北师大版语文三年级下册语文1-3单元

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第一单元亲情

教学内容：

本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《奶奶最喜欢的铃儿》和一个语文天地。教学目标：

1.会认本单元10个生字，会写字29个生字，

2.学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。 3.积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。教学重难点：

通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。

教学课时：7-8课时教学目标：

1.引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷切期望。教学重难点：

通过诗句体会诗歌所表达的感情。教学课时：2课时教学设计：

礼物

第一课时

课时目标：

1.初读课文，认识诗中有关字、词。

2.有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。导学过程：

一、导课激趣，揭示课题：

同学们，你们在成长过程中一定收到过许多礼物，我想，在这些礼物中肯定有让你最喜欢最难忘的，谁来说一说？交流汇报。今天我们就来学习一篇课文《礼物》。

二、初读诗，自学字、词

1.学生默读，边读边查字典解决生字。

2.检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。自愿为同学朗读这首诗歌，选取读得最好的领读。

三、自读诗，理解内容

1.学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？ 2.全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？

教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，

时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。

3.指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。四、创设情境，体会感情。

1.音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。 2.学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？

根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

3.指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。

五、总结全文，布置作业

第二课时

课时目标：

1.进一步朗读课文，体会作者感情。 2.会写本文的生字。

3.完成语文天地中的有关内容。导学过程：

一、再读课文，加深理解，学习写法

1.学生活动：比一比，看谁读得正确、流利、有感情。 2.说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？

3.观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？ 4.引导学生依照诗中的写法，写一句话。 5.全班交流所写的内容。二、仿写诗句，学习运用

师：让我们仿照课文1-4小节，也来做一节诗好吗？三、指导学生写字

1.学生观察生了表中和生字，提出较难写的。 2.教师示范写有关字，重点指导写“泥、精、幼”。 3.完成语文天地中的D2中的第一行。四、板书设计种子——自然

小鸡——生命亲人的关爱和期盼手表——时间

《少儿百科全书》——世界的博大和精彩

奶奶最喜欢的铃儿

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2.认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3.学习怎样简单地对人物进行描写。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。教学难点：

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们喜欢自己的奶奶吗？为什么？学生自由发言。

我们都爱自己的奶奶，今天大家一起来学习一篇关于“奶奶”的课文。板书课题，学生齐读。二、学习生字

1.用自己学过的方法认读生字，交流理解词义。 2.重点指导：

烤面包撒糖抹布上漆揽在铃儿一遍戴着搂着陪伴捎去 3．抽生读生词。三、初读课文，读准字音

1.生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。 2.师生一起解惑。

3.小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。 4.小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1.自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事? 2.生汇报。

第二课时

一、以问题导入，学习课文

1.奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。 2.她为什么最喜欢这一支?

生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3.奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。生：他会帮奶奶做卫生。

4.找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。二、仿写13段。

1.读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（动作、语言）

2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。 3.请学生说一说有动作和语言的句子。 4.把这些句子在语文天地中写下来。三、复述课文 1.全班齐读课文。 2.小组内复述课文。 3.指名学生复述课文。四、说一说

学习本课后，你有什么感受？相互交流。我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母？

平分生命

教学目标：

1.学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。 2.读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3.引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4 。 4.重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。教学重难点：

引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。

教学课时：二课时

第一课时

课时目标:

1.初读课文，认识文中生字、词。

2.再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。导学过程：

一、从题目质疑，导入课文。

板书“评分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。二、初读课文，自学字词

1.学生自读课文，画初步认识的字词。

2.检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。三、学习课文，理解课文。

1.再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？

2.重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟（随机指导朗读）

3.用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。

4.指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。四、布置作业

第二课时

课时目标：

1.进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。 2.完成语文天地中—— 3.会写本课的生字。导学过程：

一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。

1.交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？ 2.你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。

