学生的注意力得到相对集中，我们必须认真研究学生在体育课中注意的一般规律及其特性，从而有效地组织教学活动。为此，对普通高校大学生进行了体育课时相对注意能力的研究。

法和环境等特点，有其特殊的表现。通过几年来体育教学的实践研究，影响学生在体育课中的注意能力的因素大致有以下几个方面：3.1

环境影响

体育课基本上在室外进行，阴雨天有条件可在体育馆上，但也是几个班级同时上课。因此，气候的变化，环境的干扰等外界条件不断刺激学生，使学生的注意力随时发生变化。这样的学生要占35%。3.2

教学内容的刺激

体育课教学内容新与旧，练习方法的新颖和枯燥，教学手段的变化等因素也会变成各种刺激条件，使学生的注意力产生不同的变化。一般安排新授课时，由于内容新鲜，同学们第一次接触，大家的注意力容易集中。如果是复习内容，并且安排的是枯燥的练习

法，同学的注意力就要分散，新授内容与

2

2.1

研究方法与对象

研究方法

阅卷调查法、资料阅读法、访谈法。

2.2研究对象

普通高校一、二年级大学生，男生120名，女生96名

收稿日期：2001-01-11

作者简介：刘艳（1967-），女，江苏镇江人，苏州大学讲师，主要从事体育教育训练学研究。

南京体育学院学报第卷

复习内容注意集中能力各占

学生的自我约束力

%和%。意战术配合、时间分配、地面和空间的掌握等各个方面。又如：武术教学中则要求“手眼身法步，精神气力功”，都要一一注意。

兴趣的影响

由于学生对项目的兴趣程度，而对某些项目产生偏爱，期待这些活动项目的到来，而对不感兴趣的项目产生厌烦的情绪，出现了惰性，从而促使了项目交换期的注意力的转移。比如：进行投掷和球类项目的分组轮换教学时，偏爱球类运动的学生，在未进行球类练习时，就期待早点去打球，练习结束后仍恋恋不舍。兴奋注意点还停留在前面的练习之中，从而不能把注意移到下一项练习之中，影响了学生学习的整体效果。

学生组织纪律性以及教学活动的自觉程度也会导致学生注意力发生变化。比如：体育课组织形式常以分散活动为主，课堂范围大，学生远离教师目光的时机多，教师难免照顾不周，致使某些学生会分散注意力。

体育项目的难易度

体育课要求学生注意分配能力较高。上课时，学生要通过视觉、听觉、触觉来接受教学内容，积极进行思维活动并按要求进行练习。这就加大了教学中注意的难度，此外，在球类教学中，除了学习动作技术时必须集中注意之外，还要力求注

附表

性别

球类

篮球

排球

足球

跑

运动项目兴趣调查一览田径

跳

掷

体操竞技

艺体

武术

健美

男生 % % %%%%%%%%女生 % % %%%%%%%%

性别差异和个性特点

性别差异和个性特征都会引起注意能力的差异；男生比意集中的时间相对要长一些。另外，个性活泼的注意集中能力要差一些，注意转移能力要好一些，个性安静的则相反。

运动负荷的大小

由于体育课时以身体练习为主，消耗体力较大，容易造成疲劳，产生抑制。为此，在体育教学中，影响学生注意力的因素很多，但与运动的强度和密度都有密切关系。

场地的优劣大小，颜色的刺激，器材的新旧之别，很容易引起学生的情绪变化；好的场地、器材会使同学产生兴奋感，注意能力很快集中，相反会使学生产生厌烦心理。

的动作还没有学会，后面的内容又接踵而来，会导致学生应接不暇，就顾不上注意了，有的甚至索性不注意了。

必须花时间钻研教学内容，了解教学内容的重点和难点，并根据学生的生理、心理特点，在课中运用直观、间接、分解和整体的示范讲解手段和辅助性练习来促进、帮助学生较快的建立动作表象。以综合、竞赛、对抗等多样化的练习或游戏来提高学生兴趣，不断制造出新的刺激，把学生吸引住，使之更好地掌握动作。

体育课安排在上午三、四节课较多，由于学生一直处于活动之中，身体能量两消耗过大，从而产生了饥饿与疲劳。这时，学生地注意力就很难集中了。有经验地老师就能观察注意学生地脸部表情判断须生地注意是否集中，因此，教师应及时调整练习方法，并用语言或目光提示，鼓励学生把注意力集

女生注意集中能力要差，注意分配能力要比女生强，女生的注）建议在教学方法的多样化，教师要上好一堂课，教师

场地、器材的影响）注意观察、避免过度疲劳

结论与建议

中起来，避免出现伤害事故。）普通高校大学生在体育课中注意能力受环境、教学内

）加强意志品质的培养，心理学上认为：人的注意力不 容、体育项目的难易度、场地、器材等方面因素的影响。

）注意能力还与性别差异和个性特点有关，男生注意集中能力要差于女生，但注意分配能力要好于女生。另外还受体育项目兴趣的影响，并与自我约束力有关。

）运动负荷的大小，可直接影响学生的注意力，应采用适中的运动强密度，使同学们注意力处于醒觉稳定状态，达到良好的教学效果。

）建议在运用语言艺术方面，体育教师在课中传授知识与技能时，讲解和示范时两个重要环节，讲解是使学生明确目的，领会要领，学好动作的关键。

）建议科学合理地安排准备活动，不仅能使学生各个组觉稳定状态，这要求教师善于动脑筋，想办法提高准备活动的

）建议在合理掌握教学进度

面，教师在安排教学进度

参考文献：

［］巩凌运动与颜色［］北京体育师范学院学报

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年第

期

织器官得到活动，而且有助于机体较快地进入注意集中地醒

可能始终保持在一定集中的恒定状态之中。特别是青少年，在体育课中，注意力容易涣散，加之一些难度较大，或运动量过大，或比较枯燥的项目。更易使学生在心理上留下不良痕迹，怕上体育课。因此，体育教师必须加强学生意志品质的培养使他们具有勇敢、顽强的品质，不论在任何艰难困苦的条件下，都能认真地对待每一项学习内容，善始善终上好每一堂体育课。

［］刘艳关于学生注意力地研究［］苏州大学学报，体育专辑

［］张毽红高校体育课中健美操教学音乐的选配及应用［］山西师范大学体育

质量，充分引起学生对准备活动的兴趣。

学院学报，年，（）时，要认真琢磨教学内容，做到快慢适宜，如果进度过快，前面

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