在游戏情境中学习数学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在游戏情境中学习数学

作者：唐晓晨

来源：《读写算·教研版》2014年第19期

摘 要：在教学方法上要遵循因材施教的原则，要考虑到学生的学习兴趣和爱好，很多数学活动的内容都来自幼儿身边的真实生活，使他们感受到“数学来源于生活”。 关键词：幼儿园；游戏；数学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

《纲要》中指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。在教学活动中，教师应为幼儿提供多种生活情景，让幼儿置身在情景中从而来感知所学的教育内容，以此更好的达到教育目的。下面谈谈自己的体会。 幼儿数学教育是一种系统性、科学性和逻辑性较强的学科，所以教师在教育教学中感到比较困难，幼儿也学的比较枯燥。在以往的幼儿数学教育活动中，我认为有目的、有计划地设计了集体数学教学方案，精心准备了一些操作材料，让幼儿“操作过了”，幼儿就学会了数学。但事实并不是这样，在每次的集体数学教学活动以后，我经常会有这样的困惑：“我都讲解了好几遍了，孩子们还是不会做”、“我按照活动方案进行，有讲解、有分组操作，可有的孩子就是兴致不高”……其实这种数学教育脱离了幼儿的生活，不符合幼儿的认知特点，违背了儿童心理发展的规律，使幼儿感到数学是强加给他们的概念，导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的数学活动要创设游戏情境，让幼儿在游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。依据这一理念，我对数学教育有了新的看法：应注重在游戏情境中的数学学习，应注重幼儿对数学的兴趣。因此，我在中三班进行了在游戏中学习数学的探索，中班幼儿在学习数学时仍带有强烈的情景性特点，而游戏可以反复多次进行，能起到“强化”作用。我尝试在角色游戏、一日生活、运动、集体活动中创设游戏化情境，使严谨、枯燥的数学活动变得趣味十足，激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在与游戏情境的互动中操作数学活动材料，感受数内容，达成数目标。下面我谈一些我的感受： 一、在角色游戏中创设游戏化数学情境

角色游戏是将幼儿在生活中所经历的事转换成游戏的形式，非常受孩子们的欢迎。在这些游戏中，孩子们把自己的所见所闻，利用游戏的形式，淋漓尽致的表示出来，创造性地反映现实生活。由于数学是一种抽象的知识，它的获得需要摆脱具体事物的其他无关特征。而幼儿对于数学知识的抽象意义的理解，却是从具体的事物开始的。因此，为他们提供丰富多样的经验，能帮助幼儿更好地理解数学概念的抽象意义。正是这样，我创设了幼儿日常生活中熟悉的、又符合幼儿生活经验的游戏情境：娃娃家、小超市、小医院、点心店等等，让幼儿不同程

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hhf5.html