完整打印版外研社小学三年级英语上册教案

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外研社三年级上册英语教案

一、学生知识能力习惯态度分析

学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析

本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲

解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。 三、教学目标

1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

1 3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。 四、提高教学质量的措施 1、创造良好的学习气氛；

2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；

3、合理确定教学要求。 不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。 5、多表扬多鼓励 。

6、利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

7、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

8、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

2 9、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

10、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学进度

第一周: Module 1 Greetings 第二周: Module 2 Introductions 第三周: Module 3 Classroom

第四周: Module 4 Colours 第五周: Module 5 Numbers 1-12 第六周: Module 6 School 第七周: Middle Review 第八周: Module 7 Birthday 第九周: Module 8 Friends 第十周: Module 9 Family 第十一周:Module 10 Body 第十二周: Story Time 第十三周: Review Module 第十四周:Review Module 第十五周:Review Module 第十六周: Review Module

Module 1 Greetings

3 教学目标：

1、通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。

2、初步能听懂并说出问候语Good morning 初步感知连词and介词to。 3、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

4、培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。

教学重点：

1、学生使用I’m …句型进行自我介绍。

2、注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。

教学难点：

1、学生使用I’m …句型进行自我介绍。

2、注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。 课时安排：2课时

第一课时

一、教学内容：Unit1 I’m Sam. 二、教学目标：

1.基本能听懂会说:?Hello, Hi, Goodbye, bye-bye?

4 2.学会运用句型?I’m…?进行自我介绍。

3.通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。

4.培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。

三、教学重点：

1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。 2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。 四、教学难点：

1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。 2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。 五、教学用具：

英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy 六、教学过程： 1、启动：（5分钟）

（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO TV，CD，KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。

2、导入：（3分钟）

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启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？

3．呈现：（12分钟）

(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解 Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避 免重复使用。

（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m 的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）

（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m …然后请同学作真实的自我介绍。

（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们Lingling ，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）

（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam 和Amy？）

6 （6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到?眼到，手到，口到，心到?，体会其英语句意。）

4、操作与指导：（5分钟）

（1） 指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

（2） 四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。

（3） 帮助学生理解I’m …，并用I’m …向全班同学做自我介绍。 （4） 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。 5、完成运用任务：（10分钟） 运用任务1：

传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）

运用任务2：

学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用?亲密接触?的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I ’

7 m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。

6、复习总结：（5分钟）

（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。 （2）听录音跟读磁带。

（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

七、板书设计：

Unit1 I’m Sam.

Hello 您好 Good bye再见 Bye-bye再见

Sam萨姆

I’m??我是?? Amy艾米

Daming大明

Lingling玲玲

第二课时

一、教学内容： 学生用书Unit2、Unit3 二、教学目标：

1、基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you. 2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

8 3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello / /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。

活动2：Listen point and say.

教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？

学生猜测运用hello/ 和What’s your name? I’m x x的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.

3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。

4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

教学重点：

1、熟练说出句型Hello,I ’m …及学过的简单问候语如How are you ?I’m fine , thank you.

2、name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。

3、能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…及词汇your ,name, afternoon.

教学难点：

1、使学生初步了解和感知 too 的用法。

9 2、初步了解感知词汇boys and girls。 3、词汇的girls Ms Smart的发音。 4、了解 Mr. 与Ms.的区别。 课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标

1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you .And 和What’s your name? I’m x x的句型。

（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.

（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning! / Hello! / How are you? I’m fine .And !)能用What’s your name?来询问他人姓名。并可以用I’m x x. 对他人的提问进行回答。

3、素质教育目标:

使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

三、教学重点

能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon 四、教学难点

name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。 五、教学过程 1.启动

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运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

?Good morning! I’m …? ?How are you? I’m fine. And ?做同样的练习。

解释?Whisper?和?low?的意思告诉全班，当你说?whisper?时，他们就耳语，向别人问好；你说?low?时，他们低声向别人问好。

举例：

老师：Girls whisper.

女孩：（耳语）Good morning, boys. 老师：Boys low.

男孩：（低声说）Good morning, girls. 用?Good afternoon?做同样的游戏。 6.完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）

老师站在教室中间说：?I’m Miss Yu. What’s your name? ?，学生集体拍手说?I’m x x. what’s your name??，老师走到其中一位同学面前问：?what’s your name??，学生回答?I’m xx.?如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。

7．完成任务3 歌曲?Good morning!?（5分钟）

同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲?Good morning?。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将?Good morning!?改为?Good afternoon?。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

8．复习总结（4分钟）

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：?Good morning .?如果他们在下午看见父母，他们应说：?Good

11 afternoon.?恰当地运用?What’s your name??来向他人询问姓名，并且可以用I’m xx?回答别人的问语。

Module 3 Colours

一、教学目标：

1、要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。

2、基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。

3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色； 4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。 5、学习用I’m a…语句结构介绍自己身份。 6、学习用My name is … .语句结构进行自我介绍 二、教学重点：

1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。 2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。

三、教学难点：

1、能够运用?It’s…?句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：?It’s red/yellow/blue/green…。?

2、词汇a 和 an 的用法区分。 四、课时安排： 2课时

第一课时

12 一、教学内容： Unit 1 It’s red 二、教学目的 1、技能与知识目标

（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。

（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。

（3）听懂并说出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank you？等语句结构与词汇。

（4）听懂，会说并运用What’s your name？语句询问他人姓名。 2、运用能力目的：

（1）运用?What’s your name？?的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is…从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。

（2）能够运用?It’s…?句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：?It’s red/yellow/blue/green…。?

（3）运用I’m a…语句介绍自己身份。 3、素质教育的目的：

（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。

（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。

13 （3）感知My name is…和I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。 三、教学重点：

1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。 2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。

3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色； 4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。 四、教学难点：

1、要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。 2、 强调It’s的正确书写格式。 五、教学过程 1、启动：（3分钟）

（1）课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning ，活跃课堂气氛。

（2） 引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用 前几课所学的问候语。例如：Hello，Hi，Good morning！ How are you ？I’m fine，thank you 。

（3）运用英文儿歌复习巩固句型What’s your name？

（注：歌曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌词为：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。

2．导入：（2分钟）

14 教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。（教师用语：亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友Panda。你们想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！

3．呈现：（5分钟）

（1）教师指自己的英文名字卡说Hello！I’m Lisha,还可以变换方式说My name is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your name？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用My name is…进行互相问答。（注意name一词的发音）

（2）教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。

（3）教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫Panpan，小动物们都热情地与Panpan打招呼说：Good morning！这时Panpan发现了一个非常神奇的小动物，它引起了Panpan极大的兴趣，于是Panpan开始与这个神奇的小动物chameleon交谈了。

（4）教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：?Now，it’s red.?然后逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。

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