(原创教学设计)张贤宏(有趣的乘法计算)
更新时间:2024-07-05 02:13:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《有趣的乘法计算》教学设计
执教者:全椒县第二实验小学 张贤宏
教学目的:
1.经历规律的探究过程,体会数学知识的“有趣”。
2.掌握两位数乘11,以及“头同尾合十”两位数乘两位数的计算规律,并能又对又快地进行计算。
3.经历观察、计算、验证的过程,培养实事求是的科学态度。 教学重点:
经过探索规律的过程,掌握规律熟练计算。 教法、学法:发现规律——验证规律——运用规律 教学准备:课件 教学课时:1课时 教学过程:
一、活动1:一个两位数乘11的计算规律
1.活动探索:一个两位数乘11的得数有什么共同特点?
先用竖式计算,再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。 2 4 5 3 6 2 × 1 1 × 1 1 ×1 1 2 4
5 3 6 2
2 4 5 3 6 2 2 6 4 5 8 3 6 8 2
2.观察每个算式里的积与第一个乘数,说说你有什么发现?
(1)积个位的数与原来的两位数个位的数一样; (2)积百位上的数与原来的两位数百位上的数一样; (3)积十位的数等于原来两位数个位与十位上数的和。 3.一个两位数与11相乘的计算规律
一个两位数乘11,积十位和百位上的数与这个两位数的个位和十位上的数分别相等;积十位上的数是这个两位数个位和十位上的数的和,当个位和十位上的数相加满十应向前一位进一。(可简单地概括为“两头一拉,中间相加;十位满十,百位加一”) 4.应用规律计算,并用竖式计算验证。
23×11= 64×11= 59×11= 二、活动2:“头同尾合十”乘法计算规律 1.活动探究:你能找出下面每题中乘数的特点吗? 22×28= 35×35= 56×54= 2.说说每道算式的特点?
两个乘数十位上的数相同,个位上的数相加都等于10,我们称这两个数为“头同尾合十”。 3.“头同尾合十”的计算规律 后两位 个×个 前部分 十×哥 4.应用规律计算
15×15= 43×47= 69×61=
5.直接写出下面各题的得数,并比较每组的两道题,说说有什么发现,
和同学交流。
24×26= 44×46= 74×76= 25×25= 45×45= 75×75= 三、(a+1)(a-1)的乘法算式与a×a的乘法算式的关系 24和25和26之间相差1,他们得到的积相差1 。 四、课堂小结
回顾探索和发现规律的过程,说说你的体会。 五、课后作业
24×11= 44×11= 11×76= 34×36= 54×56= 84×86=
六、板书设计
两位数乘11 两头一拉,中间相加 十位满十,百位加一 头同尾合十 后两位 个×个 前部分 十×哥
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