3.分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。二、完成语文天地中的——

1.读两个句子，说说它们的相同点和不同点。

2.你认为那个句子好，为什么？ 3.再读句子，进一步体会句子的语气。三、总结全文

现在你对生命又有什么新的理解？四、指导学生写字

1.观察生字，找出易错字和难字。 2.师重点指导“瞬、降、颤”的写法。 3.学生抄写字词。

五、布置作业：把这个故事讲给你的亲人听。六、板书设计：

平分生命

小男孩妹妹

亲情伟大

语文天地一

教学目标：

1.掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。 2.会写会用部分词语。

3.比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。 4.体会家庭中的亲情。 5.积累读书时遇到的好词佳句。

教学重难点：

比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。体会家庭中的亲情。教学过程：一、导入新课

同学们，今天我们一起来学习“语文天地”。二、选字组成词语 1.投影出示习题。

2.学生观察，这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么? 3.全班交流，老师相机点拨。

4.选择正确的字组成词语。 5.齐读词语，体会形近字的特点。三、读一读，写写加点的词语

1.投影出示词语。 2.自由读词语。 3.开火车读词语。

4.选择自己喜欢的词语造句。 5.抄写加点的词语。四、读一读，仿照课文写一写 1.投影出示句子。

2.自由读句子，观察句子前半部分写的是什么，后半部分写的是什么。 3.小组内交流。

4.全班交流，体会奶奶的动作和话语。

5.仿照句子，写一句话，前面写人物的动作，后面写人物的语言。五、读一读，背一背 1.投影出示古诗。游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 2.学生自由读古诗。 3.指名读，老师指导读。 4.简单了解古诗描写的意境。 5.有感情地朗读古诗。

6.指导学生背诵古诗，比比谁背得快。 7.齐背古诗。

第二课时

教学目标：

完成开卷有益以及金钥匙、自检等部分的练习。教学过程：一、导入新课

同学们，我们今天继续到“语文天地”去学习。二、开卷有益。

1.自由读短文《妈妈的葡萄》。

2.小组内读短文，借助字典读准字音，把短文读通顺。 3.指名分自然段朗读，检查朗读情况。 4.读了短文，你知道了什么？

5.出示提要，学生以小组为单位自学短文。

（1）短文中的妈妈是怎样爱小狐狸的？小狐狸体会到了吗、（2）我们在父母的关爱中成长，想想我们该如何回报他们的爱。 6.指名反馈问题。 7.分角色读课文。三、金钥匙、自检

1.读一读文中两个泡泡，思考：告诉我们什么？ 2.应该怎样读课文？ 3.集体交流。

4.你还有什么好办法？ 5.全班交流。

6.读一读自检中的内容，体会其中的学习方法并将它们应用于实践。四、课堂总结你学会了哪些知识？

第二单元春天的脚步

教学内容：

本单元编排了三篇主体可闻《古诗二首》、《理想的翅膀》、《春天的雨点》。

语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字母的大小写字母，加强了好词、佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美好。

教学目标：

1.认识本单元8个生字，会写30个生字。

2.学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。 3.复习大小写字母，积累好词佳句。教学重点：

三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。

教学课时：7—8课时

古诗两首

第一课时绝句（迟日江山丽）

教学要求：

1.学会两个生字，认读两个字。 2.朗读课文。背诵课文。

3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。教学重点：朗读课文。背诵课文。教学难点：理解“泥融飞燕子”。教学准备：

1.教学课件，生字卡片。

2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。教学过程：

一.创设情境，激发兴趣。

1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。

（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？（附板书：春天的诗）。谁愿意背给大家听？（学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》

2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面）二.初读感知：

1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫

2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。

3.学习生字：

（1）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。

（2）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）

（3）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？

4.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？

课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）

5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。

6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 7.同桌互读：比比谁读得好。三.细读感悟诗意：

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。如：迟日江山丽，春风花草香。

（1）学生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)

（2）质疑：“迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂“迟日”指什么？）引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（课件：小博士图。指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）

