(二年级第四册)美术教案

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（二年级第二册）美术教案（岭南板）

1 画家眼中的儿童

教学目的：初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的

不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。

教学重点：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。

教学难点：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形

式。教学准备:范作教学过程：

一、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。

摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。

画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。

找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？

二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。

想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？

说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么

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感觉？

三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。

选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）

说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）

四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析: 以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）

解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。

五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）

说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？画一画：我的童年。

评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）

教学后记:

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2可爱的卡通形象（欣赏评述）

教学目标：

1.认识一些中外著名的卡通形象；

2.了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；

3.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。

教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受

教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法教学过程：

一、卡通形象“趣”在那里？你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）

二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？

找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）

看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）

三、中外卡通形象各有什么特点？

找一找：哪些是中国卡通形象、那些是外国卡通形象？你从哪里看出来？

比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）

四、卡通形象的艺术特色是什么？

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找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位；

你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）

五、欣赏卡通形象

说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）

六、想象与创作。

以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。

教学后记：

3 彩色字母娃娃（设计应用）

教学目标：

1.能绘画或剪出字母形状；

2.能对字母进行“拟人化”的想象创造表现；

3.在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。

教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。

教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。

教学过程：

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一、我能行：

学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。（比较对称、均衡、变化、夸张的美感。

二、像什么？

以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。

三、他们是什么？

欣赏艺术家表现的字母。

思考：1.是什么字母？

2.艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）

3.字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）

4.表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构）

5.感受单纯和丰富的色彩。

四、想象设计游戏。

1.提供每个小组1―― 2个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？

2.欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与

书上的人物卡通字母有什么不同？

3.感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均

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衡的美感？

五.想象与创作。 1.材料的联想： 2.设计的联

想。

六、想象与评价。

评价：1.有创意；2.拟人化；3.装饰美.

教学后记：

3 彩色字母娃娃（设计应用）

教学目标：

1.能绘画或剪出字母形状；

2.能对字母进行“拟人化”的想象创造表现；

3.在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。教学重

点：

八、、?

能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难

点：

八、、?

运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程：一、我

能行：

学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。（比较对称、均衡、变化、夸张的美感。二、像什么？

以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生

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“拟人化”的观察和想象。三、他们是什么？

欣赏艺术家表现的字母。思考: 1.是什么字母?

2.艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）

3.字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）

4.表现的物象与字母有什么关

系？（符合字母结构） 5.感受单纯和丰富的色彩。四、想象设计游戏。

1.提供每个小组1―― 2个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？

2.欣赏书上人物卡通

字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？

3.感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均

衡的美感？五.想象与创作。 1.材料的联想： 2.设计的联想。六、想象与评价。

评价：1.有创意；2.拟人化；3.装饰美.

教学后记：

5象形文字的联想（造型表现）教学目标：

1.感知象形文字；

2.了解象形文字的描摹实物形象的特点；

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3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面；

教学重点：

1.感知象形文字及其发展变化过程；

2.发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。

教学难点：

能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

教学过程：

一、它们是什么？

1.猜一猜，它们是画还是字？

2.连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。（略）

二、想象与造型：是画还是文字？

1.欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什

么？

2.说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象一- 简化）的过程

3.想一想，小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？

4.猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？

5.说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？

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三、把象形文字变成什么?

1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一

幅美丽的画面；

2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；

3?创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。

四、评价。

1.想象力丰富。

2.图形与字义相符。

3.

有创意。

教学后记：

6美丽的花园

教学目的：

1.知识与技能

2.感知画的基本特征

3.能运用各种媒材表现心中的鲜花

教学重难点：

1.重点：认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。

2.难点：线性的感受与表达。教学过程：

一.激发情趣导入新课

出示一份请柬，读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。

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二.讲授新课

(-)分析花的构成及其特征

1学生发言，描述花的结构形态，教师出示实物，得出结论

2分析花叶的形状及特点

(1)学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣

(2)欣赏咪咪的"天使花叶标本"，师生分析叶子的特点

3分析花瓣的特征及组合

(1)学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花

(2)屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别

4启发学生创新，想象特异花卉如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花; 因外星球的花园设计，想到宇宙花园等

(二)教师演示并讲解制作步骤

为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔, 设计花园。

1 .想一想主题花的聚散、大小、高矮

2.涂一涂以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可

3.刮一刮以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象

4.分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画

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5.添一添对不满意的局部，再重新添色，重新刮画

三.学生设计，教师辅导

同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：

1、想象力丰富画面新颖

2、主要花卉要鲜明

3、画面的构图合理

即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面

四.评讲作业

评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评

教学后记：

7我们爱吃的水果（综合探索）教学目标：

1.感知一些南北佳果的形与色的特点；

2.在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度物体的方法。

教学重点：

能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。

教学难点：

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能从多角度想象和创造未来的水果。

教学过程：

一、创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果

1.出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果，说出其香味和形状色

彩。

2.探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝……，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃……

