研究论文：语文阅读教学中审美教育的教学策略

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语文阅读教学中审美教育的教学策略

初中学生所处的年龄阶段正是一个塑性很强的年龄阶段，进一步来讲在这个年龄段的学生无论是在心理还是身体上，都处于发育的关键阶段，所以教师必须对学生做出正确的引导，才能使学生在初中阶段得到健康的成长，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生健康向上的审美水平。对于初中语文的阅读教学来说，通过进行阅读教学可以有效培养学生对于美的认识，让学生领略到文学作品的美感，从精神上感受作者的思想，不但陶冶了学生的情操，而且培养了学生的文学修养。因此，加强初中语文阅读教学中的审美教育是必须得到重视的。

一、初中语文阅读教学中审美教育的教学目标

语文这一门学科本身就是一门充满美感的学科，与数学、物理那种单纯的理论与计算有着很大的区别，语文这一门学科没有什么固定的理论，都是依靠文字语言自身的魅力来表达人类的情感，所以在语文这一门学科中最适合开展审美教育。在语文这门学科的教学中，阅读与写作的

教学占了很大的比重，而阅读又是写作的基础，如果不通过阅读来积累文章的写作素材，那么写作也就无从谈起，所以对于学生的审美教育必须放在语文的阅读教学中去实施才能取得良好的效果。对于初中语文的教材来说，每一篇文章可以说都是编者们精心挑选出来的，具有一定的代表性和典型性，而且进入教材的这些文章一般都经历了许多代人们的阅读，已经成为了经典，所以这更加有利于学生在学习这些文章时对自己审美观的重新塑造，也有利于教师通过这些文章开展审美教育。通过对学生开展审美教育，可以有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学修养，这就是初中语文阅读教学审美教育中最重要的教学目标。

二、初中语文阅读教学中审美教育的教学策略

1.提高学生的审美情趣

在初中语文阅读教学中进行审美教育的一个重要目的就是提高学生的审美情趣。对于学生的审美教育来说，如果想要提高学生的审美情趣首先要做的那就是要让学生树立正确的审美情趣，然后才能去进行提高，如果学生一开始的审美情趣就是错误的，那么教师所实施的审美教育对其也不会产生效果，所以教师首先必须帮助学生树立正确的审美情趣，然后再对其进行提高。兴趣是最好的老师，

如果学生对于审美情趣的建立没有兴趣，那么教师使用什么方法，都难以提高学生的审美情趣，所以教师必须通过阅读教学来激发学生的兴趣。教师在进行阅读教学的过程中，必须把每一篇文章最精彩的地方或者是写的最好的地方拿出来给学生进行赏析，通过赏析将学生引导到这篇文章所创造的情境之中，让学生在这个情境里可以充分的感受到文章所散发的美感，帮助学生建立自己的审美情趣。除此之外，不光要让学生领略到每一篇文章自身的独特魅力，还要让学生将那些文章中充满美感的句子或段落进行积累，然后再把这些句子或段落放到文章里再去进行理解和揣摩，甚至可以将这些句子或段落带有感情的进行朗读，这些都有利于学生自身审美情趣的提高。

2.在阅读教学中让学生感受文章的语言美

一篇文章是由文字和标点符号组成的，但是这些文字并不是胡乱排列的，而是通过人的思想将这些文字有机的排列组合起来，就形成了一篇文章。所有的文章的内容不外乎两个方面，一是记录，记录历史，记录各种自然界的现象；另一个方面就是抒发人们的感情。我国的文字有着悠久的历史，而且每一??汉字都有着其独特的意思，这就是汉字所带来的独特的美感。所以，教师通过进行阅读教学，可以很好的让学生感受到文学作品的语言美，这里的

语言美不光指的是文章的句子或者段落，也包含了文章语言和文字，有时甚至文章里的一个词语都能展示出独特的美感。学生通过对于文章的语言与文字进行阅读，可以充分体会到作者在这篇文章中的情感，甚至能感受到作者在写这篇文章时的真实感受。对学生进行审美教育就是要从这些最基本的语言和文字入手，只有在这些最基础的语言和文字中发现了美，才能感受到整个文章的独特美感，然后才能够理解文章的作者在这篇文章中想要表达的是什么，不但提高了学生的审美水平，而且提高了学生的阅读能力和理解能力。

3.在阅读教学中让学生感受文章的意境美

初中语文教材中的许多散文并没有选择一些晦涩难懂的散文，而是较多的选择了描写景物的散文，在这些散文中作者都是通过对景物进行描写，然后借此来抒发自己的情感。教师在进行阅读教学讲解这些散文的过程中，必须要根据讲解的文章的内容创造出相应的意境，然后引导学生进入到所创设的这些意境之中去，在这些意境中学生可以真实的感受到作者在文章中所描述的是一种什么样的场景，结合着这种景色去感受当时作者是怎样一种心情，激发学生对于美好事物的追求。为了更加有效的引导学生感受到文章的意境美，教师可以采用多媒体技术来帮助教师

来营造文章所要表达的意境。由于有的文章所描写的景色是难以靠教师的讲解来使学生进入意境的，而阅读教学中的审美教育就是要调动学生多方面的感官来感受美、塑造学生的审美观，所以教师应该利用幻灯片、轻音乐等多媒体技术来展现文章所描述的那种景色，创造出文章所描述的那种意境。通过使用多媒体技术，可以更好的使学生感受到文章的意境美，有效激发学生对于审美教育的兴趣，帮助学生树立正确的审美情趣，而且还有助于提高学生对于文章的理解，提高了初中语文的教学质量。

4.在阅读教学中让学生感受文章的人物美

在初中语文教材中有着非常多优秀的文章，在这些文章中有的是通过描写景色来抒发自己情感的，还有的文章就是通过描写人物来抒发自己情感的。对于初中语文教材文章中所出现的人物而言，无论是正面人物还是反面人物都有着极强的性格特点，虽然读者完全没有见过这些文章中所描写的人的真实面目，但是仅仅通过这些文字的描述，读者完全就可以在脑海中想象出来这些人物的样子，这就是语言文字所散发出来的独特魅力，不需要图片的展示就可以让一个人物跃然纸上。所以，教师在进行初中语文阅读教学中的审美教育时必须牢牢把握住这一点，对于文章中所出现的典型人物应该对其进行一定的赏析，将这

个人物所代表的人物性格和思想品质都要展现给学生，让学生充分感受到文章中的人物美，让学生感受到文中的人物并不是虚构的，而是活生生存在的，只有这样才能让学生树立正确的审美观，提高学生的审美水平，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

三、总结

总的来说，如果想要塑造学生正确的审美观，提高学生的审美水平，那就必须重视语文阅读教学中的审美教育。对于教师来说，在阅读教学中实行审美教育首先要做的就是必须明确审美教育的教学目标，然后就是要帮助学生建立健康的审美情趣并且提高自己的审美情趣，而且教师要充分发挥自身的引导作用，引导学生更好的感受文学作品的美。

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