师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。

（3）观察课件插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）

师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）

（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。范读请你也高声赞美吧！自由读、评读

师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）学生汇报。师：有不懂的吗？（2）“融”什么意思？

小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？

（3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读

4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？指读、背诵。 5.默读古诗，不理解的地方同桌讨论。

老师总结，课件出示：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。（自由读指读）

6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。 7.你能用自己的话说说诗句的意思吗？

第二课时村居

课时目标：

1.进一步朗读诗歌，体会作者的感情。 2.读背《村居》。 3.指导书写本课生字。 4.背诵诗歌。导学过程：

一、直接导课

同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容 1.师配乐朗读，学生闭眼想象。

2.你还看见春天是什么样的？感受怎样？ 3.带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。三、读背古诗《村居》

春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。 1.图文结合，说说你是怎样理解的？ 2.读一读，背一背。四、背诗练说 1.自由背诵。 2.小组比赛背诵五、指导学生写字。

1.观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？ 2.重点指导：“散”、“融”的写法。六、布置作业。

理想的翅膀

教学目标：

1.认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 2.读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3.体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重点：

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1.初读课文，认识本课生字。

2.学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。导学过程：

一、从课题质疑，导入课文。

板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。二、初读课文，认识文中生字。

1.自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 2.师检测生字，并交流好的识字方法。 3.读词，联系上下文解释词语。三、再读课文，感悟课文内容。

1.认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？

2.结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 3.指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可） 4.学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝） 5.说说你想放飞什么样的风筝,为什么？四、总结全文，布置作业。

第二课时

课时目标： 1.会写本课生字。

2.有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。 3.完成思考2

导学过程：一、直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。 1.指名有感情地朗读课文。 2.带着课后思考2，给课文分段。

3.全班交流分段情况，说说为什么这样分？ 4.学生概括段意。

师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

5.进一步指导学生有感情地朗读课文。三指导写生字。

1.学生观察生字，提出难写的字。 2.指导写“翩、竖、薇、舞”等。四.布置作业.

春天的雨点

教学目标：

1.认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。 2.学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。 3.理解课题“春天的雨点”。

教学重点：

引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1.初读课文，识认生字。

2.再读课文，理清课文结构。

3.熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

导学过程：一、直接导课：

今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。二、初读课文，认识生字、词。

1.自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。 2.检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬“。三、书读课文，理解内容。 1.再读课文，将课文读通读顺。 2.略读课文，说说课文写了几件事？ 3.试着给课文分段，说说每段的意思。

4.仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）四、总结全文：课文主要写了一件什么事？

五、布置作业。

第二课时

课时目标：

1.进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。 2.指导写生字。

导学过程：一、直揭课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

找出和第一自然段相对应的一段话，对比着读一读。二、感情朗读，回顾内容。 1.有感情地朗读全文。

2.重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？

三、拓展与延伸

1.学完课文，你有什么要说的？

2.说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？四、指导写生字

1.观察生字，说说那些字容易写错。

2.重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构） 3.完成语文天地中的抄一抄。五、总结，布置作业。

语文天地二

教学目标：

1.通过教学，提高学生积累词句的能力。

2.自读《梦已被染绿》《雨在歌唱》，培养学生观察和创造性想象的能力。 3.通过读句子、仿写句子，练习先描写事物后写想法。教学重难点：

“开卷有益”，感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的向往。教学课时：2课时教学过程：

第一课时

一、写下面加点的字时应该注意什么？

1.投影出示词语。 2.学生自由读词语， 3.指名毒刺与。

4.同桌交流书写加点字时应注意的地方。 5.学生书写。

二、读一读，写写加点的词语 1.投影出示词语。 2.小组内读词语。 3.开火车读词语。

4.学生在练习本上抄写词语。三、读一读

春回大地春意盎然满园春色春光明媚鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞你还知道哪些描写春天的词语？

四、读一读、仿照课文写一写 1.学生自由读句子。

2.交流，句子的前半部分写了什么，后半部分写了什么。 3.仿照课文写一写，前面描写我的风筝，后面写我的想法。 4.指名反馈，师生共评。五、布置作业

搜集有关春天的资料。

第二课时

一、开卷有益：

以自读为主学习《梦已被染绿》《雨在歌唱》：查找生字、词；提出不懂的问题；有感情朗读??