二、欣赏与评述《静物》

1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？

2.画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多角度观察）

3?你喜欢大师的作品吗？为什么？

4?你知道大师的名字和他的艺术成就吗？

三、创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。

1.选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。

2.你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。

四、评一评，谁的水果有特色。

评价点：1.几何形、具象形。 2.色彩与众不同。

教学后记:

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8切开的果实（设计应用）

教学目标：

1.感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案。

2.能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。

教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图

案及其美感。

教学难点：

运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。

教学过程：

一、激发想象、探究的兴趣

1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。

2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？

3.运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）

4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？

二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。

1.你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其对

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称美，透叠美，重叠美）

2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？

三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。

比一比、说一说：与大师的作品比一比，我的作品好看在那里？评价点：线条美、形式美、个性美。

教学后记：

9吃瓜果的人

教学目的：

知识与技能：

1、感知水果的丰富营养；

2、能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃水果的人” 过程与方法：

1、在“吃”中学会细心观察；

2、在观察中联想夸张部位如何表现；

3、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”

4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。

情感、态度、价值观：

1、感受劳动人民的辛勤劳动，激发珍惜情感；

2、感受“吃”瓜果的愉快；

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3、养成关注生活的情感。

教学重点：用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。

教学难点：摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。

教学准备：范作

教学过程：

一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看看、

说一说：看看自己带回来的水果：

1、是什么形状与颜色的？

2、有什么营养？鼓励与同学分享。

吃一吃、看一看：

1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？

2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。

请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。

看一看、想一想：边观察边想象：

1、夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？

2、从什么地方开始画？

二、欣赏、比较与评价。

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看一看、说一说：

1、你喜欢哪一幅画，为什么？

2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？

3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？

评价点：1、有趣；2、夸张；3有个性。

三、感受“甜美的果实，快乐的人”。

创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或

有关图片，引导学生思考：1、甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐）

2、我们如何珍惜？

教学后记：

10 我们的影子

教学目的：

知识与技能：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。

过程与方法：

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1、在“造影”中，理解小博士的话，知道形成影子的条件要素;

2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；

3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。

情感、态度、价值观：

1、了解美术与科学现象的关系；

2、能主动地与同学一起造影子、画影子；

3、对造影子和创作影子感兴趣。

教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。

教学难点：了解影子形成的要素及原因；能画出装饰美观的影子画面。

教学准备：范作教学过程：

一、在造影活动中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）

比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果）

二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？

看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）

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玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中

的黑白手影作品），感受重叠美。

三、创新与表现。想一想、画一画：

1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？

2、用笔进行描画。

3、着色。

4、欣赏与评价。

评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。

自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。

教学后记：

11生动的吉祥物

教学目的：

知识与技能：

1、感知卡通吉祥物及其作用；

2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物

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3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物。

过程与方法：

1、在探讨中感知吉祥物的作用；

2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；

3、在合作中，互相启发掌握设计方法；

4、在评价中培养自信与修改能力。

情感、态度、价值观：

1、喜欢吉祥物；

2、能与同学合作创作；

3、大胆发言，积极参与各种学习活动。

教学重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。

教学难点：发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象。

教学准备：范作教学过程：

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？

二、探讨吉祥物的作用。

1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？

2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）

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3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。

三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说：

1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）

2、

祥物美在哪里？

四、探讨吉祥物的艺术特征。

1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？

具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：

1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？

3、为学校活动设计一个吉祥物。

创作思考：

1、夸张头部，表现机灵;

2、夸大眼睛，表现有神;

3、腮帮鼓鼓，逗人喜爱;

4、省去脖子，更加有趣;

5、添加衣服，站着像人;

6、笑的表情，加上动作；

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7、色彩简单，形象鲜明；

8幽默生动，吉祥和气。

五、比较与评价。

评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。

比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用? 教学后记：

12 送给爸爸妈妈的礼物

教学目的：

知识与技能：

1、感知有关父母的节日；

2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；

3、能用各种材料设计制作小礼物。

过程与方法：

1、在探讨中感知父母的节日；

2、在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创造力；

3、在评价中，感受形式美。

情感、态度、价值观：

1、学会关心、尊重父母；

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hhne.html