浅谈小学生初步逻辑思维能力的培养

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浅谈小学生初步逻辑思维能力的培养

作者：谈丽萍

来源：《新一代》2013年第05期

摘 要：思维是人脑的机能、特性和产物，是人脑对于客观事物的间接地、概括地反映。逻辑思维也称抽象思维，它如形象（直感）思维一样是一种思维现象。它是在感性认识形式（感觉、知觉、表象）所取得的材料的基础上，运用概念、判断和推理等理性认识形式（即思维形式）对客观事物间接地、概括地反映过程。可见，概念、判断是思维的基本形式。逻辑思维能力是指正确、合理地进行思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法准确而有条理地表达自己思维过程的能力。小学阶段是发展学生逻辑思维的重要阶段，但是小学阶段培养学生初步的逻辑思维必须根据小学生的年龄特征进行，这就要求教师注意。 关键词：逻辑；思维能力；培养

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0073-01 一、激发求知欲，逐步培养逻辑思维能力

学生初步的逻辑思维能力，只能在兴趣盎然思维积极的过程中去培养，这就要求教师在数学教学中通过多种途径和方法注意激发学生，培养他们自觉提高逻辑思维能力的学习兴趣，培养他们学习的主动性和积极性。学生初步的逻辑思维能力的培养教师还要注意及时起步。事实上从一年级认数开始就应该注意有意识地培养，只有及时起步进行适当教学，才能使学生在逻辑思维能力发展的初始阶段就得到有意识的培养，把这种发展的可能性变成现实。 二、利用形象逐步培养逻辑思维能力

思维离不开形象和动作是小学生的思维特点，小学生在抽象逻辑思维过程中大多仍然需要凭借具体形象，这是大多数学校教师在教学实践中得到的共识。所以在培养学生初步的逻辑思维能力时要重视从直观形象入手，让学生多看、多听、多动手，调动学生的各种感官，使其获得多方面的感性认识，在此基础上启发引导学生凭借形象思维来发展初步的逻辑思维。 三、循序渐进，逐步培养学生的逻辑思维能力

小学生思维处在发展变化的重要时期，所以小学阶段培养学生初步的逻辑思维能力必须循序渐进，逐步达标。例如加减法概念的教学，一年级只要求结合数的计算，从学生所熟悉的事物出发，通过操作事物、教师用道具演示和让学生用学具实际操作引导学生概括出：“把两个数合并在一起求一共是多少，用加法。”“从一个数里去掉一部分求还剩多少，用减法。”帮助学生初步理解加减法的含义，然后逐步利用加减法的含义解答比较容易的加减法应用题。到高年级学生抽象概括能力有了较大的发展，学生的分析、综合、概括、推理等能力都发生了较大

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