二、学习《梦已被染绿》。（一）初读课文，认识本课生字。

1.自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。

2.分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。 3.指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。（二）自读课文，感知诗歌大意。

1.学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？

指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。2.读最后一句话，说说你是如何理解的？

师可适当引导，体会“我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。（三）指导学生完成“开卷有益”——《雨在歌唱》 1.自由读短文，说说你从文中读懂了什么？ 2.想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人） 3.再读，读后你想说些什么？ 4.同桌读，读出对春天的喜爱之情。三、初显身手

1.展示自己收集的有关春天的材料。 2.学生自由分组。

3.在老师的指导下办个小展览。四、金钥匙：

1.指名学生读三个泡泡里的话。 2.讨论：从中明白了什么？ 3.集体交流。

4.讨论：应该怎样听取别人的意见以及发表自己的意见？ 5.小组内讨论。 6.全班交流。

7.老师总结：听话和说话时要有礼貌。五、自检：

讨论时，听到不同的意见，我能够做到： ★ 心平气和 ★ 认真思考

★ 吸收别人正确的意见你还能想到些什么？

第三单元可爱的生灵

教学内容：

本单元共的主题是“可爱的生灵”，有二篇主体课文《小虾》、《松鼠》和一个语文天地。语文天地中设计了各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，也在语言的积累上面进行了训练。

教学目标：

1.会认本单元“忌”等23个生字，会写“忌”等30个生字。

2.学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。

3.积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。

教学重难点：在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的和谐统一。

课时划分：8-9课时

小虾

教学目标：

1.学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。 2.能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1.初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2.学会本课的生字词。

3.有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

三、初读课文，感知课文大意？

1.自由读文，并解决不认识的生字、词。

2.检测生字、词。（老师在文中选词，学生读??）

3.作者分别介绍了小虾几个方面的特点？

4.你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，?? 根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作??指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态??）再读课文：小组交流：

（1）小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔

（2）播放课件，学生感知画面，进一步弄清小虾的外形特点。 5.引导学生读第三自然段：（1）打出中心句。

（2）是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛

（3）观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。四、作业：要求学生画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。小结，讨论：作者笔下的小虾如此有趣、可爱，你知道作者是怎样观察小虾的吗？结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。

松鼠

教学目标：

1.掌握本课的生字、词语。

2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 3.抓重点词语理解课文，积累词汇。

3.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的资料教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）

2.你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）

3.你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓 4.集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示句子）

⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 ⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5.同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。 6.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。 7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 8.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2.指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

4.在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

5.老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。 6.在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？

7.指学生回答，老师板书：美丽、可爱三、课堂小结：

老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。四、板书设计：美丽松鼠

可爱

第二课时教学内容：

继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。教学过程：一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1.学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。 3.从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

4.指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5.看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）

6.出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

7.学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

（1）松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？（2）小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

（3）指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。（4）学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

（5）学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

(6) 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴说说松鼠喜欢吃哪些食物，松鼠怎样储藏、寻找过冬食物。⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

（7）通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？（8）小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。（9）拓展延伸;谈谈你还了解哪些小动物？了解它的什么/ 三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）四、板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

语文天地三

第一课时

教学内容：

学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。教学过程：一、导入新课：

这节课文我们一起来学习《语文天地》。二、讲授新课：

进行同音字的比较，组词练习。

1.出示：撒——洒长——常抓——爪脚——角

2.学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？ 3.学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。 4.指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5.这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6.引导学生理解生字的意思。

7.进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。三、积累表示动作的词语，练习使用。 1.学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追 2.学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。 3.指学生回答。老师进行板书。

结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。仔细观察和动作有关的词语有什么规律？指学生回答，老师将相应的部分进行标示。四、积累表示时间的词语，练习使用。出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。

指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。

小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。课堂小结：

这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。五、板书设计：

动词：时间词：

第二课时教学内容：

继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

（一）阅读短文《带刺的朋友》。 1.学生在提前预习的基础上，默读短文。

2.指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？ 3.在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。 4.指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。 5.集体交流，互相补充，点评。（二）畅所欲言，积累学习方法。